信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

蔡宇紅

摘 要：隨著信息技術(shù)教育的全面普及，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求越來越迫切，關(guān)于信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的討論受到大眾及教育界的關(guān)注。本文就信息技術(shù)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)做了簡要的介紹，進一步討論了信息技術(shù)教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用和促進對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育;創(chuàng)新人才;策略

在21世紀，國家對人才的需求已經(jīng)不再是知識型人才，而是具有較強創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才，充分體現(xiàn)出我國“科教興國、人才為本”的發(fā)展方針。與此同時，人才需求的轉(zhuǎn)變在一定程度上反映出了我國對新時期下教育工作的要求，而教育工作者在今后的教學過程中應(yīng)更加注重對學生進行信息技術(shù)教育并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文將結(jié)合實際情況對信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略進行分析，以期為今后的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

一、信息技術(shù)教育概述

隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及和推廣，在學校教育中，課程越來越豐富，信息技術(shù)就是素質(zhì)教育背景下大力推廣的應(yīng)用型學科。可以從兩個層面來理解信息技術(shù)教育：第一，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，信息化時代，信息就是資源，教師應(yīng)該要著重培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，即信息意識、信息技術(shù)知識、信息能力、道德等。第二，培養(yǎng)學生處理信息的能力，尤其是在大數(shù)據(jù)時代，海量信息數(shù)據(jù)的處理至關(guān)重要，學生要學會對海量數(shù)據(jù)進行分析、處理，從中獲取對自己有益的信息。在當今信息化社會背景下，信息能力已經(jīng)成為一個人社會生存的基本能力，而且對每個人的生活、學習、工作等都有重要影響。因此，有效開展信息技術(shù)教育，不僅僅是落實素質(zhì)教育的有效途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要措施。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等逐漸成為人們生活中必不可少的新技術(shù)，這也為學生的信息技術(shù)能力的提升提供了有力的平臺，而且可以給學生創(chuàng)造良好的外部條件，讓學生在日常生活中對所學的知識進行應(yīng)用，提高信息實踐能力。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要點

對于“創(chuàng)新型人才”的定義，國內(nèi)學者一般表述為“具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并通過創(chuàng)造性的勞動取得創(chuàng)新成果的人才”。其內(nèi)涵我們可以進一步解讀為，作為創(chuàng)新人才，最首要的是要富于創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新的意識，愿意主動去創(chuàng)新;第二，要有毅力堅持創(chuàng)新，不斷進行創(chuàng)新的探索;第三，要具備敏捷的創(chuàng)新才思，這樣才能擁有創(chuàng)新突破;第四，要有廣博的知識儲備，特別是創(chuàng)新理念、創(chuàng)新知識，能夠使創(chuàng)新具備不竭的動力。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)側(cè)重于以上四個方面進行。創(chuàng)新性是人類生存發(fā)展中產(chǎn)生的一種連續(xù)品質(zhì)，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性需要意識到，創(chuàng)新能力、意識等是可以通過后天培養(yǎng)不斷提高的，分強弱而無優(yōu)劣之差異，所以應(yīng)給予每個學生均等的創(chuàng)新教育機會，不論學習成績高低都應(yīng)積極地施加創(chuàng)新教育影響。就信息技術(shù)教育過程而言，其中的信息技術(shù)知識模塊化結(jié)構(gòu)能夠讓所有學生都參與到創(chuàng)新性學習訓練，當然這種創(chuàng)新教育雖是均等的但也不是程式化的，應(yīng)該與學生的實際情況、性格特點等相結(jié)合，因材施教，以讓學生向個性化、全方位方向發(fā)展。此外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是長期的、連續(xù)的工作，而且并不是從某一個方面多施加影響就可即刻達成教育目標，而是側(cè)重施加潛移默化的影響，激發(fā)學生自身的潛能，從而使之自主“成長”為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

三、借助信息技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效策略

創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學的良好環(huán)境，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育實踐是一個很重要的方面，因此，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必然要積極地為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息技術(shù)教育環(huán)境，因為只有在更趨于真實的實踐教學過程中，許多信息技術(shù)知識才能真正被學生所認識和接受，而且有助于學生深化理解從而產(chǎn)生創(chuàng)新的思維可能性和動力。比如，教師可以在信息技術(shù)教學中積極地援引其他學科的素材，讓學生在學習信息技術(shù)的同時，實現(xiàn)與其他學科知識的融會貫通，鼓勵學生在自學的過程中自覺地利用可利用的手頭資源來獲取學習資料，提升學生獨立思考的能力和自主創(chuàng)造的能力。再比如教師應(yīng)積極選用先進的信息教育手段實施對學生的教學，借助智能化教學手段，讓學生深入信息技術(shù)教學環(huán)境，實現(xiàn)與學生的智能化互動，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、互動課堂，不僅檢驗學生知識學習的要點，而且得到數(shù)據(jù)化、智能化的反饋，對學生學習狀況進行可靠評估，進而有針對性地實施教育影響。此外，信息技術(shù)教師還應(yīng)該為學生提供更多的親自操作信息技術(shù)的機會，讓學生可以充分地進行實踐探索，這樣在實踐中讓他們開始思考自己的思維方式，提升創(chuàng)造能力。當然良好的信息技術(shù)教育環(huán)境肯定不單是有足夠的可供實踐的時間和空間，還在于其能夠?qū)⒗碚撝R進行與實踐緊密結(jié)合，以往信息技術(shù)教育在實際教學過程中更注重對理論知識的分析、講解，而今應(yīng)該多多向全方位、立體的實踐過程轉(zhuǎn)向，因為信息技術(shù)的知識是應(yīng)用型的，“用”才能使信息技術(shù)知識融會貫通，并讓他們在學習的過程中“再認識”“再創(chuàng)造”，學生有了自主的學習能力，才不會在面臨“新”知識時顯得茫然無措，才能夠具備創(chuàng)造力，成為真正的創(chuàng)新型人才。

綜上所述，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是時代賦予每個教育工作者的要求，我們應(yīng)積極投身創(chuàng)新人才培養(yǎng)的浪潮當中，不斷地改革教育體制教育模式，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“鋪道設(shè)路”。信息技術(shù)是人類發(fā)展過程中珍貴的創(chuàng)新成果，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新”二字，而創(chuàng)造型人才培養(yǎng)重點在于通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此信息技術(shù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標是一致的。創(chuàng)新教育也就是全面深化的素質(zhì)教育，信息技術(shù)教育的創(chuàng)新是合信息化時代的必然需求，應(yīng)該不斷地改變已有的教學模式、學習方式，從而讓學生在學習過程中得到創(chuàng)新意識的提升，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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