實(shí)踐育人：讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

焦佳

寫(xiě)在前面的話：

實(shí)踐出真知。實(shí)踐活動(dòng)是全面貫徹黨的教育方針、引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)育人功效的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐活動(dòng)課程納入學(xué)校課程體系之中，對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)、解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。近年來(lái)，天津市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域結(jié)合教育資源和教學(xué)實(shí)際，組織各中小學(xué)校對(duì)學(xué)生因地制宜地開(kāi)展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了實(shí)踐活動(dòng)的育人功效。

實(shí)踐活動(dòng)的完善和創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路，上。作為學(xué)校，如何使實(shí)踐活動(dòng)彰顯溫度、弘揚(yáng)文化、啟迪智慧、塑造靈魂？如何把握資源，構(gòu)建獨(dú)一無(wú)二的實(shí)踐活動(dòng)課程體系？如何為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“保駕護(hù)航”，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中收到實(shí)效、成長(zhǎng)成才？如何使實(shí)踐活動(dòng)成為家校溝通的橋梁？……為此，本刊記者采訪了全市16個(gè)區(qū)的部分學(xué)校，探討如何破解實(shí)踐活動(dòng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，助力學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展。

天津市濱海新區(qū)塘沽上海道小學(xué)：

整合式網(wǎng)絡(luò)體系讓實(shí)踐常態(tài)化

學(xué)校精心打造融勞動(dòng)教育、感恩教育于一體的實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“四個(gè)一”，通過(guò)“四站十崗”，形成了整合式實(shí)踐教育特色網(wǎng)絡(luò)體系。

學(xué)校深抓“四個(gè)一”，加大實(shí)踐活動(dòng)的整合性?！八膫€(gè)一”具體指一個(gè)陣容、一種秩序、一種習(xí)慣一項(xiàng)制度。整頓一個(gè)陣容，學(xué)校檢查學(xué)生參加升旗儀式、課間操、眼操、集會(huì)等的情況，塑造學(xué)生良好的精神面貌;建立一種秩序，學(xué)校設(shè)置文明示范崗和愛(ài)心監(jiān)督崗，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，營(yíng)造文明有序的校園環(huán)境;養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;堅(jiān)持一項(xiàng)制度，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)班級(jí)自主管理、室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)保潔制度。

學(xué)生通過(guò)“四站十崗”進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育。“四站”表示學(xué)生生活實(shí)踐中的四種不同環(huán)境，包括校級(jí)愛(ài)心驛站、班級(jí)愛(ài)心驛站、社區(qū)愛(ài)心驛站和家庭愛(ài)心驛站?！笆畭彙狈謩e是：校園文明崗、校園監(jiān)督崗、校園勞動(dòng)崗、班級(jí)文明崗、班級(jí)監(jiān)督崗、班級(jí)勞動(dòng)崗、社區(qū)愛(ài)心崗、社區(qū)服務(wù)崗、家庭勞動(dòng)崗以及家庭孝親崗。學(xué)生每天對(duì)照“十崗”審視自己、提升自己。此外，校級(jí)愛(ài)心驛站和班級(jí)愛(ài)心驛站每學(xué)期定期開(kāi)展活動(dòng)，評(píng)選愛(ài)心班級(jí)、愛(ài)心大使。

學(xué)校扎實(shí)做好“四站十崗”志愿服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐課堂成效，讓實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化。如，學(xué)校每年為塘沽陽(yáng)光啟智托養(yǎng)院、祥羽孤獨(dú)癥康復(fù)中心、社區(qū)困難人員、孤寡老人等募集愛(ài)心基金，組織學(xué)生志愿者開(kāi)展慰問(wèn)、捐贈(zèng)撿拾白色垃圾等內(nèi)容豐富形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng);學(xué)校將校內(nèi)植物、操場(chǎng)體育墻、“一訓(xùn)三風(fēng)”等內(nèi)容編制成實(shí)踐性活動(dòng)課程，使活動(dòng)教育向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

藝術(shù)潤(rùn)澤實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生綻放生命光彩

學(xué)校秉承“為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，以中國(guó)特色社會(huì)主義文化為根基，傳承中華優(yōu)秀文化基因，深入挖掘人文、歷史、地理、社會(huì)、民族等文化資源，完善藝術(shù)教育組織管理，落實(shí)藝術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)藝術(shù)教育條件保障，提升學(xué)生藝術(shù)審美與品質(zhì)。學(xué)校被授予首批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校。

學(xué)校開(kāi)展童趣陶藝工作坊活動(dòng)，以“學(xué)中玩、玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)”為活動(dòng)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)作表現(xiàn)力為活動(dòng)目標(biāo)，竭力為學(xué)生打造“學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，玩中提升能力”的藝術(shù)旅程。

課程是學(xué)校開(kāi)展傳承實(shí)踐活動(dòng)的主陣地。學(xué)校設(shè)立了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人”講堂，聘請(qǐng)?zhí)旖蚰嗳藦埐仕芄ぷ魇业慕橙说叫＜嬲n，向?qū)W生介紹泥人張彩塑的歷史沿革、藝術(shù)特色、制作工藝等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)泥人彩塑的美以及背后的文化積淀。

社團(tuán)是學(xué)校發(fā)展傳承延伸的主戰(zhàn)場(chǎng)。每周二下午，學(xué)校開(kāi)設(shè)陶藝坊社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)陶藝學(xué)習(xí)實(shí)踐。社團(tuán)每學(xué)期開(kāi)展特色活動(dòng)，如，組織學(xué)生參觀泥人張彩塑工作室，近距離感受泥人張彩塑作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力，讓學(xué)生領(lǐng)悟精益求精、追求極致之美的工匠精神，于潛移默化之中提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校不斷完善陶藝活動(dòng)的基石——建設(shè)陶藝專用教室，配備專業(yè)的陶藝高溫電窯爐、陶藝成型拉坯機(jī)、陶藝成型泥板機(jī)等設(shè)備，選用專供泥料。同時(shí)，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為熱愛(ài)陶藝的學(xué)生創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)陶藝坊微信互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)陶藝活動(dòng)的滲透力。學(xué)生通過(guò)文字、圖片、視頻，分享制陶心得，展示陶藝佳作，捕捉泥土的芬芳，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，在實(shí)踐中展示自我、提升自我。

天津市河北區(qū)興華小學(xué)：

打造由家長(zhǎng)決定、觀看、參與的實(shí)踐活動(dòng)

“家校共育，構(gòu)建多彩校園”是學(xué)校的辦學(xué)特色，其價(jià)值是讓家庭、學(xué)校兩個(gè)主體主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，以多種渠道、平臺(tái)作為支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、家庭和諧的教育目標(biāo)。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校牢牢把握“家校共育”這一特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。

一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展，決定權(quán)在家長(zhǎng)手里。學(xué)校邀請(qǐng)各班家長(zhǎng)委員會(huì)代表參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推介會(huì)，使家長(zhǎng)們清楚地了解活動(dòng)詳情，最后由家長(zhǎng)委員會(huì)代表給予反饋意見(jiàn)，并決定是否開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。該舉措得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)審查后開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)基本都能達(dá)到95%以上的參與率。

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，為家長(zhǎng)實(shí)時(shí)“轉(zhuǎn)播”是一大亮點(diǎn)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)情況的關(guān)注度，使家長(zhǎng)們清晰地了解學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，觀看學(xué)生的活動(dòng)情況，學(xué)校要求班主任及校外引導(dǎo)員及時(shí)跟進(jìn)，相互配合，隨時(shí)捕捉學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的身影、成果，并以照片或視頻的形式實(shí)時(shí)傳送到班級(jí)群中。此舉不僅使家長(zhǎng)們?cè)诩冶隳芸吹胶⒆拥幕顒?dòng)情況，而且能讓家長(zhǎng)安心、放心。同時(shí)，家長(zhǎng)還參與到學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，學(xué)校設(shè)計(jì)了摸魚(yú)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能摸到魚(yú)，體驗(yàn)摸魚(yú)的困難和辛勞，同時(shí)親近自然。學(xué)校還設(shè)計(jì)了套鵝、劃竹筏等一系列特色實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與共同感悟、共同提高。此外，學(xué)校向家長(zhǎng)們推薦、介紹實(shí)踐課堂活動(dòng)基地，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生自由開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而構(gòu)成學(xué)校、家庭雙路徑實(shí)踐聯(lián)動(dòng)教育模式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)育人效果。

天津市河?xùn)|區(qū)益壽里小學(xué)：

施雅行實(shí)踐活動(dòng)，展雅行少年風(fēng)采

學(xué)校將培養(yǎng)“行為美雅、談吐文雅舉止優(yōu)雅氣質(zhì)儒雅、品位高雅”的時(shí)代新人的使命扛在肩上，堅(jiān)守教育初心，注重工作實(shí)效性，以實(shí)踐活動(dòng)為舞臺(tái)，形成了“雅行育人”教育特色，將雅行理念內(nèi)化于師生之心，外化于師生之行。

享受閱讀快樂(lè)，爭(zhēng)做儒雅君子。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)豐富圖書(shū)角，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，通過(guò)班班誦、人人誦，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣與熱情。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生積極參加“小螺號(hào)教育空間”的小朗讀者活動(dòng)，投稿朗讀作品，提升閱讀素養(yǎng)。學(xué)校組織了為甘肅省慶陽(yáng)市寧縣太昌鄉(xiāng)10所小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)活動(dòng)，用行動(dòng)詮釋責(zé)任，讓書(shū)本架起友誼的橋梁，讓愛(ài)心傳遞希望與夢(mèng)想。

踐行核心價(jià)值觀，培養(yǎng)傳統(tǒng)美德。學(xué)校將雅行少年“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”“好習(xí)慣養(yǎng)成”融入教育活動(dòng)之中，以主題系列活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展“我勞動(dòng)，我光榮”系列勞動(dòng)技能大賽，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，傳承“勞動(dòng)最光榮”的美德。

小小志愿者，做雅言、雅行好少年。學(xué)校發(fā)出“秀出我的精彩，做雅言、雅行好少年”的活動(dòng)倡議，呼吁家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、圖書(shū)館，感受歷史沉淀的韻味，汲取墨香之中的智慧。此外，學(xué)校開(kāi)展小小志愿者活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诩倨诶镄⒂H敬老，主動(dòng)完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，用雅言記錄參加社會(huì)實(shí)踐的感受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)尊老孝親、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德有了更深刻的領(lǐng)悟。

培育良好家風(fēng)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。學(xué)校開(kāi)展“勤勞家風(fēng)”活動(dòng)，培育良好家風(fēng)，弘揚(yáng)時(shí)代正氣，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)家校聯(lián)手共育的方式，努力把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。

北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)：

創(chuàng)新思維與實(shí)踐活動(dòng)的智慧碰撞

創(chuàng)新型人才是當(dāng)今世界的重要戰(zhàn)略資源。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)校形成了獨(dú)特的創(chuàng)客教育實(shí)踐課程體系，即以工程設(shè)計(jì)為基石，打破學(xué)科與學(xué)科之間的界限，融合物理、化學(xué)、生物、電子、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生參與一種以活動(dòng)項(xiàng)目和問(wèn)題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。該實(shí)踐課程體系著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展。

依托學(xué)校信息中心和勞技中心，學(xué)校建設(shè)了“笨小孩”創(chuàng)客空間，其中包括：電子技術(shù)、智能控制、程序設(shè)計(jì)、模型制作、木工加工等15間技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室，滿足了不同領(lǐng)域、不同門(mén)類的創(chuàng)客課程需求。同時(shí)，學(xué)校借助物理、化學(xué)、生物等創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目研究。自“笨小孩”創(chuàng)客空間成立以來(lái)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作綜合項(xiàng)目的能力大大提升，先后設(shè)計(jì)制作了太陽(yáng)能追光、木流牛馬運(yùn)輸車3D體感游戲、太陽(yáng)能水上垃圾清理船等20余項(xiàng)創(chuàng)新作品。

學(xué)校從不同年級(jí)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)以“創(chuàng)意物化”為目標(biāo)的實(shí)踐課程內(nèi)容。如，初中階段以設(shè)計(jì)制作為主，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，提高批判質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力，弘揚(yáng)創(chuàng)客精神。在創(chuàng)意木工實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生親手操作微型鋸床、磨床和鉆床，親身體驗(yàn)?zāi)玖蟿澗€、切割、打榫眼、連接等工藝過(guò)程，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作屬于自己的木工作品。高中階段在設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)上增加考察探究環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)主題制訂項(xiàng)目學(xué)習(xí)與研究方案，通過(guò)圖書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道開(kāi)展項(xiàng)目研究，最后以作品、論文、報(bào)告等形式形成主題學(xué)習(xí)成果。

天津市南開(kāi)中學(xué)：

義工制彰顯實(shí)踐活動(dòng)溫度

學(xué)校于2001年開(kāi)始實(shí)施義工制，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末和寒暑假走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，將自己所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中加以運(yùn)用，在服務(wù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)形成較為穩(wěn)定完整的學(xué)生志愿服務(wù)體系。2016年，學(xué)校被授予首批全國(guó)中學(xué)志愿服務(wù)示范學(xué)校。

健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制。學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整體志愿者工作，各班團(tuán)支部書(shū)記擔(dān)任本班義工負(fù)責(zé)人，要求班班有基地、班班有活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一印制《義工手冊(cè)》，學(xué)生入校時(shí)分發(fā)手冊(cè)，畢業(yè)時(shí)收回手冊(cè)。該手冊(cè)記錄學(xué)生在校期間的日常義工活動(dòng)和小組評(píng)價(jià)、志愿服務(wù)基地反饋意見(jiàn)等。

建立和完善學(xué)生志愿服務(wù)制度。學(xué)校制定《義工制課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)義工制管理模式下社區(qū)服務(wù)課程的開(kāi)展進(jìn)行規(guī)范。其中，明確規(guī)定每個(gè)學(xué)生每年要完成不少于50小時(shí)的義工活動(dòng)，具體時(shí)間分配為每學(xué)期各8小時(shí)、暑假20小時(shí)寒假14小時(shí)。

建立健全保障激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校將志愿服務(wù)納人學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定了完善的保障制度、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)表彰制度。如，滿足志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和要求的學(xué)生記2學(xué)分，并對(duì)志愿服務(wù)成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰;學(xué)校檢查各班寒、暑假義工活動(dòng)情況，撰寫(xiě)檢查報(bào)告，并評(píng)選優(yōu)秀義工集體和個(gè)人;學(xué)校每年在評(píng)選周恩來(lái)班、三好班集體、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員時(shí)，將義工完成情況作為重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)建志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目。如，學(xué)校在實(shí)行義工制之初便組織學(xué)生志愿者在雙休日和節(jié)假日到周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館開(kāi)展志愿講解活動(dòng)，多年來(lái)從未間斷;學(xué)校開(kāi)展“衣+1=愛(ài)”愛(ài)心捐助活動(dòng)，為貧困山區(qū)的村民和學(xué)生募集衣物;疫情期間，學(xué)校組織學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信、創(chuàng)作歌曲和詩(shī)文等多種形式，盡己所能奉獻(xiàn)綿薄之力。

天津市第三中學(xué)：

舟精神為槳，實(shí)踐活動(dòng)為舵

學(xué)校結(jié)合新時(shí)代教育要求，大力弘揚(yáng)“以天下為已任，青年壯志，舍我獻(xiàn)身”的方舟精神，將革命時(shí)期的壯志豪情具化為責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自已負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并以方舟精神為核心開(kāi)展了系列特色實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)傳承方舟精神。

方舟精神是學(xué)校特色建設(shè)的靈魂，方舟小分隊(duì)則是學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)踐特色建設(shè)的重要載體。1994年，方舟小分隊(duì)以班級(jí)為單位成立。2013年，學(xué)校在各班自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，籌劃成立了校級(jí)方舟小分隊(duì)。在不斷探索的過(guò)程中，方舟小分隊(duì)的活動(dòng)范圍和影響不斷擴(kuò)大，體制日趨完善，逐漸發(fā)展為學(xué)校的品牌活動(dòng)。

學(xué)校把志愿服務(wù)融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)校組織社會(huì)公益活動(dòng)傳遞溫暖，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、甘于奉獻(xiàn)。每逢節(jié)假日，方舟小分隊(duì)成員便走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院、公交車站、醫(yī)院等，發(fā)揮自己的才干與特長(zhǎng)，傳遞青春正能量，譜寫(xiě)溫暖新詩(shī)篇。如，方舟小分隊(duì)成員到天津市兒童福利院開(kāi)展“奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲成長(zhǎng)”活動(dòng)，成員們精心準(zhǔn)備，為福利院孩子演唱歌曲、彈奏古箏、吹奏橫笛、表演魔術(shù)等，并將制作的小禮物送給福利院的孩子們。學(xué)校與周邊社區(qū)成為共建單位，為社區(qū)捐贈(zèng)圖書(shū)，建立社區(qū)圖書(shū)室;為貧困家庭孩子贈(zèng)送精心制作的課堂筆記。

學(xué)校通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展公民素養(yǎng)教育，以科學(xué)、民主責(zé)任與奉獻(xiàn)深化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。如，方舟小分隊(duì)成員將學(xué)校歷史和社會(huì)熱點(diǎn)話題搬上舞臺(tái)，編排了歷史劇《智送城防圖》和心理劇《愛(ài)的回歸線》等;在天津市第十三屆“美境行動(dòng)”表彰會(huì)，上，方舟小分隊(duì)成員展示了自制環(huán)保臺(tái)燈、落葉創(chuàng)意畫(huà)、冰棍花插等作品，將綠色環(huán)保理念融入生活。

天津市鑒開(kāi)中學(xué)：

強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐課程體系

學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)“一項(xiàng)活動(dòng)多重效果、專項(xiàng)活動(dòng)多元發(fā)展”的實(shí)踐活動(dòng)課程理念，完善實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)課程體系，多渠道開(kāi)發(fā)、多角度落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)課程由六個(gè)板塊組成，即：情緒與心理、健康與體育、審美與情趣文化與理解、思維與運(yùn)用、理想與精神。每一個(gè)板塊設(shè)置了基礎(chǔ)類、拓展類、實(shí)踐類三個(gè)梯度。從內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)課程分為：研究性學(xué)習(xí)、手工制作、學(xué)科+實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、德育專題、應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化而靈活增減的活動(dòng)。學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)課程通過(guò)整合品德教育、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和家校教育共同體四方面的教育資源，深入拓展實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了生活技能課、生活類實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生解決常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)生活，提高生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，真正成為生活的主人。

學(xué)校搭建平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探索和獲取新知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生全身心地投入，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制作電腦機(jī)器人模型、串珠、陶器等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力;開(kāi)展小記者寫(xiě)作報(bào)道、詩(shī)歌朗誦、課本劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)。

學(xué)校以學(xué)生為主體，充分利用資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題。如，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)本區(qū)的歷史地理沿革、水系分布、村鎮(zhèn)變革等進(jìn)行探討、研究，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

天津市西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

在實(shí)踐活動(dòng)中為傳統(tǒng)文化注入生命力

學(xué)校依托獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，不斷探索和研究，開(kāi)發(fā)了楊柳青年畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓年畫(huà)文化潤(rùn)澤學(xué)生成長(zhǎng)。自2004年起，學(xué)校正式將年畫(huà)納入到學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校由淺人深地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課程，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、繪畫(huà)水平統(tǒng)一設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如，一二年級(jí)學(xué)生用蠟筆、油畫(huà)棒、彩鉛彩繪年畫(huà);三年級(jí)學(xué)生用蠟筆、水彩相結(jié)合的方式繪制年畫(huà);四至六年級(jí)學(xué)生用水彩獨(dú)立地完成簡(jiǎn)單的彩繪年畫(huà)。學(xué)校年畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)了全校覆蓋、全線貫穿。

學(xué)校以傳統(tǒng)年畫(huà)為基石謀創(chuàng)新，將書(shū)包手絹、風(fēng)箏、燈籠、螃蟹殼等作為年畫(huà)的載體，同時(shí)拓寬表現(xiàn)形式，以剪紙、十字繡、紙漿作品、鉆石貼畫(huà)等不同形式展現(xiàn)年畫(huà)風(fēng)采?；趯?duì)傳統(tǒng)年畫(huà)的創(chuàng)新，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了風(fēng)格獨(dú)特的楊柳青年畫(huà)彩繪室、年畫(huà)藝術(shù)手工活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)了年畫(huà)扇面、泥塑、木板年畫(huà)、景泰藍(lán)年畫(huà)等20余種不同工藝的選修實(shí)踐活動(dòng)課程。同時(shí)，學(xué)校還構(gòu)思創(chuàng)作了“未成年人思想道德教育”“陽(yáng)光體育”兩大主題的宣傳年畫(huà)。

學(xué)校確立了以年畫(huà)為抓手，輻射其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)課程路徑。如，音樂(lè)課與年畫(huà)課相融合，教師根據(jù)年畫(huà)中的娃娃形象和故事，創(chuàng)編《歡天喜地楊柳娃》《樂(lè)有余》等特色舞蹈，指導(dǎo)學(xué)生用舞蹈的形式展現(xiàn)年畫(huà)魅力;勞技課與年畫(huà)課相融合，師生用吹塑紙做材料，采用由內(nèi)到外、層層粘貼的手法，為年畫(huà)作品增添立體感;英語(yǔ)課與年畫(huà)課相融合，成立小小導(dǎo)游班，編寫(xiě)年畫(huà)英語(yǔ)解說(shuō)詞，由學(xué)生導(dǎo)游向來(lái)到楊柳青的國(guó)際友人講述年畫(huà)藝術(shù)等。年畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)課程讓學(xué)生在參與、交流、感悟中開(kāi)闊眼界，為更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

天津市津南區(qū)葛沽第二小學(xué)：

在實(shí)踐中收獲，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

學(xué)校秉承“讓每一名學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，通過(guò)多樣的實(shí)踐課堂活動(dòng)，密切學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)校以實(shí)踐性、綜合性開(kāi)放性為實(shí)踐活動(dòng)的原則，著力提升實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性實(shí)效性，在實(shí)踐中收獲，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

學(xué)校依托愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓家國(guó)情懷在學(xué)生心中扎根。學(xué)校聯(lián)合天津時(shí)代記憶紀(jì)念館開(kāi)展了一系列愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，如，組織弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神、紅色之旅、禮贊新時(shí)代、國(guó)學(xué)進(jìn)校園等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)革命故事、學(xué)革命精神;培養(yǎng)紅色傳承小小講解員，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的理解;開(kāi)展一年級(jí)新少先隊(duì)員人隊(duì)儀式，由家長(zhǎng)為學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，隊(duì)員們用鏗鏘的誓言立下遠(yuǎn)大的志向。

學(xué)校攜手社區(qū)組織道德實(shí)踐活動(dòng)，讓社會(huì)責(zé)任感在學(xué)生心中凝聚。學(xué)校與社區(qū)構(gòu)建共育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享共建，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。如，每月開(kāi)展“志愿者統(tǒng)一行動(dòng)日”活動(dòng)，使文明新風(fēng)、環(huán)保、科技、法律等意識(shí)深入人心;推進(jìn)“美麗社區(qū)”建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，將保護(hù)環(huán)境貫徹到行動(dòng)中;組織關(guān)愛(ài)殘疾人、孤寡老人、貧困家庭等幫扶活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè);在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展“我是小小朗讀者”朗誦比賽“老少同樂(lè)迎新春，共享幸福一家親”主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)消防中隊(duì)進(jìn)行零距離體驗(yàn)，讓消防意識(shí)、感恩意識(shí)在心中筑牢。學(xué)校設(shè)置安全教育日、消防安全宣傳日等主題日，組織學(xué)生參觀消防員業(yè)務(wù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)消防器械的用途和使用方法，掌握防火、救火和逃生知識(shí)，模擬消防員救援火災(zāi)，切身感受消防員的奉獻(xiàn)精神，讓感恩意識(shí)在學(xué)生心中發(fā)芽。

天津市東堤頭中學(xué)：

“走”出來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)筑實(shí)踐育人高地

學(xué)校將“行萬(wàn)里路”與“讀萬(wàn)卷書(shū)”聯(lián)合起來(lái)，調(diào)研而后實(shí)踐，實(shí)踐而后反思，同時(shí)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇，力求使每一個(gè)學(xué)生都能在行走中獲得生活的啟迪，在行走中感悟人生的奧秘。

學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出去，用雙腳體驗(yàn)生活。2019年3月，學(xué)校七八年級(jí)全體師生遠(yuǎn)赴河北省興隆縣青松嶺鎮(zhèn)，與青松嶺中學(xué)師生開(kāi)展了“攜手共進(jìn)，丈量青春”手拉手聯(lián)誼活動(dòng)。學(xué)生們走進(jìn)大山，聆聽(tīng)青松嶺上的故事，親身體驗(yàn)到貧困地區(qū)艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，更感受到了不懈追求的青松精神。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，青松嶺研學(xué)既是一次身體的磨練，又是一場(chǎng)心靈的洗禮。每年春季，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展10公里遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生的耐挫能力，另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立親近自然、保護(hù)自然的責(zé)任意識(shí)。

為了使學(xué)生深入了解天津的歷史文化，學(xué)校還創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了《帶你游覽天津衛(wèi)》實(shí)踐活動(dòng)課程，選用“模擬導(dǎo)游”的模式，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同伴游覽，將其他同學(xué)帶人環(huán)境之中，帶人文化韻味之中。教師提前引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)游選擇天津歷史文化氣息濃厚的地方，如，古文化街、梁?jiǎn)⒊示印⒁馐斤L(fēng)情街等，然后指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)游全面了解所選擇景觀的地理位置、歷史文化背景等，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)行走線路，制作行走線路圖，并準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、禮儀、法治等方面的教育，并通過(guò)講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“走”出去的實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、掌握了知識(shí)，而且使學(xué)生形成積極體驗(yàn)，獲得真實(shí)感受，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

天津市武清區(qū)石各莊鎮(zhèn)梁各莊中心小學(xué)：

“耕讀文化體驗(yàn)”，賦能實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校以弘揚(yáng)本土傳統(tǒng)文化為支撐點(diǎn)，以著力培養(yǎng)具有傳統(tǒng)“耕讀精神的現(xiàn)代公民為目標(biāo)，以勞養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生“知農(nóng)事、愛(ài)勞動(dòng)、親農(nóng)民愛(ài)父母”的優(yōu)秀品質(zhì)，著力打造“耕讀文化體驗(yàn)”特色實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校營(yíng)造出“竹亭綠廊秋千架、花美果香蜂蝶舞”的優(yōu)美校園意境，興建“耕讀文化展室”，進(jìn)行“耕讀文化體驗(yàn)”主題教育解說(shuō)活動(dòng)，做好農(nóng)耕文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校全方位立體布局“耕讀文化體驗(yàn)”實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持“四個(gè)融入”，力求將“耕讀”精神滲透到學(xué)生心中。

“耕讀教育”融入學(xué)生生活。學(xué)校充分利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)了《二十四節(jié)氣與我們》《民俗教育讀本》實(shí)踐活動(dòng)課程。同時(shí)，學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如，幫助家長(zhǎng)清洗衣物、清掃院落、擦地、擇菜洗菜、整理餐桌等。

“耕讀教育”融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。學(xué)校要求學(xué)生在家庭中參與農(nóng)田菜地里的輕體力農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，做到知農(nóng)事、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)家長(zhǎng);在學(xué)校則通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行蔬菜種植、果樹(shù)管理等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校聘請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民、專業(yè)種植戶為師生講授樹(shù)木修剪、蔬菜栽培、糧食種植技術(shù)等，使學(xué)校學(xué)農(nóng)勞動(dòng)與本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保持一致，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

“耕讀教育”融入生態(tài)文明建設(shè)。學(xué)校要求學(xué)生在家庭中幫助家長(zhǎng)收拾庭院、清理生活垃圾、進(jìn)行庭院花草種植;在學(xué)校則進(jìn)行清理綠地里的白色垃圾、種植樹(shù)木花草、給花草澆水和修剪等活動(dòng)。

“耕讀教育”融入志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生.在校園中積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，建設(shè)文明校園，幫助有困難的同伴;在社區(qū)中積極投身志愿服務(wù)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，營(yíng)造溫馨的社會(huì)環(huán)境。

天津市寶坻區(qū)第三中學(xué)：

主題教育實(shí)踐活動(dòng)助助學(xué)生成長(zhǎng)

“學(xué)校有特色、教師有專長(zhǎng)學(xué)生有特長(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)追求，而豐富多彩的主題教育實(shí)踐活動(dòng)則是學(xué)校建設(shè)的抓手。學(xué)校以系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，不斷加強(qiáng)精神文明建設(shè)，在主題教育實(shí)踐活動(dòng)的輻射下，學(xué)校各項(xiàng)工作均呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。

開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。學(xué)校踐行行走式教學(xué)，開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)。如，組織八年級(jí)師生赴漢沽航母主題公園參觀，組織七年級(jí)師生參與“追尋英烈業(yè)績(jī)，歷經(jīng)青春洗禮”主題教育活動(dòng)，赴薊州區(qū)盤(pán)山烈士陵園緬懷先烈，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受“與經(jīng)典同行，與圣人為友”的幸福，學(xué)校開(kāi)展了系列傳統(tǒng)文化主題教育實(shí)踐活動(dòng)。如，組織師生共同參觀袁黃紀(jì)念館，參加《了凡四訓(xùn)》售書(shū)儀式，參與“傳承千古文明，享受詩(shī)意人生”學(xué)國(guó)學(xué)誦經(jīng)典文藝匯演等。這些活動(dòng)既凈化學(xué)生心靈、提升學(xué)生道德修養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生向善向上的正義感和進(jìn)取心。

開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展體驗(yàn)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)師生走出校園，體驗(yàn)生活。如，學(xué)校組織的開(kāi)學(xué)典禮、人團(tuán)儀式、百日誓師、畢業(yè)典禮等活動(dòng)貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)關(guān)鍵階段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

開(kāi)展自我管理教育活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了以感恩、自我管理、習(xí)慣養(yǎng)成等為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。如，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、書(shū)畫(huà)展、舞蹈匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生找到自信，盡展藝術(shù)風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展“學(xué)雷鋒志愿行”實(shí)踐活動(dòng)，前往云杉鎮(zhèn)植物園清理垃圾，了解熱帶植物，感受生命的意義;植樹(shù)節(jié)時(shí)，學(xué)校組織志愿者服務(wù)隊(duì)義務(wù)植樹(shù)……通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)珍惜勞動(dòng)成果。

天津市靜海區(qū)梁頭鎮(zhèn)中學(xué)：

拓勞動(dòng)實(shí)踐陣地，培養(yǎng)嘮動(dòng)實(shí)踐能力

學(xué)校將勞動(dòng)教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃中，從校內(nèi)、校外、家庭三個(gè)角度，不斷開(kāi)拓勞動(dòng)實(shí)踐陣地，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)了“果樹(shù)栽培與病蟲(chóng)害防治”“蔬菜種植與管理”“學(xué)生心育課程”等實(shí)踐活動(dòng)課程，并納人到課時(shí)中;與靜海區(qū)勞動(dòng)教育基地共同開(kāi)發(fā)了塑編工藝、金屬絲工藝等課程。不僅如此，學(xué)校還將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，融人學(xué)校及家庭生活中。

學(xué)校開(kāi)發(fā)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福。學(xué)校充分利用實(shí)踐課堂時(shí)間和課余時(shí)間組織學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)展翻地、播種、施肥、除草、收獲等各項(xiàng)勞動(dòng)，并安排專業(yè)種植者給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生全面體驗(yàn)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，同時(shí)告誡學(xué)生勿忘鄉(xiāng)村，敬畏大地。學(xué)校還安排學(xué)生每天輪流負(fù)責(zé)就餐管理，協(xié)助帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師負(fù)責(zé)整理餐具，監(jiān)督就餐秩序和剩飯情況，清理餐廳內(nèi)外衛(wèi)生等。

學(xué)校拓展校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā).展。一是利用區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐基地資源和師資優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)的風(fēng)能騎車、創(chuàng)意搭建、臉譜藝術(shù)等10門(mén)課程，豐富勞動(dòng)內(nèi)涵;二是組織學(xué)生參加社區(qū)的衛(wèi)生清整、植樹(shù)、垃圾分類宣傳等活動(dòng)，為農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量;三是組織骨干學(xué)生幫助社區(qū)孤寡老人完成收拾房間、清掃院落、洗衣服等生活事務(wù)，讓老人感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài);四是組織學(xué)生到社區(qū)農(nóng)場(chǎng)、種植園勞動(dòng)，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)校與家庭形成合力，引領(lǐng)學(xué)生做勞動(dòng)的主人。學(xué)校在原有“每天幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的事”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展了“每周末幫助家長(zhǎng)做家務(wù)”勞動(dòng)實(shí)踐。

天津市寧河區(qū)蘆臺(tái)鎮(zhèn)第一小學(xué)：

民族團(tuán)結(jié)一家親，實(shí)踐活動(dòng)促共榮

學(xué)校把民族團(tuán)結(jié)教育與培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo)融為一體，以特色活動(dòng)為載體，把民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)融匯到學(xué)校工作的各個(gè)方面，有重點(diǎn)、分層次有針對(duì)性地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校重視民族特色美育工作，讓民族認(rèn)同感駐進(jìn)學(xué)生心里。學(xué)校將民族藝術(shù)教育融入藝術(shù)教學(xué)之中，開(kāi)展豐富多彩的民族文藝活動(dòng)，如，唱民族歌、跳民族舞等。學(xué)校為學(xué)生打造展示才藝的舞臺(tái)，如，新年合唱比賽、才藝展示、校園藝術(shù)節(jié)等。

學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，讓民族情觸動(dòng)學(xué)生心靈。學(xué)校與西藏貢覺(jué)縣中心小學(xué)結(jié)成手拉手學(xué)校，開(kāi)展了“衣舊情深，傳遞光明”捐贈(zèng)活動(dòng);學(xué)校與甘肅瑪曲寄宿制小學(xué)攜手開(kāi)展互通書(shū)信活動(dòng)，在筆墨來(lái)往的過(guò)程中，學(xué)生們了解了其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活狀態(tài)等，增進(jìn)了兩地學(xué)生的友誼，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。

學(xué)校與社區(qū)聯(lián)手開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校與光明新區(qū)社區(qū)、幸?；▓@社區(qū)、朝陽(yáng)花園社區(qū)等建立合作關(guān)系，充分發(fā)揮愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的“五愛(ài)”陣地作用，在社區(qū)開(kāi)展各種民族團(tuán)結(jié)教育共建活動(dòng)，如，民族教育大講堂、共慶端午節(jié)、消夏晚會(huì)、老少同樂(lè)迎重陽(yáng)等。

志愿服務(wù)與研學(xué)相結(jié)合，讓民族文化煥發(fā)光彩。學(xué)校組織學(xué)生利用寒暑假以及重大節(jié)日進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生居住片或社區(qū)為單位，成立雛鷹假日小隊(duì)。雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)與小志愿者宣傳活動(dòng)相結(jié)合，把民族團(tuán)結(jié)教育滲透到社區(qū)。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，將不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣記錄下來(lái)，并組織評(píng)選優(yōu)秀研學(xué)實(shí)踐作品。

天津市薊州區(qū)第一小學(xué)：

實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生獨(dú)立生存能力

社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐是無(wú)字之書(shū)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。學(xué)校以“養(yǎng)習(xí)篤學(xué)、自主、自強(qiáng)”為校訓(xùn)，堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的立體格局，由淺人深，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生自主自強(qiáng)的意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立生存能力。

家校共育勞動(dòng)小達(dá)人，讓學(xué)生養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。學(xué)校充分利用各種節(jié)日，開(kāi)展“大手幫小手，我為家人做服務(wù)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生幫助家人做力所能及的事情，如，與媽媽一起準(zhǔn)備菜肴、與爸爸一起整理房間、與爺爺奶奶一起管理菜地等。疫情居家期間，學(xué)校組織“我與爸爸媽媽一起抗‘疫”主題活動(dòng)，學(xué)生在線。上進(jìn)行了勞動(dòng)成果展示，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)日記等評(píng)選“勞動(dòng)小達(dá)人”，并進(jìn)行表彰。

走進(jìn)田間，享受勞動(dòng)的快樂(lè)，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技巧。學(xué)校在薊農(nóng)植物園開(kāi)辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到基地參加勞動(dòng)。學(xué)生們?cè)谵r(nóng)技師的教導(dǎo)下進(jìn)行勞作，如，為秧苗松土、澆水、施肥，采摘蔬菜等。學(xué)生們走進(jìn)田間，細(xì)嗅泥土的芬芳，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，體味到了勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易。

班級(jí)自主管理，人人有崗，崗崗有責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通能力和合作精神。學(xué)校實(shí)行班級(jí)管理“九部委”輪換制，“九部”即：班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部宣傳部、文藝部、勞動(dòng)部安全部、體育部心衛(wèi)部。每個(gè)部設(shè)置一名部長(zhǎng)，部長(zhǎng)位置動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行輪換制。其余學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)及需求與部長(zhǎng)溝通，進(jìn)入各部委。各部長(zhǎng)將區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)與責(zé)任具體化，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，設(shè)置了電腦小管家、講臺(tái)維護(hù)員、窗簾保潔員、地面保潔衛(wèi)土、圖書(shū)管理員等班級(jí)事務(wù)管理崗位。學(xué)生們動(dòng)手管理班級(jí)事務(wù)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，解決班級(jí)問(wèn)題。

（責(zé)任編輯 吳淑媛）