基于興趣培養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

鞏海龍

摘 要： 當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在遇到困難時(shí)才會(huì)通往直前，進(jìn)而能夠提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，這體現(xiàn)了興趣培養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要性。所以，作為高中化學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求積極優(yōu)化課堂教學(xué)策略，爭(zhēng)取呈現(xiàn)化學(xué)生動(dòng)有趣的一面，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其取得更好的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);興趣;課堂教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.222

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的化學(xué)能力需要得到進(jìn)一步的提升，故而高中化學(xué)更加抽象、復(fù)雜，且知識(shí)量大大增加，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極挖掘教材中的趣味元素，捕捉化學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，并通過有效的手段為學(xué)生營造自由、民主、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的活力，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)興趣和化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)探索欲望

高中生背負(fù)著繁重的學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中很容易感到枯燥和乏味，進(jìn)而產(chǎn)生疲憊感，在這種狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)趣味化的學(xué)習(xí)氛圍有著強(qiáng)烈的渴望。但是，一些教師習(xí)慣用與課堂無關(guān)的事物來吸引學(xué)生的興趣，實(shí)際上這種做法無法讓學(xué)生愛上化學(xué)，教師必須通過趣味化教學(xué)法來呈現(xiàn)化學(xué)本身的魅力，這樣才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生好感。故而，在高中化學(xué)課堂上，教師可以適當(dāng)滲透化學(xué)史、化學(xué)故事或者有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，借此創(chuàng)設(shè)趣味情境，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)《原電池》一課時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下故事情境：“小王和小張去山林探險(xiǎn)，到了傍晚，他們?cè)谏蕉蠢镄菹??？墒鞘蛛姷碾娏考磳⒑谋M，于是小王從包里拿出蘋果、小燈泡和若干導(dǎo)線，兩個(gè)人默契地制作水果電池，最終使小燈泡發(fā)光……”故事講完后，學(xué)生對(duì)“水果電池”產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲，于是我借助多媒體給學(xué)生播放制作水果電池的實(shí)驗(yàn)視頻。該視頻中以四只檸檬為主要材料，用連接金屬片的導(dǎo)線將四只檸檬串聯(lián)起來，然后接入小燈泡，形成回路。過了一陣，將燈光熄滅后，學(xué)生便能看見小燈泡在發(fā)光。這一現(xiàn)象讓學(xué)生嘆為觀止，于是我引出本節(jié)課的標(biāo)題，并提問道：“水果電池的原理是什么？其中哪些材料起著關(guān)鍵性作用？”在前面趣味情境的感染下，學(xué)生對(duì)此問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，于是主動(dòng)打開課本一探究竟。所以說，在化學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)趣味情境，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)生積極參與的有效策略。

2 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維

化學(xué)學(xué)科以研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化為主，而我們的世界由物質(zhì)構(gòu)成，所以我們?cè)谏畹倪^程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)的規(guī)律，同時(shí)也會(huì)應(yīng)用化學(xué)技術(shù)來解決一些常見問題，這體現(xiàn)了化學(xué)與人類生活之間緊密的聯(lián)系。而對(duì)于高中生來說，化學(xué)是枯燥復(fù)雜的，生活是簡(jiǎn)單有趣的，所以他們更愿意擁抱生活，愿意投入到對(duì)生活問題的思考之中。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極引入生活元素，構(gòu)建生活圖景，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來思考化學(xué)問題，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，并讓學(xué)生在濃郁的生活氣息中增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的好感。

例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》一課時(shí)，我先借助多媒體展示一些生活常見情景，比如：鐵橋生銹、鞭炮爆炸、面包變質(zhì)等等。然后，我向?qū)W生提問：“這些現(xiàn)象屬于什么變化？它們有哪些明顯的不同？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答道：“這些例子都屬于化學(xué)變化，只是有的反應(yīng)是在瞬間完成的，有的反應(yīng)是在幾天時(shí)間甚至幾年的時(shí)間內(nèi)完成的?！蔽易穯柕溃骸澳敲催@說明化學(xué)反應(yīng)具有什么特點(diǎn)？”學(xué)生思考后得出“化學(xué)反應(yīng)具有一定的速率”這一結(jié)論。而在探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素時(shí)，我同樣讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)、做出解釋。比如，某學(xué)生提出：“牛奶放在常溫環(huán)境下容易變質(zhì)，所以超市里都將牛奶冷藏，用來延長牛奶的保質(zhì)期，這說明溫度影響化學(xué)反應(yīng)的速率?！庇纱丝梢姡诨瘜W(xué)教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，可以提升學(xué)生的積極性，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

3 加強(qiáng)合作探究，營造競(jìng)爭(zhēng)氛圍

常用的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，無法使學(xué)生獲得更多的參與感，甚至使課堂氛圍沉悶枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而高中生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年紀(jì)，并且隨著學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富，他們的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，不喜歡受到老師過多的約束，而是追求一種自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，綜合以上幾點(diǎn)，在高中化學(xué)課堂上，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生合作探究，并通過激勵(lì)性語言營造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)之趣，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的全面掌握。

例如：在學(xué)習(xí)《元素周期律》一課時(shí)，我便讓學(xué)生合作探究。首先，我指導(dǎo)學(xué)生合理分組，并布置如下任務(wù)：

（1）原子核外電子的排布有什么規(guī)律？

（2）隨著原子序數(shù)的遞增，元素的原子半徑和主要化合價(jià)呈現(xiàn)什么規(guī)律性的變化？

（3）元素化合價(jià)與元素在周期表中的位置有何關(guān)系……

然后，我讓各組學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開探究，同時(shí)激勵(lì)道：“看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，給出最全面、最標(biāo)準(zhǔn)的答案！”借此增加小組探究的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。在探究過程中，為了提高效率，各小組進(jìn)行內(nèi)部的分工合作，大部分學(xué)生都能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，發(fā)揮自己的價(jià)值。而在遇到復(fù)雜的問題時(shí)，小組成員則共同討論，并積極向我請(qǐng)教。最后，我讓各組組長分享本組的研究成果，我在指導(dǎo)和補(bǔ)充之后，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。通過這種方式，可以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作共贏的意識(shí)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，極力體現(xiàn)化學(xué)的趣味性、生活性以及化學(xué)活動(dòng)的開放性、挑戰(zhàn)性，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下取得更好的成績(jī)。

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