走進(jìn)新課程:論“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”

張旭

摘 要： 人類只有一個地球，現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)將珍愛地球、保護(hù)地球環(huán)境作為自身的責(zé)任。地理課程是研究地球表面的地理環(huán)境及其與人類活動間關(guān)系的一門學(xué)科，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握大量的和地理有關(guān)的內(nèi)容。高中地理教師在平時的教學(xué)活動中需加強對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在保證地理教學(xué)效果的同時，有針對性地提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民。

關(guān)鍵詞： 地理素養(yǎng);現(xiàn)代公民;高中地理;課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.215

在新課改的背景下，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)代公民的地理素養(yǎng)，與此同時，還要求滿足高中生的地理學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們更深層次地討論地理問題，在平時的教學(xué)中科學(xué)地使用信息技術(shù)等一系列理念。培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)，是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為高中的地理教學(xué)指明了方向。

1 掌握地理知識應(yīng)用地理技能的素養(yǎng)

現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、理解、牢牢把握地理的基礎(chǔ)知識，要想培養(yǎng)公民的地理素養(yǎng)，首先需提升公民的地理知識素養(yǎng)，進(jìn)而為其他素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生掌握地球與宇宙環(huán)境的內(nèi)容;了解自然地理環(huán)境的重要特點，及不同要素之間存在著哪些關(guān)系;知道人類活動為地理環(huán)境帶來了哪些影響;掌握區(qū)域差異以及區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，并探究問題解決的方法……上述內(nèi)容均為公民必備的地理素養(yǎng)，同時也是培養(yǎng)高中生正確三觀、良好情感和態(tài)度的重要基礎(chǔ)。

在地理學(xué)習(xí)期間，地理技能的掌握是地理問題解決的重要方法。對于高中地理教學(xué)來說，教學(xué)的方向主要有兩個，一個是學(xué)習(xí)地理知識，另一個是學(xué)習(xí)地理技能，它和地理知識素養(yǎng)之間存在著緊密的聯(lián)系，二者相互促進(jìn)相。地理課程的技能素養(yǎng)主要是指應(yīng)用地圖、分析地圖與簡單繪制地圖等等;地理調(diào)查以及地理分析的技能;地理相關(guān)的統(tǒng)計及計算技能;應(yīng)用地理檢測儀器的技能等等。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了地理技能培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，比方說教師需使用學(xué)具或教具等，向高中生演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，為學(xué)生講解晝夜更替的原因，讓學(xué)生了解到四季是如何形成的;對某類天文現(xiàn)象展開仔細(xì)觀察，同時查找相關(guān)的資料，總結(jié)自身的結(jié)論與體會;借助示意圖以及各種教育，讓學(xué)生了解地球的圖層結(jié)構(gòu);使用圖表的形式讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)大氣受熱的整個環(huán)節(jié);帶領(lǐng)高中生通過比較簡單的天氣圖，了解低壓和高壓等眾多天氣系統(tǒng)各自的特點……

2 獲取相關(guān)地理信息的素養(yǎng)

21世紀(jì)屬于信息時代與空間時代并存的新世紀(jì)，公民應(yīng)借助先進(jìn)的科學(xué)方法對地球進(jìn)行觀測。比如，在數(shù)字地球這一概念被提出之后，數(shù)字城市的概念以及數(shù)字中國的概念隨之而來。地理信息在地球環(huán)境治理以及資源開發(fā)等方面的作用日益凸顯。地理信息素養(yǎng)主要內(nèi)涵是公民利用先進(jìn)的信息技術(shù)查詢所需地理信息的能力，在公民的日常生產(chǎn)與生活中，地理信息素養(yǎng)占據(jù)著主要的地位，逐漸引起世界各國的普遍關(guān)注，以澳大利亞為例，新威爾士州指出在地理學(xué)習(xí)期間應(yīng)知道怎樣獲取地理信息，提出質(zhì)疑，辨別并收集相關(guān)的地理信息，對地理信息進(jìn)行簡單的處理。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生獲取地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確指出了地理信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，比方說，結(jié)合實際，分析RS在環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害監(jiān)測以及資源普查當(dāng)中的應(yīng)用;應(yīng)用具體事例分析定位導(dǎo)航當(dāng)中GPS的應(yīng)用價值;使用相關(guān)的資料分析城市管理中GIS有哪些作用;知道數(shù)字地球的內(nèi)涵，觀看有關(guān)的影視節(jié)目，深刻意識野外考察活動中GPS扮演的重要價值;應(yīng)用電子地圖查看某一城市的旅游信息或者是交通路線圖等等。通過帶領(lǐng)學(xué)生收集并分析相關(guān)的地理信息，提升他們對地理信息的獲取和應(yīng)用能力[1]。

3 探究地理問題的素養(yǎng)

要想提升高中生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，必須要注重培養(yǎng)他們的問題探究素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強調(diào)了地理學(xué)習(xí)中探究地理問題的重要價值，主張結(jié)合實際情況深度挖掘并仔細(xì)剖析地理問題。比如將當(dāng)?shù)氐馁Y源開發(fā)和利用發(fā)生的變化當(dāng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，互相分享學(xué)習(xí)的成果;結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w現(xiàn)狀，交流某個工業(yè)企業(yè)的布局特點，同時討論該企業(yè)原料供應(yīng)商與市場的聯(lián)系;設(shè)計某個地區(qū)的運輸線路以及各個站點的布局，并陳述設(shè)計的理由;結(jié)合實際情況，分析工廠的建立對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)生的帶動作用，了解工廠日常生產(chǎn)經(jīng)營帶來的環(huán)境污染，同時經(jīng)過分析后指出解決的方法與措施。通過這些活動，可以有效地提升學(xué)生的探究地理問題的素養(yǎng)，有助于他們的全面發(fā)展[2]。

4 可持續(xù)發(fā)展的地理素養(yǎng)

人類賴以生存的環(huán)境只有地球，為此，地理教師應(yīng)培養(yǎng)高中生的可持續(xù)發(fā)展精神與素養(yǎng)。課標(biāo)指出，高中地理教學(xué)需要讓學(xué)生樹立起正確的環(huán)境觀、價值觀與資源觀;應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的資料，總結(jié)當(dāng)前環(huán)境的主要問題;了解可以持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采取列舉實例的方法為學(xué)生介紹人與地球和諧發(fā)展的重要路徑;讓高中生深刻地意識到未來人類只有可持續(xù)發(fā)展這一條路要走，在可持續(xù)發(fā)展中公民必備的態(tài)度與責(zé)任;召開環(huán)境保護(hù)的班會，制定環(huán)境保護(hù)的班級法則;結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，撰寫保護(hù)和治理生態(tài)環(huán)境的文章，通過展示和交流的方法把可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)培養(yǎng)活動與實踐完美地融合起來。

5 學(xué)會生存的地理素養(yǎng)

在當(dāng)前的背景下，世界存在著許許多多的問題，公民的生存和發(fā)展需要突破一系列的挑戰(zhàn)，要想解決這些問題，需要人類的共同努力，下述問題都具備極強的地理成分，比方說人口遷移、動物和植物的滅絕、自然災(zāi)害、環(huán)境污染、氣候變化和荒漠化等等。學(xué)會生存是每個公民必須具備的素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)的內(nèi)容，組織模擬到熱帶草原、雨林、荒漠地區(qū)以及高山地區(qū)旅行的活動，說一說在上面提到的幾個地區(qū)都能夠觀察到哪些地理現(xiàn)象或景觀，知道在旅行期間應(yīng)針對性地準(zhǔn)備哪些生活用品;聯(lián)系生活實際，相互交流如果遇到突發(fā)性的自然災(zāi)害該如何處理;模擬自然災(zāi)害發(fā)生后的救援演習(xí)活動，進(jìn)而提升高中生學(xué)會生存的素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)不光是地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)，同時還是高中地理教學(xué)的基礎(chǔ)功能。高中地理教師在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化地理教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生珍愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識，將學(xué)生培養(yǎng)成具備地理素養(yǎng)的合格的現(xiàn)代公民，推動人與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李家清，張麗英，陳芳.走進(jìn)新課程：論“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”--解讀高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004，（1）：17-18.

[2] 湯標(biāo).新課程理念下高中地理教材人文地理選擇研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2009.

[3] 季立偉.在地理教學(xué)中培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)[J].神州（上旬刊），2013，（1）：174.