武昌藝專留日教師史略

湖北美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系 | 陳日紅

在百年櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳中，武昌藝專階段成為湖北美術(shù)學(xué)院校史上濃墨重彩的一筆。到20 世紀(jì)20 年代末至30 年代中期，武昌藝專已發(fā)展成為彼時(shí)全國(guó)幾所知名的藝術(shù)院校之一。在此期間，一批藝術(shù)家和學(xué)者相繼從海外留學(xué)歸來(lái)，成為武昌藝專一支重要的師資力量，他們“不僅推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，也造就了學(xué)校多樣化的藝術(shù)風(fēng)格和較高的學(xué)術(shù)水平，使武昌藝專成為國(guó)內(nèi)重要的藝術(shù)教育基地之一[1]”。

在這些留學(xué)海外的教師中，既有留歐的亦有留日的。相較而言，該群體中留日教師比例占據(jù)多數(shù)，為當(dāng)時(shí)歸國(guó)留學(xué)生去向的一個(gè)縮影。19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初，在“以日為師”的背景下，又因留學(xué)日本具有“文同、路近、費(fèi)省”等客觀優(yōu)勢(shì)，中國(guó)美術(shù)學(xué)子為實(shí)現(xiàn)“實(shí)業(yè)救國(guó)”和“美育救國(guó)”的夢(mèng)想，紛紛東渡扶桑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自20 世紀(jì)初至40 年代的近半個(gè)世紀(jì)內(nèi)，有500 余位有姓名可考的學(xué)子赴日學(xué)習(xí)繪畫和工藝[2]。其中，任教于武昌藝專的留日學(xué)生亦有十位之多，他們從日本帶回當(dāng)時(shí)較為成熟的繪畫和圖案教育理念與教學(xué)模式。

一

20 世紀(jì)20～40 年代，因師資匱乏而延聘留學(xué)生特別是留日學(xué)生任教，成為全國(guó)各藝術(shù)和美術(shù)學(xué)校在師資任用方面的一個(gè)普遍現(xiàn)象。彼時(shí)在武昌藝專任教的留日教師，包括西洋畫家許敦谷、關(guān)良、倪貽德、陳影梅、鄭云菴，雕塑家蔣治民，工藝圖案家王道平、林葆菁和孫行儒等。因人生際遇不同，他們?cè)谌毡镜那髮W(xué)經(jīng)歷亦各不相同，或進(jìn)入日本頂級(jí)美術(shù)學(xué)府，或就讀于綜合性大學(xué)美術(shù)專業(yè)，或在一般繪畫學(xué)校接受培訓(xùn)，但并不妨礙他們將彼時(shí)日本較為先進(jìn)的美術(shù)教育模式和理念帶入武昌藝專。

1.西洋畫家許敦谷

在上述教師中，許敦谷不僅是武昌藝專首位來(lái)校執(zhí)教的海歸藝術(shù)家，也是該校第一位留學(xué)日本的學(xué)者，其在校任教時(shí)間前后跨度長(zhǎng)達(dá)12 年。據(jù)《永遠(yuǎn)的風(fēng)采·武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校老照片1920—1949》載：“許敦谷（1892—1983），著名藝術(shù)教育家和美術(shù)家，臺(tái)灣省臺(tái)南人，畢業(yè)于日本國(guó)立東京美術(shù)?？茖W(xué)校①。1925 年9 月任武昌美術(shù)專門學(xué)校西畫教員，1926 年出任國(guó)民革命軍政治部藝術(shù)股股長(zhǎng)。1928 年再度回校執(zhí)教，任教務(wù)主任兼西畫教員（圖1）?！盵1]29關(guān)于許敦谷的留日經(jīng)歷，東京藝術(shù)大學(xué)資深校史研究專家吉田千鶴子在《近代東アジア美術(shù)留學(xué)生研究——東京美術(shù)學(xué)校留學(xué)生史料》一書中，如是記錄：

許敦谷（1893.9.17〔《中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)家人名大辭典》1892.11〕～1983.12）出生于福建省漳州府龍溪縣。廣東官立旅粵中學(xué)學(xué)習(xí)4 年畢業(yè)。大正2 年10 月來(lái)日。大正3 年2 月進(jìn)入東京赤坂溜池白馬會(huì)研究所。大正3 年9 月21 日進(jìn)入東京美術(shù)學(xué)校西洋畫選科。大正6 年作品參加第4 回二科“蔭”作品展。大正8 年與陳抱一、胡根天、關(guān)良等在東京創(chuàng)辦藝術(shù)社。大正9 年3 月畢業(yè)于藤島畫室。畢業(yè)創(chuàng)作自畫像。

號(hào)太谷，廣東番禺。歷任北平藝術(shù)?？茖W(xué)校、廣州藝術(shù)?？茖W(xué)校、武昌藝術(shù)專科學(xué)校教授。1962 年在云南省博物館舉辦個(gè)展。[3]

東京美術(shù)學(xué)校為現(xiàn)在東京藝術(shù)大學(xué)美術(shù)學(xué)部前身，百余年來(lái)一直都是日本最高美術(shù)學(xué)府。中國(guó)留日美術(shù)學(xué)生以進(jìn)入該校就讀為榮，其西洋畫專業(yè)尤為熱門。許敦谷（圖2）經(jīng)過(guò)一年多的考前培訓(xùn)后，于1914 年如愿進(jìn)入該校西洋畫科。根據(jù)《東京美術(shù)學(xué)校一覽 從大正3 年至4 年》“生徒姓名”記載，“西洋畫科選科第一年 許敦谷 支那”[4]108；《東京美術(shù)學(xué)校一覽 從大正8 年至9 年》“生徒姓名” 亦載，“西洋畫科畢業(yè)期 許敦谷 支那”；又《東京美術(shù)學(xué)校一覽 從大正10 年至11 年》“畢業(yè)生徒姓名 西洋畫科”亦載，“大正九年（1920）三月選科畢業(yè) 許敦谷 支那國(guó)[4]196”。

從上述資料來(lái)看，許敦谷原籍為臺(tái)灣省臺(tái)南縣，生于福建龍溪（今福建漳州龍海）。不過(guò)，據(jù)湖北美術(shù)學(xué)院檔案館所藏《本校職教員一覽》（武昌藝術(shù)專科學(xué)校，1936 年10 月）顯示“許敦谷，四二，籍貫 （廣東）番禺”。不僅原籍和出生地存疑，且其出生年月記錄均不相同。但其在日留學(xué)經(jīng)歷較為清晰：許敦谷1913 年2 月赴日，次年2 月進(jìn)入日本白馬會(huì)研究所②學(xué)習(xí)西洋畫；同年9 月21 日進(jìn)入東京美術(shù)學(xué)校西洋畫科選科；1919 年與陳抱一、胡根天和關(guān)良等在東京創(chuàng)辦藝術(shù)社；1920 年3 月畢業(yè)于該校著名油畫家藤島武二的工作室，并創(chuàng)作畢業(yè)自畫像。

按照東京美術(shù)學(xué)校的慣例，該校繪畫專業(yè)（含日本畫、西洋畫）的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要完成畢業(yè)創(chuàng)作，還需完成一幅自畫像交由學(xué)校收藏。許敦谷作為油畫專業(yè)的學(xué)生更是如此。許敦谷的畢業(yè)創(chuàng)作題為《少女》（圖3），畫中一少女身著和服，外罩圍裙，直視前方站立于西式椅子旁，神態(tài)平和恬靜。其個(gè)人自畫像（圖4）為四分之三側(cè)面，面容消瘦，大背頭，西服領(lǐng)帶，正當(dāng)風(fēng)華正茂之年。不過(guò)有意思的是，其他學(xué)生的畢業(yè)自畫像都是一幅作品，而許敦谷卻創(chuàng)作了兩幅。根據(jù)東京藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)資料館所提供的“東京藝術(shù)大學(xué)大學(xué)美術(shù)館收藏品數(shù)據(jù)庫(kù)”，該校藝術(shù)資料館所收藏的許敦谷另一幅自畫像（圖5），亦為四分之三側(cè)面，大背頭，只是著裝為日式和服。該作品信息顯示，其創(chuàng)作年代為“大正9 年（1920年）3 月”，收藏編號(hào)為“1634”。作為東京美術(shù)學(xué)校早期畢業(yè)生自畫像，許敦谷的作品與其他學(xué)生作品一道作為東京藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)資料館的重要藏品被永久收藏。彼時(shí)，東京美術(shù)學(xué)校的學(xué)制為5 年。許敦谷1914 年入學(xué)，1920 年畢業(yè)，比正常學(xué)制多一年，目前尚不清楚其中原因。但其在日本留學(xué)8 年，且在藤島武二畫室研習(xí)油畫多年，為其后在武昌藝專十余年的西洋畫教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.工藝圖案家王道平

圖1 武昌藝專時(shí)期的許敦谷[1]29

圖2 在東京美術(shù)學(xué)校上學(xué)時(shí)的許敦谷

圖3 1920 年許谷敦畢業(yè)創(chuàng)作《少女》[3]

圖4 1920 年許谷敦畢業(yè)時(shí)創(chuàng)作的《自畫像》[3]

圖5 1920 年許谷敦畢業(yè)時(shí)創(chuàng)作的《自畫像》

與許敦谷從廣東官立旅粵中學(xué)畢業(yè)后，再赴日留學(xué)8 年的經(jīng)歷有所不同，王道平（圖6）的留日經(jīng)歷則相對(duì)較為簡(jiǎn)單。據(jù)《永遠(yuǎn)的風(fēng)采·武昌藝術(shù)專科學(xué)校老照片1920—1949》顯示：“王道平（1914-？），著名藝術(shù)教育家和工藝美術(shù)家。1932 年畢業(yè)于本校繪畫班后留學(xué)日本國(guó)立東京高等工藝學(xué)校③圖案科?！盵5]此處所載王道平出生年份可能有誤。據(jù)湖北美術(shù)學(xué)院檔案館所藏《本校職教員一覽》（武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校，1936 年12 月）記載：“姓名，王道平；年歲，三二；籍貫，武昌；經(jīng)歷，日本東京高等工藝學(xué)校畢業(yè)；職務(wù)，教務(wù)主任；通訊處，本校。”該原始文獻(xiàn)生成于1936 年，更接近歷史真實(shí)。據(jù)此推算，王道平應(yīng)該是1904 年出生于武昌，大學(xué)期間就讀于武昌藝專繪畫專業(yè)，1932 年畢業(yè)后在有留日背景教師的指引下東渡日本，1933 年入東京高等工藝學(xué)校攻讀工藝圖案研究生，為中國(guó)近代留日美術(shù)學(xué)生中為數(shù)極少的研究生。東京高等工藝學(xué)校前身可追溯至在日本創(chuàng)立較早的東京工業(yè)學(xué)校工業(yè)圖案科，至1930 年代其工藝圖案專業(yè)已與東京美術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)并駕齊驅(qū)，成為有志于攻讀設(shè)計(jì)專業(yè)的中國(guó)留日美術(shù)學(xué)生所向往的學(xué)府。

在筆者所撰《近代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育先驅(qū)王道平留日經(jīng)歷考析》一文中，對(duì)王道平的留日經(jīng)歷有專門介紹。如日本國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館所藏《東京高等工藝學(xué)校一覽 昭和8 年度》和《東京高等工藝學(xué)校一覽 昭和9 年度》均記載：1933 年和1934 年，在該校工藝圖案科“研究生”一欄中，均顯示“王道平 支那湖北”。日本千葉大學(xué)見城悌治曾撰文《戰(zhàn)前東京高等工藝學(xué)校（現(xiàn)千葉大學(xué)工學(xué)部）留學(xué)生動(dòng)向》，其中“東京高等工藝學(xué)留學(xué)生一覽（1922—1945）”記錄王道平的信息：“番號(hào)，11；姓名，王道平；國(guó)籍，中國(guó)；學(xué)科，工藝圖案；入學(xué)年月，1933 年4 月；畢業(yè)年月，1936 年3 月；在籍身份，研究生；出身地（畢業(yè)校），湖北?。ㄎ洳囆g(shù)專科學(xué)校）；畢業(yè)后職業(yè)，武昌美術(shù)專門學(xué)校（1936—1942 年度）”。1936 年學(xué)成回國(guó)時(shí)，王道平將自己的優(yōu)秀圖案設(shè)計(jì)作業(yè)也一同帶回國(guó)，不過(guò)80 余年過(guò)去，目前僅?！断盗泄P》《系列咖啡具》和《金屬形態(tài)研究》等3 件習(xí)作[6]。回國(guó)后的王道平回到母校武昌藝專任教；1937 年出任教務(wù)主任，至1943 年離開學(xué)校。

圖6 年輕時(shí)期的王道平

圖7 年輕時(shí)期的關(guān)良

圖8 年輕時(shí)期的倪貽德

圖9 中年時(shí)期的蔣治民

3.其他留日藝術(shù)家

盡管中國(guó)留日美術(shù)學(xué)生均想進(jìn)入東京美術(shù)學(xué)校和東京高等工藝學(xué)校等名校上學(xué)，但畢竟該校招生名額有限，故有些學(xué)生不得不進(jìn)入如日本大學(xué)等綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)，其他更多的則進(jìn)入川端畫學(xué)校④、白馬會(huì)繪畫研究所、藤島洋畫研究所、太平洋畫會(huì)研究所等私立繪畫培訓(xùn)學(xué)校[2]207。因上述培訓(xùn)學(xué)校有的并未納入政府教育體系，加之時(shí)局動(dòng)蕩，就讀于這些學(xué)校的中國(guó)留日學(xué)生資料并不完整，所獲信息較為簡(jiǎn)略。

前文述及，許敦谷曾與關(guān)良、陳抱一、胡根天等人于1919 年在東京創(chuàng)辦藝術(shù)社。關(guān)良（1900—1986，圖7）為廣東番禺人，1917 年隨兄赴日留學(xué)，先入川端畫學(xué)校、后進(jìn)太平洋繪畫研究所。在日本研習(xí)西洋畫6 年后，關(guān)良于1923年回國(guó)。之后，于1929—1933 年任教于武昌藝專。在武昌藝專教師中，就讀于日本川端畫學(xué)校的還有倪貽德和陳影梅。倪貽德(1901—1970，圖8)，浙江杭州人。1923 年畢業(yè)于上海美術(shù)?？茖W(xué)校；1926 年秋東渡日本，次年進(jìn)入川端繪畫學(xué)校；1928 年回國(guó)后到廣州美專任教，1930 年赴武昌藝專任西畫教員，次年離開學(xué)校。因各種原因，倪貽德在武昌藝專任教的時(shí)間不長(zhǎng)。陳影梅（1907—1982）為浙江余姚人，是我國(guó)著名工藝圖案教育家陳之佛（東京美術(shù)學(xué)校工藝圖案科第一位外國(guó)留學(xué)生）的堂弟。因資料缺乏，陳影梅就讀于川端畫學(xué)校的時(shí)間不詳（據(jù)推測(cè)，應(yīng)在1930 年代初），但根據(jù)湖北美術(shù)學(xué)院檔案館所藏《本校職教員一覽》（武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校，1936 年10 月）顯示，他于1936 年前后在武昌藝專教授圖案和西洋畫課程。

蔣治民（趐鳴）和林葆菁夫婦于1937 年從日本學(xué)成回國(guó)，來(lái)到武昌藝專任教。蔣治民（1911—1983，圖9）為武昌藝專創(chuàng)始人之一蔣蘭圃（湖南衡陽(yáng)人）之子，1933 年?yáng)|渡日本，1934 年進(jìn)入日本大學(xué)藝術(shù)科⑤學(xué)習(xí)雕塑。日本大學(xué)為綜合性大學(xué)，藝術(shù)科設(shè)立較晚，相對(duì)于東京美術(shù)學(xué)校等專業(yè)院校，其門檻略低，從而吸引不少中國(guó)留日美術(shù)生在此求學(xué)。蔣治民1937 年畢業(yè)回國(guó)后，在武昌藝專擔(dān)任雕塑和西畫教員，1944 年接替王道平任出任該校教務(wù)主任。林葆菁（1912—2004）為四川南充人，1930 年入國(guó)立杭州藝專高中部學(xué)習(xí)圖案，1933 年赴日留學(xué)，1934 年入東京圖案專門學(xué)校，受教于日本圖案大家齋藤佳三。1937 年，林葆菁畢業(yè)后任教于武昌藝專，教授圖案、圖像和用器畫等課程⑥。

20 世紀(jì)三四十年代，曾在武昌藝專任教的留日教師還有鄭云庵、孫行儒等人。鄭云菴任西畫教員，孫行儒任圖案教員，因資料缺佚，二人的生卒年月、留學(xué)經(jīng)歷以及在武昌藝專的任教起止時(shí)間均不詳。

二

武昌藝專于1920 年創(chuàng)立，經(jīng)歷武昌美術(shù)學(xué)校（1920—1922）、武昌美術(shù)專門學(xué)校（1922—1929）和私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校（1929—1949）等幾個(gè)時(shí)期。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是1925 年至1937 年期間，留日和留歐學(xué)生相繼被聘至學(xué)校任教，參與和見證了學(xué)校的壯大，推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展。

在這些留日師資中，許敦谷于1925 年9 月來(lái)到學(xué)校（武昌美專），其后相繼有關(guān)良（1929 年到校）、倪貽德（1930年到校）、陳影梅（1930 年代初到校）和王道平（1936 年到校），以及蔣治民和林葆菁夫婦（1937 年到校）。該時(shí)期歷經(jīng)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的“黃金十年”（1927—1927），對(duì)武昌藝專而言也是由完成起步到發(fā)展壯大的時(shí)期，辦學(xué)條件完善（新修校舍）、學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，且學(xué)科設(shè)置合理穩(wěn)定并有所發(fā)展。彼時(shí)，日本的美術(shù)教育在經(jīng)歷明治（1868—1912）時(shí)期借鑒西方、大正（1912—1925）時(shí)期自身發(fā)展之后，逐步成熟，并形成有自己鮮明特色的美術(shù)教育（繪畫、圖案和雕塑）體系，成為東方美術(shù)教育的典范。武昌藝專的留日教師均是在日本大正時(shí)期及之后進(jìn)入相關(guān)學(xué)校留學(xué)的，該時(shí)期的日本美術(shù)教育已較為完善。他們?cè)谌毡窘邮芰苏?guī)的繪畫、圖案和雕塑體系教育，并在學(xué)成歸國(guó)之后將日本美術(shù)教育理念、體系和教學(xué)模式帶回中國(guó)、帶至武昌藝專。此外，像許敦谷、關(guān)良和倪貽德等人，在受聘武昌藝專之前，亦曾在諸如北平藝專、上海美專、南京美專和廣州美專等學(xué)校任教，也給武昌藝專帶來(lái)其他學(xué)校的先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)和模式。他們的到來(lái)，也吸引了大批優(yōu)秀學(xué)生聚集于武昌藝專，從而促進(jìn)了武昌藝專的發(fā)展。

1.對(duì)油畫教育的影響

許敦谷求學(xué)于東京美術(shù)學(xué)校，關(guān)良、倪貽德和陳影梅則受訓(xùn)于川端畫學(xué)校，他們的主攻方向均為當(dāng)時(shí)最熱門的西洋畫（油畫）專業(yè)，其課程亦包括圖案畫等。雖然學(xué)校和時(shí)間不同，但是他們幾個(gè)人在專業(yè)上均受教于日本近代油畫的標(biāo)志性人物藤島武二（1867—1943）。藤島為日本近代油畫泰斗黑田清輝（1866—1924）的學(xué)生，二人均曾留學(xué)法國(guó)學(xué)習(xí)西洋畫。藤島除了在東京美術(shù)學(xué)校西洋畫科擔(dān)任教授外，還在川端畫學(xué)校（該校被譽(yù)為東京美術(shù)的“培訓(xùn)基地”）兼任教職。20 世紀(jì)上半葉，中國(guó)諸多留學(xué)向日本的學(xué)生多以藤島為師，可見藤島武二對(duì)中國(guó)近代油畫教育影響之深。

在武昌藝專發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許敦谷于1928 年被聘為學(xué)校教務(wù)主任、關(guān)良于1929 年被聘為學(xué)校西畫科主任。因同樣的留日背景，故在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)模式上，不可避免地會(huì)將日本西洋畫教育的那套體系引入武昌藝專，并予以實(shí)行。通過(guò)《武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校一覽》（1934 年10 月，湖北美術(shù)學(xué)院檔案館藏）顯示：1934 年，武昌藝專已設(shè)置有繪畫系、圖案系和藝術(shù)教育系等3 個(gè)系科，學(xué)制三年，其中繪畫系包括中國(guó)畫組和西洋畫組，藝術(shù)教育系分圖工組和圖音組。西洋畫組的課程設(shè)置包括木炭畫、油畫、圖案畫、中國(guó)畫、中國(guó)美術(shù)史、透視學(xué)、色彩學(xué)、西洋美術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)和選修等課程[7]，其中“木炭畫”（素描）為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，主要在一年開設(shè)；油畫在二、三年級(jí)開設(shè)，課時(shí)量較多；圖案畫和中國(guó)畫在三個(gè)年級(jí)均開設(shè)，只是課時(shí)量不多。許敦谷除了教授西洋畫，還講授藝術(shù)解剖等課程。在中國(guó)近代都在“學(xué)習(xí)日本”的語(yǔ)境（高等教育尤盛）中，武昌藝專西洋畫專業(yè)教育在很大程度上借鑒了日本的美術(shù)教育體系，尤其在專業(yè)課程設(shè)置上。如1921-1922 年?yáng)|京美術(shù)學(xué)校西洋畫科的主要專業(yè)課程，包括西洋畫實(shí)習(xí)、解剖學(xué)、遠(yuǎn)近法、美學(xué)及美術(shù)史、用器畫、毛筆畫、歷史及考古學(xué)等[8]。對(duì)比兩所學(xué)校的西洋畫專業(yè)課程，雖在時(shí)間上相隔10 余年，但武昌藝專較多地借鑒了東京美術(shù)學(xué)校。如西洋畫實(shí)習(xí)——油畫、解剖學(xué)——藝術(shù)解剖學(xué)、遠(yuǎn)近法——透視學(xué)、美學(xué)及美術(shù)史——美學(xué)和中國(guó)（西洋）國(guó)美術(shù)史、用器畫——圖案畫、毛筆畫——中國(guó)畫，整體觀之，幾乎相差無(wú)幾，只是某些課程名稱略有不同。應(yīng)該說(shuō)，1930 年前后，許敦谷和關(guān)良在主導(dǎo)武昌藝專西洋畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，深度借鑒了日本體系，或者是幾乎移植了課程設(shè)置?？梢韵胂蟮玫降氖牵哔O德、陳影梅和鄭云菴等教師在后來(lái)的課程教學(xué)中，自然亦是借鑒日本模式?？梢?，武昌藝專西洋畫專業(yè)的發(fā)展受日本影響頗深。

2.對(duì)圖案設(shè)計(jì)教育的影響

相對(duì)于繪畫教育而言，武昌藝專的圖案設(shè)計(jì)教育起步略晚，最開始為武昌美專時(shí)期的手工勞作課程，尚不正規(guī)。但武漢地處華中腹地，九省通衢，有著交通便利的先天優(yōu)勢(shì)。因其近代開埠較早，大漢口成為我國(guó)中部地區(qū)工商業(yè)最為繁盛之地。工商業(yè)的快速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)社會(huì)了對(duì)工藝圖案人才的需求。

進(jìn)入1930 年代，武昌藝專開始正式實(shí)施工藝圖案教育。1930 年，學(xué)校在藝術(shù)教育系設(shè)置圖工組，課程涵蓋圖案、手工、手工理論、木炭畫、水彩畫、油畫、中國(guó)畫以及美學(xué)和教育學(xué)等，以培養(yǎng)師范生的工藝圖案專業(yè)能力。1932 年，為呼應(yīng)社會(huì)需求，圖案專業(yè)單獨(dú)設(shè)置系，其專業(yè)課程包括圖案、工藝、工藝?yán)碚?、用器畫以及繪畫基礎(chǔ)、教育學(xué)等。到1934 年，圖案專業(yè)課程設(shè)置包括木炭畫、水彩畫、圖案、中國(guó)美術(shù)史、透視學(xué)、用器畫、西洋美術(shù)史、色彩學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)、人體速寫、美學(xué)、中國(guó)畫、裝飾學(xué)等13 門。相較于前兩年的課表，其課程更為合理、門類更多，內(nèi)容也更為豐富。課程設(shè)置的演變，有多方面的原因：一是專業(yè)單獨(dú)設(shè)置，需要有更多課程的支撐；二是有留日背景教師的參與，較多地借鑒日本圖案教育體系和教學(xué)模式；二是受國(guó)內(nèi)其他藝術(shù)院校圖案專業(yè)的影響，融合日本經(jīng)驗(yàn)和本土特色[2]234-235。進(jìn)入1930 年代，我國(guó)高校圖案專業(yè)教育在借鑒日本體系后逐步走向成熟，此時(shí)的武昌藝專圖案專業(yè)在有留日背景的教務(wù)主任許敦谷的倡導(dǎo)下，借鑒東京美術(shù)學(xué)校圖案教育體系顯得理所當(dāng)然。許敦谷在東京美術(shù)學(xué)校學(xué)校西洋畫時(shí)既研習(xí)過(guò)圖案畫也有圖案專業(yè)的同學(xué)，對(duì)日本圖案教育自然不陌生。其借鑒程度如何，對(duì)比兩校該專業(yè)的課表即可知。如1921—1922 年?yáng)|京美術(shù)學(xué)校圖案專業(yè)主要課程，包括圖案實(shí)習(xí)、制圖、繪畫、圖案法、制造、工藝制作法、理學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)及美術(shù)史、用器畫法、歷史及考古學(xué)等[8]39-40。對(duì)照兩校課程，圖案實(shí)習(xí)和圖案法——圖案、繪畫——木炭畫和水彩畫及中國(guó)畫、用器畫法——用器畫、工藝制作法——透視學(xué)、建筑學(xué)——裝飾學(xué)、美學(xué)及美術(shù)史——美學(xué)和中國(guó)（西洋）美術(shù)史等，整體來(lái)看，課程體系基本相同，課程名稱略有變化，只是武昌藝專根據(jù)本土特色予以增加和調(diào)整相關(guān)課程。在該時(shí)期武昌藝專的圖案師資中，陳影梅教西畫的同時(shí)也講授圖案的相關(guān)課程，許敦谷開設(shè)藝術(shù)解剖學(xué)等課程，還有留日回來(lái)的鄭云菴和孫儒行等，也將日本的工藝圖案教育理念和教學(xué)模式帶入武昌藝專。

1936 年，王道平從日本工藝圖案最高學(xué)府——東京高等工藝圖案學(xué)校研究生畢業(yè)后回國(guó)；1937 年，林葆菁從東京圖案專門學(xué)?；貒?guó)。上述兩所學(xué)校均為日本圖案專門學(xué)校，在業(yè)內(nèi)影響較大，王道平更是該校為數(shù)不多的中國(guó)研究生。兩位科班出身的留日?qǐng)D案教師來(lái)到武昌藝專，不僅充實(shí)和加強(qiáng)了武昌藝專的師資力量，更帶來(lái)了日本最成熟的工藝圖案思想、教育理念與教學(xué)模式，王道平所帶回的數(shù)張圖案設(shè)計(jì)習(xí)作便是最好的例證。一年之后，王道平升任該校教務(wù)主任，直至1943 年離開。他們的到來(lái)，使武昌藝專的圖案教學(xué)更加完善與正規(guī)，促進(jìn)了該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

三

20 世紀(jì)初至三四十年代，國(guó)內(nèi)多所美術(shù)專門學(xué)校和藝術(shù)專科學(xué)校的相繼興起，是我國(guó)為發(fā)展實(shí)業(yè)、“推行美育”的必然結(jié)果。國(guó)立北平藝專、國(guó)立杭州藝專、私立上海美專和私立武昌美專既是其中的佼佼者，也是我國(guó)近代美術(shù)教育的典型代表。在國(guó)內(nèi)美術(shù)教育剛剛興起、師資嚴(yán)重不足的情況下，從海外學(xué)成歸來(lái)的留學(xué)生自然成為各學(xué)校所聘用師資的首選，故每所美術(shù)學(xué)校均有一定比例的留日和留歐背景的師資。因歸國(guó)留日美術(shù)生較多，故他們?cè)诟餍熧Y中所占比例亦為數(shù)不少，他們成為彼時(shí)各藝術(shù)院校中的一個(gè)特殊群體，也是我國(guó)近代藝術(shù)教育中的一道風(fēng)景線。

前文所述留日教師，也是武昌藝專29 年辦學(xué)史上的一道亮麗風(fēng)景線。他們?cè)谖洳噷０l(fā)展關(guān)鍵時(shí)期相繼加入進(jìn)來(lái)，不僅擔(dān)任專業(yè)教員、系科主任，甚至還擔(dān)任主管教學(xué)的教務(wù)主任。在當(dāng)時(shí)高等美術(shù)教育無(wú)先例可循的情況下，以他們的留日教育背景，幾乎毫無(wú)懸念地將日本美術(shù)（西洋畫、工藝圖案和雕塑）教育理念、教學(xué)模式移植到武昌藝專的辦學(xué)與教學(xué)中。從而使武昌藝專在20 世紀(jì)二三十年代的辦學(xué)，深受日本美術(shù)教育體系的影響。這種現(xiàn)象不僅只出現(xiàn)在武昌藝專，國(guó)內(nèi)其他藝術(shù)院校亦是如此。這是時(shí)代的局限，我國(guó)20世紀(jì)初的留日大潮，“以日為師”的社會(huì)語(yǔ)境，決定了當(dāng)時(shí)在各藝術(shù)院校必然會(huì)出現(xiàn)留日教師群體現(xiàn)象。

相較于其他學(xué)?；蛉P移植日本模式（國(guó)立北平藝專）、或仿效日本模式（私立上海美專）工藝圖案教育、或融合東西方所長(zhǎng)（國(guó)立杭州藝專）的辦學(xué)模式，武昌藝專則是在留日教師借鑒日本模式、留法教師借鑒歐洲模式，并吸收國(guó)內(nèi)其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，走逐漸本土化的教育模式。相對(duì)而言，留日教師在武昌藝專發(fā)展的重要時(shí)期，所起的作用、所產(chǎn)生的影響更為明顯。

在彼時(shí)的教育氛圍之下，作為私立學(xué)校的武昌藝專在辦學(xué)模式上更加相對(duì)自主和靈活。因在學(xué)術(shù)上倡導(dǎo)“中西融合”，而聘請(qǐng)諸多有留日、留法背景的留學(xué)生擔(dān)任西洋畫和圖案教師，從而逐漸形成“兼收并蓄”的學(xué)術(shù)品格。留日教師在寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的才能，多人次擔(dān)任系科主任和教務(wù)主任，促進(jìn)了武昌藝專西洋畫和圖案學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。武昌藝專的發(fā)展壯大，亦離不開這些教師所作出的重要貢獻(xiàn)。

注釋：

① 原應(yīng)為東京美術(shù)學(xué)校，成立于1887年，成立之初設(shè)立繪畫科和工藝科。1949年與東京音樂(lè)學(xué)校一起合并成為東京藝術(shù)大學(xué)。

② 日本著名留歐油畫家黑田清輝等人于1896年成立的日本最早的西洋畫學(xué)術(shù)研究團(tuán)體——白馬會(huì)，后來(lái)改名為“白馬會(huì)研究所”，并設(shè)畫室開課授徒，藤島武二亦曾在此授課。

③ 東京高等工藝學(xué)校成立于1921年，1944年更名為東京工業(yè)專門學(xué)校，1951年成為日本千葉大學(xué)工學(xué)部。

④ 川端畫學(xué)校是由日本畫家川端玉章（1842—1913），于明治四十二年（1909年）在東京設(shè)立的私立美術(shù)學(xué)校，該校以培養(yǎng)日本畫家為主，1913年增設(shè)洋畫部，西洋畫家藤島武二（1867—1943）主持教學(xué)。該校1945年毀于戰(zhàn)火。川端玉章為東京美術(shù)學(xué)校較早的教授，該校其他教授如日本美術(shù)史論家大村西崖、西洋畫家藤島武二、日本畫家結(jié)城素明等亦先后在該校執(zhí)教。

⑤ 日本大學(xué)最早創(chuàng)設(shè)于1889年，1903年更為現(xiàn)名，1920年被改制為綜合性大學(xué)。1921年，日本大學(xué)在法文學(xué)部?jī)?nèi)設(shè)置美學(xué)科，1924年改稱文學(xué)科文學(xué)藝術(shù)專攻，1929年改稱法文學(xué)部文學(xué)科藝術(shù)專攻，1931年改稱法文學(xué)部（藝術(shù)學(xué)專攻）和專門部（文學(xué)藝術(shù)專攻），1934年改名專門部藝術(shù)科（藝術(shù)學(xué)院）。

⑥林葆菁履歷由湖北美術(shù)學(xué)院副教授肖清風(fēng)提供。