以自主學(xué)習(xí)的方式打造小學(xué)語文高效課堂

閆翠蓮

摘 要：小學(xué)語文在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相對(duì)來說是比較重要的，在新課程的推動(dòng)下小學(xué)語文的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，并且在日常的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而在日常的學(xué)習(xí)中不斷積累語文知識(shí)點(diǎn)。所以我們接下來探討一下如何以自主學(xué)習(xí)的方式打造小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

1.引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，教師要在這個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展，特別是在語文上的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)相對(duì)來說是比較重要的其貫穿了整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中長時(shí)間的積累，所以這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以必然要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教師做好引導(dǎo)工作

教師在日常的教學(xué)任務(wù)中要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生去主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中通過自己的一些理解方式去對(duì)一些語文題目進(jìn)行解答。教師在課堂上要充分發(fā)揮課堂的作用，在課堂中要把語文中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，幫助學(xué)生去側(cè)重學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)生不可能去解決所有的語文問題，所以教師在學(xué)生遇到問題時(shí)不能直接去告訴學(xué)生問題的答案，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)性的工作，去幫助學(xué)生逐步完成一些語文問題。教師在日常的教學(xué)中要主要起一個(gè)引導(dǎo)性的作用，在傳授課本上知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，首先教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生只有先提高自身的積極性，才能在學(xué)生中有充足的動(dòng)力，在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行探索，語文的學(xué)習(xí)不能僅僅靠著課上的學(xué)習(xí)還需要課后的自主的學(xué)習(xí)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后也要主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)點(diǎn)，不斷拓展自己的知識(shí)面。

3.調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在以往的教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)大多數(shù)是將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在現(xiàn)在的教育過程中要調(diào)整課堂上的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上將自身的想法和見解在課堂上得到發(fā)揮，學(xué)生可以在課堂上自由組合成幾個(gè)小組，教師在分組的過程中需要注意小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的層次問題。小組在分配完成后教師在課上要時(shí)常的提出一些課本上的問題，讓小組內(nèi)的學(xué)生自由討論。并且通過小組之間的合作每個(gè)成員能夠建立起深厚的友誼，在學(xué)習(xí)過程中相互幫助。同時(shí)在課堂上教師仍然需要對(duì)學(xué)生傳授一些知識(shí)點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，但是教師在日常的教學(xué)方式上需要調(diào)整一下，讓學(xué)生建立一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。教師需要將一些教學(xué)資源進(jìn)行整合，并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)做一些高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生能夠按照計(jì)劃上的要求一步一步完成任務(wù)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生一旦這種習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)在日常的學(xué)習(xí)中自主去積累一些語文知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常在課余時(shí)間讀一些課外讀物來豐富自己，同時(shí)學(xué)生能夠在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，提高自身的信息采集能力，從而間接的提高自身的理解能力，并且長時(shí)間在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)得到穩(wěn)步的提高。

4.明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向

在語文學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生想要去主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)過程中和生活中學(xué)生往往沒有一個(gè)很好的發(fā)展方向，所以就需要幫助學(xué)生找到一些學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。教師可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的語文知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用，比如學(xué)生學(xué)習(xí)到一句比較優(yōu)美的語句，所以教師就可以讓學(xué)生在課后選一處自己比較滿意的場景，然后通過學(xué)到的這句話進(jìn)行改編，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用語文知識(shí)。同時(shí)教師在課堂上讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)詞匯和一張照片通過自己的想象力來一篇300字左右的小作文，在寫作的過程中學(xué)生應(yīng)用的修飾詞越多越好，所以這就鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和積累過程中有著一個(gè)明確的目標(biāo)。

5.結(jié)束語

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生提高自身的語文成績是非常有必要的。教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的一些自主思考的意識(shí)，并且在課上鼓勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)進(jìn)行思考和探索一些語文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在課后教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)去積累一些知識(shí)點(diǎn)來逐漸豐富自身的語文素養(yǎng)，并且教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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