創(chuàng)造生活體驗，助力兒童美術(shù)創(chuàng)作

陳開展

著名教育家赫伯·里德（Herbert Read）說：“兒童是畫所知，不是畫所見?！保ㄟ@一般指的是9歲以前的兒童）針對這一特性，在兒童繪畫教學(xué)實踐中，我嘗試運用課前活動體驗來加深兒童對創(chuàng)作題材的印象。

愛游戲是孩子的天性。美國幼教界非常重視幼兒繪畫游戲化心理，認為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要；日本幼教界選擇繪畫內(nèi)容時也很注重體現(xiàn)孩子的游戲與生活，認為這樣可以引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。所以，我經(jīng)常在上課前10分鐘組織孩子玩主題游戲，《拔河》就是其中一個例子。這也是孩子們最期待的時刻。有了直接的體驗，只要稍加引導(dǎo)，大多數(shù)孩子都能畫出生動有趣的畫作。

首先是教學(xué)準備。需要準備粗繩子、紅繩子、粉筆、畫紙、畫筆等。如果班級人數(shù)少，可以直接分成兩隊；如果人數(shù)相對較多，則可以分為拔河隊和啦啦隊。

其次是體驗。（1）有序地組織孩子面對面排隊，中間留約1米距離。（2）把粗繩子展開，繩子中間系上紅繩子，并畫好界線。（3）給孩子介紹游戲規(guī)則以及安全注意事項。小孩子力量較小，體驗活動要有其他老師或家長協(xié)助，分別在中間和兩端隨時保護孩子。中間的老師扮演裁判；兩邊的老師既當安全員又兼顧攝影，抓拍最精彩的瞬間。（4）將照片傳到電視或投影設(shè)備上，和孩子們共同回憶、欣賞、探討，再開始作畫。

最后是創(chuàng)作。兒童作畫存在著大量的記憶成分，他們會捕捉那些印象最深刻的感受和畫面，構(gòu)圖成自己想要表達的內(nèi)容。此外，每個孩子對同一個活動體驗過程中的印象既有共性也有不同興趣點，可以引導(dǎo)他們進行創(chuàng)想添加。這是孩子們想象力發(fā)揮的部分，老師一定要允許并鼓勵其畫面與現(xiàn)實場景有不符之處。要讓孩子們在寬松自由的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中不受約束地流暢敘述，大膽地構(gòu)圖，盡情地描繪。