構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

黃華芝

摘 要：高效課堂是指可以在數(shù)學(xué)課程中取得有效的教學(xué)效果，該課堂可以讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)具有較高成效的學(xué)習(xí)，即有效演講教室。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，教師需要將新課程的教學(xué)理念結(jié)合到指導(dǎo)中，在課程中創(chuàng)建真實(shí)的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，并與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以此建立一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教室。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

隨著新課程的改革和發(fā)展，教育更加重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，并著重于在小學(xué)建立有效的課程開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師是學(xué)生數(shù)學(xué)的領(lǐng)路人，深入研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析數(shù)學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師需要提高自己的教學(xué)成效。借助自由，民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該能夠在學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系，從而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法改善課堂教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂。接下來(lái)，根據(jù)自身的小學(xué)幾段下數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建有效的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂提供一些建議。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

如果教師想要在小學(xué)階段建立高效的數(shù)學(xué)課堂，那么就需要老師從學(xué)生的實(shí)際生活狀況入手，并使用教育方法來(lái)滿(mǎn)足小學(xué)生的心理特征以及他們已經(jīng)擁有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而使生活經(jīng)歷和知識(shí)保留與數(shù)學(xué)相關(guān)創(chuàng)建教學(xué)情境進(jìn)行有效的融合。讓學(xué)生能夠更直觀(guān)，更能夠結(jié)合前后所學(xué)內(nèi)容，便捷地轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象知識(shí)與生動(dòng)的圖像場(chǎng)景相結(jié)合，并使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈活。這種方法避免了學(xué)生以往對(duì)于課程內(nèi)容抗拒，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式起到了優(yōu)化作用，為數(shù)學(xué)課堂增添了無(wú)限的樂(lè)趣和活力，使學(xué)生能夠在舒適舒適的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的愿望，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課程中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字有一個(gè)更直觀(guān)的理解，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可以以當(dāng)?shù)厝丝跒槔M(jìn)行舉證：“咱們城市有多少人口，全國(guó)范圍之內(nèi)有多少的人口，世界上總共有多少的人口”。這樣教師通過(guò)將生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)百萬(wàn)，數(shù)千萬(wàn)和數(shù)十億的關(guān)系，也能夠讓學(xué)生對(duì)于這些數(shù)字有一個(gè)更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為了能夠提升學(xué)生在當(dāng)前階段下的學(xué)習(xí)效率，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生討論小組問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)資源的引入可以幫助學(xué)生回答這些問(wèn)題。這種的學(xué)習(xí)模式是一種非常有效的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)學(xué)生之間相互的交流，以便他們可以通過(guò)塑造許多人的思想和參與來(lái)了解很多。通過(guò)參加課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，可以確保課堂教學(xué)工作的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引入自我探究式學(xué)習(xí)是新課程改革中一個(gè)重要的改革內(nèi)容，對(duì)于教師以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式有著顛覆性的改變，并在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師在課堂中有較強(qiáng)的主觀(guān)性，學(xué)生只能根據(jù)教師的思維來(lái)就知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)于教師布置下的任務(wù)更多的只是應(yīng)付，而不會(huì)深入地進(jìn)行探究，導(dǎo)致了學(xué)生只是知其然，不知其所以然，更有甚者出現(xiàn)了抗拒心理。但是積極引入探究式的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，發(fā)揮出他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我導(dǎo)向的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，并積極參與和探索數(shù)學(xué)課程知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，新知識(shí)實(shí)現(xiàn)了吸收和消化，而舊有的知識(shí)則實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師進(jìn)行獨(dú)立的探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理性思考，掌握有效的解決問(wèn)題的方法和技能，完成促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的教育，幫助學(xué)生能夠掌握終身受益的學(xué)習(xí)方式，建立良好的社會(huì)生活基礎(chǔ)對(duì)于創(chuàng)建小學(xué)高效的數(shù)學(xué)課堂非常重要。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“圓”這一節(jié)課程的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分成為若干個(gè)小組進(jìn)行協(xié)作探索，并使用學(xué)習(xí)工具以自己想要的方式繪制一個(gè)圓并比較圓之間的差別以及方式方法。在本課程中，學(xué)生在畫(huà)一個(gè)圓的過(guò)程中通過(guò)吸收他人的方式與方法來(lái)提升自身的思維探索能力。一些組可能組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生所采用繪制方法都會(huì)不同，例如，使用指南針繪制圓。水平握住筆的一端，將筆垂直放在另一端，然后水平轉(zhuǎn)動(dòng)筆以畫(huà)一個(gè)圓。通過(guò)在紙上放置圓形橡皮然后在邊緣周?chē)?huà)一個(gè)圓，學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)畫(huà)圓。因此，通過(guò)將自主的、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的核心，即可反映出學(xué)生的主導(dǎo)地位，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)源于生活，并對(duì)于生活有著重要的指導(dǎo)作用。但是教師由于受到了應(yīng)試思維的影響，導(dǎo)致在課程開(kāi)展中只追求對(duì)于知識(shí)的表面理解，而不是建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致課程知識(shí)與學(xué)生自身思維能力的脫節(jié)。在這里，數(shù)學(xué)老師必須在教學(xué)過(guò)程中將教科書(shū)的內(nèi)容，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，豐富教科書(shū)的知識(shí)背景，從他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容入手，使學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了解決其中的一些問(wèn)題，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)帶到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是基于日常生活的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好地解決生活中的問(wèn)題，使生活更美好。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“100以?xún)?nèi)的加法”時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以以生活中的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以“超市購(gòu)物”為例，學(xué)生應(yīng)該考慮購(gòu)買(mǎi)65元的牛奶和5元的筆記本的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)很快回答：牛奶的總成本加上筆記本的價(jià)格是65 + 5=70元，這是在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)例子。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)有效地解決了生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，為現(xiàn)實(shí)生活提供了更大的便利，同時(shí)利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)課程所獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程內(nèi)容的有效理解，以此可以讓學(xué)生能夠保持更多的熱情投入到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 真正含義是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效，有效地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)的幫助學(xué)生完成自身對(duì)于課程內(nèi)容的有效理解，促進(jìn)學(xué)生自身的思維發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張永飛.談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：179.

[2]于維妮.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的實(shí)施研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（12）：48.

[3]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[J].才智，2015（15）：191.