小學(xué)六年級語文教學(xué)的困境與解決探析

劉玲

摘 要：小學(xué)六年級是學(xué)生人生中重要的一個(gè)年級，小學(xué)六年級是小學(xué)和初中相銜接的年級。小學(xué)六年級為學(xué)生引導(dǎo)出一條通往初中的道路。六年級的學(xué)生對語文學(xué)科有的較為初步的認(rèn)知，因此，在這一年級，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對于內(nèi)在因素的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。讓小學(xué)六年級學(xué)生對于語文這個(gè)學(xué)科有著更進(jìn)一步的了解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文教學(xué);困境與解決探析

引言

小學(xué)六年級是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)階段之一，六年級承接了學(xué)生小學(xué)的幼稚，也為學(xué)生開闊了通往學(xué)習(xí)知識的那條大路。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，是改變學(xué)生終身學(xué)習(xí)的階段之一。小學(xué)六年級，作為教師將遇到許多困難，許多不確定因素而導(dǎo)致的麻煩，教師需要合理且高效的解決這些問題，幫助學(xué)生盡快過渡，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)一個(gè)正確的態(tài)度，讓學(xué)生快樂陽光的成長。只有當(dāng)解決這些問題之后，學(xué)生和教師之間的關(guān)系才會其樂融融，課堂的氣氛才會變得更加活躍，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣才會大大提升，學(xué)生的語文成績才會得到進(jìn)一步的提高。

一、小學(xué)六年級教學(xué)中所遇到的困難

小學(xué)六年級教學(xué)中，作為教師將遇到許多困難，可能是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可能是來自學(xué)生的叛逆期，更可能來自外界諸多問題的影響。因此，作為教師，應(yīng)該合理舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)整個(gè)小學(xué)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識內(nèi)容，讓學(xué)生對于自己的升學(xué)更加有自信和把握。教師更應(yīng)該為學(xué)生做好啟蒙思想，讓學(xué)生對于自己初中的生活變得向往，讓學(xué)生對于初中教學(xué)做好準(zhǔn)備。小學(xué)六年級教學(xué)中所遇到的問題有以下幾點(diǎn)：首先是學(xué)生處于發(fā)育階段，進(jìn)入了青春期這個(gè)階段，對于身邊和周圍的事物有著渴望知曉的心態(tài)，往往希望自己和大人一樣，但心智還不成熟。因此，這一階段的學(xué)生叛反心理十分強(qiáng)烈，對于家長和教師的勸解不聽取，時(shí)常做出十分激烈的反應(yīng)。想擺脫束縛，希望家長和教師能夠注重自己的話語權(quán)，希望家長和教師能夠注意到自己的存在。青春期的學(xué)生心理狀態(tài)極其不穩(wěn)定，經(jīng)常會一些極小的小事而大發(fā)雷霆。因此，教師需要安撫好學(xué)生的心態(tài)，成為他們心里壓力舒緩的對象。這樣學(xué)生才會對學(xué)習(xí)提起興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，上課不開小差，認(rèn)真聽講。教師應(yīng)該對于學(xué)生的心理有著自己的解決方法，讓學(xué)生順利的度過自己的青春期[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力

小學(xué)語文對于學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)不是很注重。因此，在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力，避免和初中發(fā)生脫節(jié)。學(xué)生來到更高等的教育之后普遍會發(fā)生學(xué)習(xí)吃力，第一時(shí)間難以適應(yīng)學(xué)校的生活。加上學(xué)生處于叛逆期階段，對于學(xué)習(xí)更加反感。這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，幫助學(xué)生提高語文閱讀能力，加快學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)生活。小學(xué)的教材閱讀理解往往是清晰直觀，而又十分簡短。只是為學(xué)生啟蒙了語文閱讀，并沒有培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的能力。學(xué)生的理解往往只注重表面，而忽略了文章中深層的含義，這也將導(dǎo)致學(xué)生做題時(shí)答案出錯。到了初中階段，教師將更注重培養(yǎng)學(xué)生的為人方面，將不再是手把手對于每一個(gè)學(xué)生去為他們講解語文教材中的含義。而是更注重于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，自我閱讀能力，自我理解能力。當(dāng)出現(xiàn)困難問題時(shí)，教師才會和學(xué)生一起共同攜手，解決此類問題。如果教師將所有的知識點(diǎn)都?xì)w納起來，學(xué)生自己抄寫一遍，這樣對于學(xué)生未來語文理解能力幾乎不會有提升。學(xué)生也將對語文理解不知所措。最后自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信心。我們需要通過內(nèi)外積累來增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)的的訓(xùn)練，反復(fù)的積累鍛煉，讓學(xué)生腦子里有詞兒，讓學(xué)生對于題目應(yīng)對自如。只有越多的積累學(xué)生的閱讀能力才會變得更好。教師應(yīng)該延伸課堂中的內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的知識，讓學(xué)生能夠更多的積累好詞好句。學(xué)生的視野才能得以開闊，開展課外拓展技能培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，又能讓學(xué)生鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容。反復(fù)鞏固，才能讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)變得更加扎實(shí)，做起題目來更加得心應(yīng)手[2]。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于叛逆期的孩子活潑好動對周圍的事物具有很強(qiáng)的新鮮感，渴望去探究周圍的一切事物，可也渴望去了解更多知識。作為教師我們可以借助文字，圖片，音頻材料。來滿足學(xué)生的探究欲望。信息時(shí)代大大的提高了教師信息搜集能力，也十分容易激發(fā)學(xué)生對于某方面的學(xué)習(xí)興趣。通過使用信息時(shí)代的產(chǎn)物，來營造課堂中十分輕松而又愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。既保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下又讓學(xué)生輕松愉快的參加了各種活動。教師更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會朗讀課文，抒發(fā)課文中所蘊(yùn)含的情感。學(xué)生的閱讀能力的好壞取決于學(xué)生是否會朗讀課文，讓學(xué)生朗讀，可以營造一個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，所有人都在認(rèn)認(rèn)真真的品味課本中文字的魅力，調(diào)動師生之間的感情。教師更應(yīng)該學(xué)會掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極的調(diào)動學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生時(shí)刻保持著積極的狀態(tài)，來滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望。營造一個(gè)活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。解決學(xué)生在教學(xué)中遇到的困難，不僅需要學(xué)生自己的努力，更需要教師和家長的共同陪伴。因此這是一個(gè)漫長的過程。教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)充滿動力，課堂的質(zhì)量才會大幅提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳佳.新思路講新方法用新手段——小學(xué)語文六年級教學(xué)的困境與解決[J].讀書文摘（中），2018，000（006）：P.230-230.

[2]羅梅.淺析當(dāng)代小學(xué)語文教育的困境及解決對策[J].幸福生活指南，2019，000（013）：1-1.