淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

曹光余

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要的能力。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的重點(diǎn)練習(xí)也都是在計(jì)算上。計(jì)算是一項(xiàng)需要長期聯(lián)系且堅(jiān)持的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。但是在現(xiàn)在的社會(huì)中，很多人依靠的并不是自己的計(jì)算能力，有絕大一部分人依靠的是計(jì)算器。這也就導(dǎo)致很多人從小的計(jì)算能力就不是很高，所以計(jì)算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)階段需要打下牢固的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)階段對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力;興趣;鍛煉

學(xué)生的能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)需要從幼年時(shí)就抓起，就計(jì)算能力來說，多數(shù)是從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)開始的，但是數(shù)學(xué)相對于學(xué)生來說是比較抽象的，并且對學(xué)生的思維能力有很高的要求。在小學(xué)階段來說，計(jì)算能力的培養(yǎng)與鍛煉首先接觸的學(xué)科就是數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，從興趣著手再進(jìn)一步培養(yǎng)各方面的能力。對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)以及形成來說，除了要興趣入手，還要知道教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并且讓學(xué)生明白計(jì)算能力培養(yǎng)的意義和重要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題及計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題

大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)排斥的原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，而且需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力。除了數(shù)學(xué)本身具有的原因，教師也是造成學(xué)生排斥數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素。有的教師依舊秉承著陳舊的思維觀念和教學(xué)理念，并且教學(xué)方法也并不新穎，造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。在教師這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也逐漸開始抵觸，也就造成了學(xué)生成績不高并且很難提高的現(xiàn)象。

除了教師的問題，學(xué)生在計(jì)算中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。小學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)問題通常是由于學(xué)生自身的馬虎以及理解不到位引起的，因?yàn)樾W(xué)生年齡較低，受到年齡的限制，小學(xué)生通常會(huì)看不好題目就作答。其次，小學(xué)生的天性好動(dòng)愛玩，所以在打草稿和驗(yàn)算方面他們經(jīng)常省略，這也是造成他們計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確的重要原因之一。面對這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，還需要注意學(xué)生，讓他們養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算和勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣。

1.2計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

教師需要非常重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)榻處煹氖滓虒W(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而且數(shù)學(xué)的計(jì)算能力高低是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。對于學(xué)生的日后發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力能夠使他們的邏輯思維能力得到鍛煉。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的各個(gè)方面的能力并不是很高。他們的數(shù)學(xué)的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)算能力都能在這一階段進(jìn)行有效的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的思維理念也能夠在這一階段培養(yǎng)出創(chuàng)新和創(chuàng)造的特點(diǎn)。學(xué)生的計(jì)算能力并不止運(yùn)用和體現(xiàn)于數(shù)學(xué)學(xué)科，各個(gè)理科的學(xué)習(xí)都需要計(jì)算，計(jì)算能力是理科學(xué)習(xí)的一個(gè)重大基礎(chǔ)。理科與文科學(xué)習(xí)最大不同就在于文科更多的需要背誦與記憶，理科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對知識(shí)與內(nèi)容的推理分析。計(jì)算能力的高低是日后理科學(xué)習(xí)快慢的一個(gè)關(guān)鍵因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)與提高的方法

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

談到數(shù)學(xué)，多數(shù)人都持否定的態(tài)度。不僅是在讀生，即使是畢了業(yè)參加工作的人對數(shù)學(xué)多多少少都有些許的抵觸感，更別說有著深厚的計(jì)算功底。這樣的問題多數(shù)是由于在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更多產(chǎn)生的是抵觸，所以興趣對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)來說是十分重要的。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多數(shù)是計(jì)算題，因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就尤為重要。

例如，在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)《長方體和正方體》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生自己在課上制作正方體和長方體來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以說：“這節(jié)課，我們每個(gè)人自己都需要制作一個(gè)正方體和長方體，做完之后我們還要自己算一算我們自己做的長方體或者正方體它們的體積和面積，我們快下課的時(shí)候來看一看哪一位同學(xué)做的好也算的快。我們每個(gè)組也要進(jìn)行組與組之間的小比賽，看看哪個(gè)組做的最好！”這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)到了知識(shí)。當(dāng)然教師也要特意強(qiáng)調(diào)一下計(jì)算所需要的公式。在最初長方體和正方體的學(xué)習(xí)中，多數(shù)都是計(jì)算它們的面積和體積，計(jì)算功底好的同學(xué)就可以直接進(jìn)行口算，那么功底不好的同學(xué)，他們可能需要借助筆算，進(jìn)行列豎式等等，這樣一來不僅浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，也不能將計(jì)算能力更好的培養(yǎng)。所以對于計(jì)算能力的培養(yǎng)需要一開始就從興趣抓起，不能一味的注重學(xué)生計(jì)算題結(jié)果的對與錯(cuò)，他們得出結(jié)果的過程也是十分重要的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生自身的解決問題的能力。在手把手帶著他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，有時(shí)也需要把學(xué)生的手放開，讓他們自己解決問題。例如，在多堂課中教師都提醒了學(xué)生先乘除后加減的問題，那么在剩余的課堂練習(xí)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己形成這樣的計(jì)算意識(shí)，不能再去提醒學(xué)生，讓學(xué)生形成依賴。

2.3鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力

人的很多能力不僅需要通過學(xué)習(xí)得到，更多的是要通過鍛煉來將學(xué)習(xí)到的東西轉(zhuǎn)化成能力。課本上更多的是已有的固定的知識(shí)，對于能力，還是需要通過現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)來進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，存在很少的競爭和鍛煉，不像更高的年級(jí)有著很多的競賽，在競賽中學(xué)生的各項(xiàng)能力就能夠得到鍛煉和提升。這時(shí)也就需要教師給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。

例如，在數(shù)學(xué)課中，老師可以提前安排學(xué)生在每節(jié)課上課前在黑板上列出一些計(jì)算題，然后在課上讓學(xué)生直接上黑板上進(jìn)行計(jì)算，在課上緊張的情況下，學(xué)生可以得到更多的鍛煉。通過這樣的方式，既可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力也可以使學(xué)生的心態(tài)等得到更好的鍛煉。

除了在課上讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，在課下的時(shí)候也可以通過組織趣味活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生。

結(jié)束語

學(xué)生的計(jì)算能力需要從小的培養(yǎng)，尤其在理科的學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力的高低顯得尤為重要。所以小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)需要注意學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生能力的鍛煉問題，因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算最開始的地方，也是計(jì)算的啟蒙地。

參考文獻(xiàn)

[1]黃覃兢.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].求知導(dǎo)刊，2020（13）：78-79.

[2]王海.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].求知導(dǎo)刊，2020（07）：29-30.

[3]米百鎖.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].課程教育研究，2020（02）：137-138.