利用涂坑本土資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育特色的實(shí)踐研究

摘 要：有效的利用涂坑本土資源來創(chuàng)建學(xué)校的德育特色建設(shè)。在當(dāng)前的學(xué)校建設(shè)活動當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的德育特色，利用好涂坑本土資源，以學(xué)校發(fā)展建設(shè)作為研究的主體，考慮到學(xué)校人文氛圍以及各項文化措施，通過學(xué)校創(chuàng)辦的特色來建設(shè)學(xué)校的德育文化。對此，本文就將根據(jù)利用涂坑本土資源創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育特色進(jìn)行詳細(xì)的討論和實(shí)踐性的研究，將把握好德育在素質(zhì)教育當(dāng)中的核心地位，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活以及社會發(fā)展當(dāng)中奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：涂坑本土資源;德育教育;特色;工作實(shí)踐

引言

學(xué)校坐落于泉港區(qū)后龍鎮(zhèn)涂坑村，該地區(qū)也是中國歷史文化名村，中國傳統(tǒng)的古村落，革命老區(qū)。該地區(qū)本土資源豐富，通過利用涂坑本土資源，將學(xué)校德育特色的教育引領(lǐng)到一個全新的高度，讓學(xué)生感受到不同的文化內(nèi)涵。學(xué)做人學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)，在這一核心層面上，讓學(xué)生感受到涂坑文化的巨大魅力，并在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中增加自己對于家鄉(xiāng)文化的學(xué)習(xí)和自信，培育著學(xué)生們對于愛鄉(xiāng)愛國的偉大情懷。

一、涂坑本土資源與德育

利用涂坑本土資源與德育教育之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)。涂坑本土資源深化學(xué)校的教育核心，以學(xué)生學(xué)技能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受人文教育內(nèi)涵為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對于家鄉(xiāng)文化的了解和滲透，并在涂坑本土資源應(yīng)用的過程當(dāng)中，培育學(xué)生們對于愛鄉(xiāng)愛國的偉大情懷。而利用涂坑本土資源恰巧與創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育特色教育有著一定的關(guān)聯(lián)性，通過特色的德育教育，能夠全方位的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)上的綜合教育。并且提高整體的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校師生之間的和諧共存發(fā)展，在這樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境下，發(fā)揚(yáng)德育特色教育，利用涂坑本土資源讓學(xué)生們能夠繼承優(yōu)良的品德傳統(tǒng)。在本土資源融入在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中時，會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不同的提升效果，并且增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高學(xué)生品質(zhì)內(nèi)涵，通過當(dāng)?shù)赝靠颖就临Y源與德育特色教育的融合發(fā)展，勢必會為當(dāng)?shù)氐男@德育特色建設(shè)帶來更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。

二、如何利用涂坑本土資源創(chuàng)設(shè)德育教育

1.將當(dāng)?shù)氐恼w教育進(jìn)行課程資源的整合

如何利用涂坑本土資源創(chuàng)設(shè)德育教育，這是一項具有一定思考和教育構(gòu)建的長期工作。在整個工作結(jié)構(gòu)的體系當(dāng)中，需要系統(tǒng)化的利用本土德育資源來構(gòu)建學(xué)生的特色德育教育。在其內(nèi)涵和意義上有著極其深遠(yuǎn)的影響，主要的影響作用是對于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。每個學(xué)校在進(jìn)行涂坑本土資源來創(chuàng)設(shè)德育教育過程當(dāng)中需要本著學(xué)校的人文修養(yǎng)科學(xué)思維以及藝術(shù)審美上的各個綜合特點(diǎn)，來有計劃，有安排的實(shí)施創(chuàng)設(shè)德育教育學(xué)科的心理課程發(fā)展。在德育活動課程的安排和創(chuàng)設(shè)下，整個課程的體系需要弘揚(yáng)涂坑當(dāng)?shù)氐慕逃厣?/p>

另外，需要做到整齊有序的與當(dāng)前學(xué)校的教育實(shí)際進(jìn)行融合，利用好當(dāng)?shù)赝靠游幕陌l(fā)展體系，尤其是要應(yīng)用好利用當(dāng)?shù)赝靠游幕Y源所開發(fā)出來的校本拓展。課程大綱在提煉編寫的《涂坑劉氏家規(guī)》以及《土坑古民居導(dǎo)游》當(dāng)中進(jìn)行文化提煉，以此來打造成一個具有特色性教育課程的學(xué)校。與此同時，需要加強(qiáng)當(dāng)?shù)赝靠游幕c科學(xué)核心課程的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，讓德育教育的創(chuàng)設(shè)獲得更多課程上的系統(tǒng)性安排，在深厚的文化蘊(yùn)含當(dāng)中不斷的發(fā)展，利用涂坑本土資源，將學(xué)校的德育教育創(chuàng)設(shè)工作提升到一個全新的高度。

2.將當(dāng)?shù)氐牡掠逃ㄔO(shè)構(gòu)建為港式校園文化特色

在該地區(qū)的教育工作上，一直重視著德育教育的工作內(nèi)容。在學(xué)校的全面建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中，德育工作一直是整個教育的核心主旨。學(xué)校的教育層面和很多教育組織都會認(rèn)真細(xì)心的觀看并學(xué)習(xí)《中國教育報》，《人民教育德育報》等一些期刊雜志，通過對于以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)吸收并加深自己對于德育教育的理念和方法，以此來鞏固自身在課程教育當(dāng)中的能力和水平，并將德育科研的教育建設(shè)作為全面發(fā)展的主旨。

當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校建設(shè)一直保持著以人為本的教育理念，通過科學(xué)化的導(dǎo)航和發(fā)展實(shí)施多重的德育教育理念，在一系列豐富的德育教育活動下取得了很多優(yōu)異的成績。這是由于當(dāng)?shù)乩猛靠颖就临Y源來創(chuàng)設(shè)德育教育的多重結(jié)構(gòu)，在學(xué)校各個班級和集體當(dāng)中所呈現(xiàn)的班標(biāo)等一系列的代表性標(biāo)志圖案都展現(xiàn)著涂坑當(dāng)?shù)乇就恋脑睾吞厣L(fēng)格。這種形式恰巧利用了涂坑本土資源，將涂坑本土的特色元素融入進(jìn)了學(xué)校的德育創(chuàng)設(shè)教育當(dāng)中，讓學(xué)生通過本土的特色元素感受德育教育的創(chuàng)設(shè)魅力。

三、學(xué)校德育特色的實(shí)踐效果

通過利用當(dāng)?shù)氐耐靠颖就临Y源來創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育教育特色，在整體的工作實(shí)踐當(dāng)中所呈現(xiàn)的效果是對于一種教育事業(yè)完善體系評價的體現(xiàn)。當(dāng)?shù)赝ㄟ^利用特色的涂坑本土資源，將學(xué)校的德育教育創(chuàng)設(shè)融合了更多特色性的本土元素，這位原本傳統(tǒng)的德育教育增添了更加活躍的氛圍。通過利用涂坑本土資源創(chuàng)設(shè)德育教育，使得該校的學(xué)生在言行品德方面具有了更加深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，這些特色性的教育融入了學(xué)生日常的生活以及評價體系當(dāng)中，要學(xué)生以本土特色來弘揚(yáng)學(xué)習(xí)和良好品德行為，努力做到一個品德高尚、行為端正的優(yōu)秀學(xué)生。與此同時，再利用涂坑本土資源創(chuàng)設(shè)特色性的德育教育。本土元素融入在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使著一些學(xué)生在細(xì)節(jié)上更具完善，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校園后，無論是在個人的品行禮儀還是穿著，包括在平時課堂上的禮儀表現(xiàn)都具有了明顯的不同。因此，利用涂坑本土資源創(chuàng)設(shè)德育教育，讓學(xué)校的德育特色工作實(shí)踐有了綜合性的發(fā)展和提升。

結(jié)束語

綜上所述，通過不斷挖掘土坑當(dāng)?shù)氐谋就临Y源和教育特色文化，在創(chuàng)設(shè)學(xué)校德育特色教育過程當(dāng)中，以實(shí)踐性的教育結(jié)構(gòu)讓更多的學(xué)生感受到涂坑本土資源的魅力，并通過這種新型的本土資源結(jié)合模式，讓該地區(qū)學(xué)校的德育特色教育發(fā)展到一個全新的水平。

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課題編號：王愛珍--2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題，編號QJYKT2019-115 利用涂坑本土資源，創(chuàng)建學(xué)校德育特色的實(shí)踐研究 泉港區(qū)后龍中心小學(xué)