高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

金丹丹

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語教學(xué)的要求也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，故而教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生英語綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語的教學(xué)也隨之發(fā)生改變，教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念都應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變。教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生以后在社會(huì)中的競爭力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與教學(xué)情況

（一）英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語讀寫能力和表達(dá)能力，還要求學(xué)生了解英語中的文化內(nèi)容，并且要對(duì)學(xué)生英語學(xué)科相關(guān)的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)的要求不僅會(huì)對(duì)高中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，從培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決英語問題的能力，同時(shí)教師還應(yīng)該將教材上理論知識(shí)與英語實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在明白英語知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生的英語能力既能在考試中體現(xiàn)出來，還在相應(yīng)的語言環(huán)境中用英語表達(dá)自己的想法和觀念，實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升[1]。

（二）高中生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)情況

對(duì)高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然已經(jīng)有相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校及家長由于受到高考的影響，并不支持改變教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，這些因素也會(huì)在一定程度上制約對(duì)高中生實(shí)施英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。在對(duì)家長及學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然家長及學(xué)生也認(rèn)同應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，還是更希望教師將更多的時(shí)間用于對(duì)英語理論知識(shí)的教學(xué)中，提升學(xué)生的英語考試成績。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的研究，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣教師才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的自我管理，并自主參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就會(huì)更困難。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能自主參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[3]。

例如，教師在“Travel journal”的教學(xué)中，應(yīng)該提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)：Im going to teach English to the children in the poor mountainous areas during my vacation next year.Whats your plan for the future？學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的問題進(jìn)行回答：Im going to volunteer this summer vacation.在教師與學(xué)生相互問答的過程中，學(xué)生的英語思維能力與學(xué)生的英語口語能力得到了相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)學(xué)生還能與教師進(jìn)行交流，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生知道教師的想法，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到與教師之間的平等地位[4]。同時(shí)，利用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既能學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的英語語法，還能讓學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。在學(xué)生回答后，教師可以對(duì)學(xué)生所用語法的正確性和發(fā)音的正確性進(jìn)行表揚(yáng)，在受到教師的表揚(yáng)后，學(xué)生就會(huì)更有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語，這既有助于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，還有助于鍛煉學(xué)生的英語的口語能力與思維能力，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在問題導(dǎo)入中提升學(xué)生的英語思維能力

在高中英語的教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生提問進(jìn)行英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地投入到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升，在學(xué)生不斷思考的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。

例如，教師在“Cultural relics”的教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備及提問的方式引入課程。在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放世界各地歷史悠久的建筑視頻，在視頻播放結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：We have known so many cultural relics.Do you know what they mean to us？學(xué)生這時(shí)就會(huì)發(fā)表自己的看法：They can help us learn about history。在學(xué)生思考的過程中，教師就可以引入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容：Lets understand the significance of cultural relics in todays English learning.在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)帶著好奇心參與教師的教學(xué)活動(dòng)，而教師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，并用英語總結(jié)自己的答案，對(duì)教師的提問進(jìn)行回答。學(xué)生在思考和回答的過程中，其英語思維能力就會(huì)得到提升，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[6]。

三、結(jié)語

在高中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。這樣教師就能在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的英語表達(dá)能力與思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)海榮.在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（04）.

[2]楊立華.高中英語閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生英語：初中版，2018（20）.

[3]劉釗.芻議如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生英語，2019（08）.

[4]張雪梅.淺談高中英語閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（24）.

[5]賈寧.如何在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（08）.

[6]陳剛.分析高中英語教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（08）.