黃滿輝

【摘 要】在廣大農(nóng)村幼兒園中，保育教師的專業(yè)素養(yǎng)并不盡如人意，很多保育教師是農(nóng)村婦女兼職的，文化素養(yǎng)不高，影響了幼兒的發(fā)展。在這種情況下，提升農(nóng)村幼兒園保育教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為必要。本文針對(duì)農(nóng)村保育教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題，提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;保育教師;專業(yè)素養(yǎng);提升策略

幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，保育工作是幼兒園工作的重心之一，所以幼兒園要配置高素質(zhì)的保育教師隊(duì)伍，從促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園保育工作的內(nèi)容不斷擴(kuò)充，要更加凸顯其教育性和科學(xué)性，這對(duì)幼兒園保育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但從目前來(lái)看，農(nóng)村幼兒園中的保育教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升，很多保育教師缺少應(yīng)有的保育技能。本文先分析農(nóng)村幼兒園保育教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題，接著提出解決對(duì)策，希望能為農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)高素質(zhì)的保育教師隊(duì)伍提出一些建議和參考。

一、農(nóng)村幼兒園保育教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題

農(nóng)村幼兒園的保育教師不僅要做好生活護(hù)理和衛(wèi)生清潔等簡(jiǎn)單而繁瑣的工作，還需要具備一定的教育技能。在新時(shí)期背景下，幼兒園保育員崗位的工作內(nèi)容越來(lái)越多。幼兒園要想堅(jiān)持保教并重，需要保育教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。但是，農(nóng)村幼兒園的保育教師專業(yè)素養(yǎng)還存在一些問題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）保育工作缺少堅(jiān)持性

目前，農(nóng)村幼兒園保育教師的身體素質(zhì)整體情況較好，但也有很多保育教師對(duì)專業(yè)的育兒知識(shí)知之甚少，她們?cè)诠ぷ髦腥鄙僖欢ǖ膱?jiān)持性。不少保育教師認(rèn)為自己的學(xué)歷水平不如別人，也抽不出時(shí)間去提升自己的能力，同時(shí)認(rèn)為自己不過是一名保育員，只要管理好幼兒的日常生活就可以了，因而對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織等幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容知之甚少，在工作中也非常容易改變自己的想法，這在一定程度上影響了她們的職業(yè)忠誠(chéng)度。

（二）受到傳統(tǒng)保育觀念的影響

眾所周知，要想做好幼兒園工作，工作人員必須樹立正確的工作理念，堅(jiān)持科學(xué)的保育觀，這是做好幼兒保育工作的重要前提。但通過觀察本鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園保育教師的工作情況，筆者發(fā)現(xiàn)很多保育教師依舊深受傳統(tǒng)保育觀的影響，她們認(rèn)為自己只要做好衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒的安全就可以了。由此可見，她們沒有準(zhǔn)確定位自己的工作職責(zé)，甚至認(rèn)為自己的工作與幼兒教師的教育工作是相獨(dú)立的，沒有真正做到配合幼兒教師開展教育工作。

二、提升農(nóng)村幼兒園保育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）提升保育教師入職門檻

農(nóng)村幼兒園招聘保育教師，首先要把好“入門關(guān)”，不能只顧數(shù)量不顧質(zhì)量。目前，農(nóng)村幼兒園中的很多保育教師是初中及以下學(xué)歷水平，這拉低了保育教師隊(duì)伍的勝任力。有鑒于此，農(nóng)村幼兒園在招聘保育教師時(shí)，要提升入職門檻，堅(jiān)持國(guó)家的相關(guān)政策。首先，農(nóng)村幼兒園要對(duì)保育教師的學(xué)歷水平提出要求。保育教師必須具備高中或中專學(xué)歷，這樣才能達(dá)到國(guó)家要求。其次，幼兒園要對(duì)保育教師的年齡提出一定要求。雖然國(guó)家沒有對(duì)保育教師的年齡做出明確要求，但幼兒園要考慮保育教師的身心發(fā)展情況。45歲以上的保育教師在精力方面確實(shí)不如年輕教師，她們的接受能力也相對(duì)較差，而18歲以下的保育教師不符合國(guó)家勞動(dòng)法的規(guī)定，所以農(nóng)村幼兒園招聘保育教師時(shí)要將年齡控制在18～45周歲這個(gè)范圍。再次，農(nóng)村幼兒園還要認(rèn)真審核保育教師的個(gè)人資料，了解保育教師的來(lái)源、家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)等，考察她們是否具備擔(dān)任保育教師的資質(zhì)，如是否有耐心和愛心，是否愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能等。保育教師入職之后，農(nóng)村幼兒園要規(guī)定一定的實(shí)習(xí)期限，使保育教師在通過實(shí)習(xí)考核之后才能真正上崗。

（二）對(duì)保育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育信息化的時(shí)代，人們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多吸收新知識(shí)與新技能，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。農(nóng)村幼兒園也要對(duì)保育教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升保育教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。首先，農(nóng)村幼兒園要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式。一些農(nóng)村幼兒園雖然對(duì)保育教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但培訓(xùn)方式以“滿堂灌”為主，只是將一些簡(jiǎn)單的保育知識(shí)介紹給保育教師，這不利于保育教師真正應(yīng)用這些知識(shí)，也不利于提升她們的工作技能。所以，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，要先帶領(lǐng)新入職的保育教師參觀整個(gè)幼兒園，讓她們了解幼兒園的規(guī)章制度和工作要求等，使她們對(duì)幼兒園工作產(chǎn)生認(rèn)同感。對(duì)現(xiàn)有的保育教師，要開展專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)她們的競(jìng)爭(zhēng)心理，使其主動(dòng)提升工作技能。對(duì)年齡偏大的保育教師，要開發(fā)適合她們接受能力和學(xué)習(xí)水平的培訓(xùn)課程，安排她們接受心理測(cè)試。在對(duì)所有的保育教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要引入實(shí)踐培訓(xùn)方式，即讓她們實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)。另外，農(nóng)村幼兒園還要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，特別是要提高培養(yǎng)保育教師參教、助教的意識(shí)、加強(qiáng)保育教師與幼兒教師的配合與協(xié)作能力等方面的內(nèi)容，使保育教師與幼兒教師形成密切配合，一起促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，農(nóng)村幼兒園還要對(duì)接受培訓(xùn)的保育教師進(jìn)行客觀考核，得出考核結(jié)果，分析保育教師的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而促使她們查缺補(bǔ)漏，以獲得更大的進(jìn)步。

（三）對(duì)保育教師加強(qiáng)激勵(lì)

農(nóng)村幼兒園要對(duì)保育教師隊(duì)伍加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，滿足保育教師的基本需求，這樣可以調(diào)動(dòng)她們的工作積極性，使她們對(duì)本職工作投入更大的熱情，主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)村幼兒園在當(dāng)前情況下要對(duì)保育教師加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。從目前來(lái)看，農(nóng)村幼兒園的保育教師激勵(lì)機(jī)制沒有太強(qiáng)的外部競(jìng)爭(zhēng)性，這就導(dǎo)致保育教師流失性比較大，很多保育教師跳槽離開了農(nóng)村幼兒園。在這種情況下，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的外部競(jìng)爭(zhēng)性勢(shì)在必行。農(nóng)村幼兒園首先要加強(qiáng)對(duì)各方面的調(diào)查，對(duì)同地區(qū)相關(guān)單位的薪酬情況進(jìn)行密切調(diào)查，了解保育教師的激勵(lì)需求，為他們提供有針對(duì)性的薪酬待遇，這樣才能更好地穩(wěn)定人心。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園要引入績(jī)效工資，對(duì)保育教師的工作情況進(jìn)行績(jī)效考核，然后根據(jù)考核結(jié)果為保育教師發(fā)放績(jī)效工資，這樣將保育教師的薪酬待遇與她們的工作情況結(jié)合在一起，可以使保育教師更好地改進(jìn)自己的工作方式。在對(duì)保育教師進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，幼兒園要發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)與幼兒的作用，了解幼兒家長(zhǎng)與幼兒對(duì)保育教師的評(píng)價(jià)意見，判斷保育教師的工作能力，這樣可以實(shí)事求是地得出績(jī)效考核結(jié)果，再根據(jù)這樣的考核結(jié)果，對(duì)保育教師進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。另外，農(nóng)村幼兒園還可以為保育教師提供彈性福利。例如，可以為優(yōu)秀的保育教師提供公費(fèi)旅游，讓他們舒緩工作中積累的壓力，這樣可以調(diào)動(dòng)保育教師的工作積極性，使其主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地為幼兒教育服務(wù)。

總而言之，在新時(shí)期背景下，提升農(nóng)村幼兒園保育教師專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，只有打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的保育教師隊(duì)伍，幼兒園的各項(xiàng)工作才能更好地開展。針對(duì)農(nóng)村幼兒園保育教師專業(yè)素養(yǎng)存在的一系列問題，農(nóng)村幼兒園要注重對(duì)保育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，并對(duì)保育教師進(jìn)行人文關(guān)懷，以此提升他們的綜合素養(yǎng)，使他們更好地為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

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