論德育在初中班主任班級管理工作中的重要性

高海峰

【摘 要】初中是學(xué)生的社會觀、人生觀、價值觀逐漸形成的階段，在這一時期，學(xué)校應(yīng)加強德育工作，幫助學(xué)生樹立正確觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)采取多元的手段融合德育理念，營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍。本文就德育在初中班主任班級管理工作中的重要性展開相關(guān)研究與探討。

【關(guān)鍵詞】德育;初中;班主任;班級管理工作

在初中生教育過程中，德育已經(jīng)成為班主任班級管理工作中不可或缺的內(nèi)容，同時也是提升初中生個人品質(zhì)和綜合能力的關(guān)鍵手段。學(xué)校是為國家培養(yǎng)人才的基地和搖籃，更應(yīng)該重視德育工作，使每個學(xué)生的思想覺悟都達(dá)到一定高度，引導(dǎo)他們成為對社會有用的人。

一、德育在初中班級管理中的重要性

（一）有利于學(xué)生自我道德教育

一直以來，班主任都是班級管理的主導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生則是被管理者，德育工作也是由班主任主導(dǎo)。但任何教育只有達(dá)到教、學(xué)、做合一才能真正實現(xiàn)其目的，僅僅依靠班主任開展德育工作并不利于學(xué)生今后的道德發(fā)展。在現(xiàn)代教育背景下，班主任在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。班主任在班級管理中滲透德育理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我道德教育。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生提高自我的道德水平才是班級管理工作的關(guān)鍵。在班級管理中，很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)。從生活細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生體驗德育、實踐德育，將德育理論知識轉(zhuǎn)化為德育意識。

（二）有利于學(xué)生形成理性思維

初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生在這個階段會接觸很多“第一次”，生理上的變化會給學(xué)生心理上造成一定影響。而初中生的生活閱歷有限，他們很難合理控制自己的情緒和思維。情緒起伏、思維感性是初中生的特點之一，而感性的思維很容易使學(xué)生做一些意料之外的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維尤為重要。班主任在班級管理工作中有效滲透德育理念，可以幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，讓他們知道什么可以做，什么不可以做，進(jìn)而逐步形成理性思維。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，道德教育下的理性思維會戰(zhàn)勝感性思維，從而使學(xué)生以正確的道德及合乎法律的角度去解決問題，久而久之，學(xué)生的思維水平、道德意識都會得到有效提升。

（三）有利于師生建立良好關(guān)系

初中生的身心發(fā)展處于特殊時期，他們的情緒很容易受環(huán)境和他人的影響，思維也比較敏感，而且表達(dá)情感的方式也比較直接。對喜愛的教師，往往會出現(xiàn)“愛屋及烏”的現(xiàn)象，如喜愛英語教師也就會喜愛英語課。在班級管理工作中，德育要以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生的個性化差異。班主任在開展德育工作之前，首先需要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，在了解之后用一顆真摯的心來與學(xué)生交流，這樣會更容易獲得學(xué)生的喜愛和信任，從而建立良好的師生關(guān)系。

（四）有利于提高班級管理效率

德育是培養(yǎng)初中生德行、素養(yǎng)的重要手段。在班級管理工作中融入德育理念，可以營造健康向上的班級氛圍，提高學(xué)生的自覺性和主動性。當(dāng)學(xué)生的道德意識形成之后，便會對自己進(jìn)行自我教育，這能進(jìn)一步提高班級管理成效，落實素質(zhì)教育要求。在實際道德教育中，班主任應(yīng)該一手抓班級日常管理，一手抓德育管理，在獨立對二者開展教育的同時又實現(xiàn)其有機結(jié)合，將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，全方位提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

二、初中班級德育工作中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后單一

在初中班級道德教育過程中，大部分班主任的教育方式比較落后，依舊采用傳統(tǒng)老套的教育模式，并沒有切實考慮學(xué)生的主體地位，久而久之學(xué)生反而產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒。除此之外，落后的教育模式不僅不符合素質(zhì)教育發(fā)展理念，更無法滿足當(dāng)下學(xué)生的實際需求，不僅無法實現(xiàn)班級管理中道德教育的目的，甚至?xí)璧K學(xué)生的道德發(fā)展。

（二）師生缺乏有效溝通

良好有效的溝通，對于班主任來說，不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，消除陌生感，還可以為班級管理工作的開展掃除障礙。但在實際操作中，大部分情況下都是班主任單方面對學(xué)生進(jìn)行說教，很少有班主任愿意傾聽學(xué)生的想法，這導(dǎo)致師生之間的隔閡越來越大。初中生正處于青春期，大部分學(xué)生都渴望被傾聽，尤其是一些不成熟的想法急需成年人的引導(dǎo)。而班主任的溝通對于學(xué)生來說，不僅可以幫助他們解除煩惱，還會促使其身體和心理健康成長。

（三）教育缺乏明確目標(biāo)

在任何一項教育項目中，教育工作者首先需要明確教育目標(biāo)。班主任德育工作的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。但在實際操作中，很多班主任沒有指定明確目標(biāo)。在德育工作深化過程中，這一問題的影響逐步暴露出來。有的班主任認(rèn)為，德育工作是為了幫助學(xué)生考取好成績，所以其德育目標(biāo)群體往往都是學(xué)后生。其實，每個學(xué)生都需要接受系統(tǒng)的道德教育。只針對部分學(xué)生這樣的認(rèn)知是非常片面的。

（四）過度重理論、輕實踐

重理論、輕實踐一直以來都是我國教育中的一個弊端。在應(yīng)試教育思想下，教師和學(xué)生將大部分精力放在了應(yīng)付考試上，很少有班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐性教學(xué)。只有理論與實踐并重，才能提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，班級管理工作也不例外。目前，班主任對學(xué)生的道德教育往往都是通過語言來完成，如讓學(xué)生背誦社會主體核心價值觀。這種停留在表面的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生真正理解相關(guān)知識，最終導(dǎo)致德育成效較差，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

三、初中班級德育工作的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教育部門對學(xué)生的道德教育也越來越重視。要想解決上述存在的問題，首先需要班主任創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)說教式、單一式的教學(xué)方法，運用多元化、層次化、豐富化的教學(xué)手段，并不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造與時俱進(jìn)的教學(xué)模式。只有這樣才能滿足初中生道德教育的需求。其次，在實施創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣愛好，將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的興趣中，促使學(xué)生積極參與班級管理工作，維護(hù)班級秩序，進(jìn)而實現(xiàn)道德教育的目的。

（二）增強師生交流

在初中班級管理工作中，學(xué)生不僅是被管理者，更是參與者。如果班主任將學(xué)生放在被管理者的位置，那么，從一開始，師生之間的地位就是對立的。相反，如果將學(xué)生視為參與者，師生則處于公平地位。因此，班主任要想加強師生之間的交流，就需要將學(xué)生放在平等位置，在平等的前提下才能實現(xiàn)有效溝通。在師生交流中，班主任要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣愛好、個體差異，要站在學(xué)生的角度思考問題，這樣學(xué)生才會樂于接受班主任的道德教育。不僅如此，在與學(xué)生交流時，班主任應(yīng)該給學(xué)后生更多的鼓勵和關(guān)愛，在開展德育工作的同時，實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

（三）明確教育目標(biāo)

班主任在班級管理工作中，要明確德育目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定分層次的計劃。如此一來，德育目標(biāo)將會逐步得到實現(xiàn)。班主任可以對學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查，包括學(xué)生自身情況和家庭情況，將班級學(xué)生大致分類，對每一類學(xué)生采取對應(yīng)的德育策略。例如，有的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛。班主任可以聯(lián)系家長，引導(dǎo)學(xué)生父母對孩子加強重視。再如，班主任可以與學(xué)生一起制訂德育計劃。在完成目標(biāo)的過程中，學(xué)生對德育理論知識的理解程度越來越高，最終形成正確的人生觀。

（四）開展集體活動

初中班主任在班級管理中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，凝聚學(xué)生集體的力量。集體活動可以有效改善班級沉悶的氛圍，還可以為學(xué)生創(chuàng)造彼此合作的機會。在集體活動中，學(xué)生的才華、能力、德行都會得到一一展現(xiàn)。傳統(tǒng)的集體活動往往都由班主任設(shè)計活動、組織活動。在新時代思想下，班主任可以將手里的權(quán)力棒交給學(xué)生，由學(xué)生自主設(shè)計、組織。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與意識，而且可以拉近師生之間的距離。在活動過程中，班主任可以在某一個環(huán)節(jié)或某一個游戲結(jié)束后，引出相關(guān)德育內(nèi)容，促進(jìn)德育工作的有效推進(jìn)。

四、結(jié)語

總之，德育在初中班主任班級管理工作中有著非常重要的作用。班主任在實施過程中，需要以生為本、因材施教，與學(xué)生加強日常交流，采取靈活的措施滲透德育理念，確保每個學(xué)生的德育意識能得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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