基于自然拼讀的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究

鐘潔

摘 要：在教育教學(xué)中，教學(xué)方法至關(guān)重要，尤其是在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，雖然傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確讀出單詞，但是在教學(xué)中還存在一些列的問(wèn)題。自然拼讀則是一種新型的教學(xué)方法，其更加看重字母音與形之間的聯(lián)系，該教學(xué)方式所要達(dá)到的目的就是能夠讓學(xué)生做到聽(tīng)音認(rèn)詞，見(jiàn)詞知音?，F(xiàn)階段自然拼讀法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中受到越來(lái)越多教師的青睞，詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生最難吸收和消化的部分，即使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始，但由于學(xué)生年級(jí)和教學(xué)問(wèn)題使得學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和單詞積累較為缺乏，從而導(dǎo)致初中英語(yǔ)開(kāi)展難度大。詞匯是英語(yǔ)各個(gè)部分開(kāi)展的前提，積極有效進(jìn)行詞匯教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積累和進(jìn)步是初中英語(yǔ)工作開(kāi)展的首要任務(wù)。自然拼讀詞匯教學(xué)與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)有一定區(qū)別，它更加側(cè)重于發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，從而使學(xué)生在規(guī)則和技巧的幫助下掌握詞匯的讀寫(xiě)。本文將重點(diǎn)從自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提出基于自然拼讀開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還一直用著讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法，但是很多學(xué)生還沒(méi)有形成正確拼讀單詞的能力，就更不可能將學(xué)習(xí)到的單詞應(yīng)用到更深層次的寫(xiě)作上。所以，初中英語(yǔ)教師如何在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用自然拼讀法，來(lái)提高學(xué)生單詞拼寫(xiě)能力以及朗讀能力是非常關(guān)鍵的。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法也可以稱之為原音拼合法，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生通過(guò)英文字母及其多個(gè)音節(jié)組合的讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)，了解和掌握字母與發(fā)音兩者之間的聯(lián)系，并建立發(fā)音感知，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的“見(jiàn)詞可讀，聽(tīng)音可寫(xiě)”的能力。自然拼讀法基本原理就是要求學(xué)生充分掌握代表英語(yǔ)基本音的44個(gè)字母及其組合（字母及其組合并不是指他們的名稱發(fā)音，而是指在單詞中的發(fā)音，如字母b，它在自然拼讀法中代表/B/，而并不是代表/B：/;又如元音組合ai，它在自然拼讀法中代表/ei：/），并且對(duì)單詞拼寫(xiě)與讀音之間的規(guī)律進(jìn)行了解，從而讓學(xué)生更好地掌握音形關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生單詞拼讀與拼寫(xiě)能力的進(jìn)一步提高。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

1.降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。

自然拼讀法的學(xué)習(xí)直接通過(guò)對(duì)字母和字母組合進(jìn)行學(xué)習(xí)，在建立發(fā)音規(guī)則和技巧之后，達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的能力，從而簡(jiǎn)化詞匯教學(xué)開(kāi)展和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。此外，詞匯是英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展的基礎(chǔ)和核心，詞匯的學(xué)習(xí)和積累有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科其他部分和環(huán)節(jié)的展開(kāi)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

初中階段學(xué)習(xí)和運(yùn)用的單詞具有一定的規(guī)律性，自然拼讀的學(xué)習(xí)和掌握能幫助學(xué)生見(jiàn)詞讀音，從而減少查閱資料的時(shí)間。且在閱讀環(huán)節(jié)開(kāi)展中，拼讀能引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)音規(guī)律拓展詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生的積累，在簡(jiǎn)化難度的同時(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷和視野，從而有效增加學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。此外，初中階段開(kāi)展的自然拼讀方法不僅僅適用和局限于初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握后，也能將此方法運(yùn)用于生活和后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

三、基于自然拼讀法開(kāi)展詞匯教學(xué)的策略

1.反復(fù)朗讀和聽(tīng)寫(xiě)。

教師將發(fā)音規(guī)則及相關(guān)的單詞編排后印成紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料下發(fā)給學(xué)生，并督促學(xué)生利用課前、早讀課等零碎的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)朗讀，從而使其將讀音規(guī)則牢牢地記在腦海里，并形成條件反射。同時(shí)，教師重視單詞聽(tīng)寫(xiě)。單詞的聽(tīng)寫(xiě)分兩個(gè)階段進(jìn)行。階段一：在學(xué)生能夠劃分音節(jié)后，將單詞進(jìn)行分音節(jié)聽(tīng)寫(xiě)。階段二：將整個(gè)單詞的發(fā)音一次性讀出來(lái)，但是對(duì)難、長(zhǎng)的單詞，依然分音節(jié)讀出。引導(dǎo)學(xué)生多次、反復(fù)地進(jìn)行朗讀和聽(tīng)寫(xiě)，培養(yǎng)其對(duì)音節(jié)的敏感性，使其見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)。

2.在語(yǔ)篇的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯的運(yùn)用。

在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，一部分學(xué)生能記住相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，但是在進(jìn)行詞匯的運(yùn)用時(shí)卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。比如，有的學(xué)生不知道如何在語(yǔ)篇的語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行正確的詞匯運(yùn)用;還有的學(xué)生不明白如何在實(shí)際的語(yǔ)境當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地道的英語(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)的語(yǔ)言信息等等。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇的語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行詞匯的運(yùn)用，以促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的全面提升。

3.開(kāi)展課堂訓(xùn)練活動(dòng)。

初學(xué)英語(yǔ)需要反復(fù)訓(xùn)練拼讀及拼寫(xiě)技能，在進(jìn)行此類訓(xùn)練時(shí)為有效防止學(xué)生覺(jué)得單調(diào)，教師就需要對(duì)備課計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)盡量選取學(xué)生樂(lè)于參與以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，比如英語(yǔ)短劇、單詞接龍以及英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)形式，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生營(yíng)造出更為自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的多元化需求，為此，教師要不斷創(chuàng)新，積極采用新型的教學(xué)方法，如自然拼讀法。該教學(xué)方法的應(yīng)用使得詞匯教學(xué)的質(zhì)量與效率得到大大提高，同時(shí)減輕了學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)壓力。但是在應(yīng)用的過(guò)程中，還存在較多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，教師要進(jìn)行深入探討與改進(jìn)，從而將自然拼法的作用與功效徹底發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

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