語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略探究

趙蔚姝

摘 要：隨著新課改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，德育教育的內(nèi)容也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德教育中，要充分意識(shí)到學(xué)生的這一發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展意志教育，對(duì)學(xué)生開(kāi)展勵(lì)志教育，讓學(xué)生在堅(jiān)韌的意志力下，獲得一定的耐性和堅(jiān)持性，才能讓學(xué)生勇敢對(duì)待困難，才能讓學(xué)生更有勇氣對(duì)待生活中的挫折和磨難。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;教學(xué);滲透德育;策略

德育滲入在現(xiàn)如今教學(xué)改革中被廣泛關(guān)注，德育滲入其實(shí)就是將道德品質(zhì)的教育引入到課堂的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以有效地提升自身的德育水平。語(yǔ)文學(xué)科的重要性是別的學(xué)科無(wú)法比擬的，語(yǔ)文的教材大多都是喜聞樂(lè)見(jiàn)、感情豐富同時(shí)擁有重要教育意義的優(yōu)秀文章，語(yǔ)文教學(xué)中更多施教者和家庭更加注重學(xué)生的文字讀寫(xiě)能力，而恰恰忽略學(xué)生的思想道德建設(shè)。在課改的進(jìn)程中以學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以全面教育為主，因而更加注重學(xué)生思想道德教育。隨著德育方式在語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透，教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸加重。再加上學(xué)生的理解能力和領(lǐng)會(huì)能力有限，德育工作的開(kāi)展也受到不同程度的負(fù)面影響。所以，結(jié)合當(dāng)下德育教學(xué)進(jìn)展不斷完善、尋求更加全面的德育教學(xué)方式，將德育工作成功植入語(yǔ)文的日常教學(xué)中，追求德育教學(xué)質(zhì)量最大化。

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)發(fā)展、語(yǔ)文教師都有著非常積極的意義。首先，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生發(fā)展的重要階段，其道德思想正處于形成的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有助于學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。其次，從社會(huì)發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，德育在包含語(yǔ)文在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科中的滲透，使學(xué)生成為了德才兼?zhèn)涞?、符合社?huì)發(fā)展的綜合型人才，提高了社會(huì)的整體道德水平，從而促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。最后，從語(yǔ)文教師自身來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，是符合現(xiàn)代教育改革方向的，也讓語(yǔ)文教師可以在尋找滲透方法的同時(shí)，進(jìn)行自我教學(xué)反思，有利于語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)其的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是大有裨益的。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.結(jié)合生活實(shí)際滲透德育教育。

理論知識(shí)和實(shí)際生活有時(shí)有很大的差別，所以教師要學(xué)會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)要不斷地結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生有代入感。同時(shí)教師還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生自身的情況對(duì)他們進(jìn)行教育，不能以偏概全，這樣的效果可能并不會(huì)達(dá)到理想效果。并且在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)各方面條件允許的情況下可以在校內(nèi)或者校外進(jìn)行合理的課外實(shí)踐活動(dòng)，而不是只局限在教室里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，與社會(huì)生活緊密結(jié)合。例如，語(yǔ)文教師的教授中教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)一起看一下朱自清的《背影》這篇短文，你們合理地幻想一下當(dāng)時(shí)的情景，想一下作者看著自己父親的背影的心情和畫(huà)面。或者你們把作者想象成自己，想一下你們望著父母背影的樣子。你們想一想自己的父母是不是在各個(gè)方面都對(duì)自己有無(wú)微不至的照顧，然后同學(xué)之間進(jìn)行相互交流?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)就可以達(dá)到最好的效果，因?yàn)閷W(xué)生就會(huì)有身臨其境之感?；蛘咴谡n余時(shí)間幫助環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行市區(qū)街道清掃，去敬老院看望老人或者對(duì)貧困山區(qū)的孩子給予自己不需要的衣物或者圖書(shū)。這樣都有利于學(xué)生素質(zhì)的完善，也同樣可以在完成課堂進(jìn)度的同時(shí)也可以和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合完成德育教育的貫徹落實(shí)。

2.在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了改變課外閱讀教學(xué)內(nèi)容有限的現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、思想特點(diǎn)等為學(xué)生推薦課外讀物，并列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)其對(duì)閱讀的興趣和熱情，并且給予其一定的閱讀指導(dǎo)，使其在閱讀時(shí)能夠運(yùn)用科學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而促使德育滲透更好地實(shí)現(xiàn)。例如，《魯濱孫漂流記》《復(fù)活》《老人與?！返榷际侵档脤W(xué)生閱讀的內(nèi)容。其中《魯濱孫漂流記》主要描述了魯濱孫在航海途中遇到風(fēng)暴，漂流到荒島上發(fā)生的故事，故事中的主人公具有強(qiáng)大的韌性和毅力，在荒島中憑借自身的努力頑強(qiáng)地活了下來(lái)，在多年之后得以返回故鄉(xiāng)。閱讀中學(xué)生勢(shì)必會(huì)折服于主人公頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持奮斗的精神，并且能夠在遇到困難和險(xiǎn)阻時(shí)將魯濱孫視為自己的榜樣。這種在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透的方式，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使其逐漸形成良好的思想認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)教材內(nèi)容滲透德育教育。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以貼合學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的德育知識(shí)。課堂是培養(yǎng)德育的主要場(chǎng)所，學(xué)生接觸最多的也是教材，所以要以教材為主，促進(jìn)德育教育的實(shí)施。教師在課堂講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生介紹所講課文的時(shí)代背景和文化背景，讓學(xué)生在深入了解課本內(nèi)容時(shí)也得到了思想教育，從而有效地將德育教育滲透到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生有獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在講解《離騷》時(shí)，就可以把屈原的故事講給學(xué)生，讓學(xué)生了解到屈原的精神，甚至也可以播放有關(guān)屈原的視頻，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想，從而樹(shù)立屈原在學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)形象，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。教育工作者要不斷深入教材和生活，并根據(jù)學(xué)生的心理特征制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而使德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。通過(guò)德育的滲透，有助于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

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