對(duì)培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考

【摘要】近年來(lái)，在教育改革事業(yè)不斷推進(jìn)的背景下，我國(guó)各大高校特別重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的強(qiáng)化?，F(xiàn)狀下，我國(guó)大部分高職高專學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，因此如何提高高職高專學(xué)生英語(yǔ)水平便成為一項(xiàng)非常重要的工作。長(zhǎng)期教育工作表明，要想使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效提升，首先目標(biāo)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文筆者在分析高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行探究，以期為高職高專學(xué)生英語(yǔ)水平的提升提供具有價(jià)值的參考憑據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職高專;英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】文芳，貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在高校，英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生需掌握的一門(mén)重要學(xué)科。擇取和運(yùn)用適當(dāng)策略做好針對(duì)高等院校在校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作，有助于豐富和擴(kuò)展高等院校在校學(xué)生群體的英語(yǔ)學(xué)科詞匯語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)掌握數(shù)量，發(fā)展提升高等院校在校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科基本知識(shí)交際表達(dá)應(yīng)用能力。就高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，同時(shí)英語(yǔ)整體水平能力偏低。這不僅會(huì)加大教師教書(shū)的難度，而且還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中失去積極性及自信心。因此，對(duì)于教師來(lái)而言，如何在公共英語(yǔ)教學(xué)模式下提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣便成了一項(xiàng)非常重要的工作，這也是本文對(duì)“培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”進(jìn)行思考的根源所在。

一、高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)也獲得了良性發(fā)展。單從各大高校每年招生規(guī)模來(lái)看，便呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)高職高專招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。在這樣的趨勢(shì)下，也潛在一些較為明顯的問(wèn)題，比如生源質(zhì)量問(wèn)題。從高職高專學(xué)生英語(yǔ)水平層面分析，普遍表現(xiàn)為能力偏低的現(xiàn)狀。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一種抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。并且，還有相當(dāng)大一部分學(xué)生的英語(yǔ)水平不如初中生?；谡w層面分析，影響高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括以下幾方面：

1. 學(xué)生自身因素。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下大部分是由于自身因素造成的。例如，在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有打下基礎(chǔ)，步入高中對(duì)英語(yǔ)頭疼不已，進(jìn)而導(dǎo)致進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，完全對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。與此同時(shí)，由于高職學(xué)生整體英語(yǔ)水平偏低，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試。在錯(cuò)誤的認(rèn)知下，便會(huì)大大失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)高職高專院校在校學(xué)生，都在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在著明顯的局限性，其在參與初中階段和高中階段英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想理念和升學(xué)考試壓力的影響制約，在英語(yǔ)學(xué)科教師長(zhǎng)期運(yùn)用灌輸式課堂講授教學(xué)法開(kāi)展日常教學(xué)工作的條件下，在日常參與的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，長(zhǎng)期處在被動(dòng)接受地位，繼而不僅無(wú)法保持針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，還無(wú)法獲取良好學(xué)習(xí)效果。

2. 教師因素。在英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師起到了至關(guān)重要的作用。以往高職英語(yǔ)教學(xué)常常表現(xiàn)為教學(xué)方法落后、授課模式顯得單一化，比如傳統(tǒng)模式下的灌輸式教學(xué)法，便會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)因素的興趣，從而難以使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效提升。有調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高職高專院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，在日常參與開(kāi)展的課堂教學(xué)工作過(guò)程中，長(zhǎng)期沿襲和運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式或者是填鴨式教學(xué)模式，在課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，以及課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)程方面占據(jù)著絕對(duì)控制地位，且在實(shí)際開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既沒(méi)有做到與學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)形式的交際互動(dòng)，也沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)際講授呈現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容所獲取的理解掌握效果，在未能關(guān)注學(xué)生的基本訴求和反饋信息條件下，嚴(yán)重影響和限制了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀興趣。

3. 學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于高職、高專來(lái)說(shuō)往往重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提升，而將英語(yǔ)當(dāng)作是一門(mén)公共學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)校方面對(duì)英語(yǔ)教育工作的開(kāi)展、優(yōu)化表現(xiàn)的不夠重視，未能配置優(yōu)化的教學(xué)方案，同時(shí)在英語(yǔ)理論、實(shí)踐研討方面也做得不到位。顯然，在一系列因素的影響下，便難以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，從而間接性地使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大降低。有調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)依然有一定數(shù)量比例的高職高專院校，尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)公共英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的充分重視，尚未結(jié)合高職、高專院校在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)形成指向公共英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作大綱，以及教學(xué)工作質(zhì)量控制指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上，造成高職、高專院校英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容日常教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)法具備扎實(shí)且充分的規(guī)范性，給實(shí)際獲取的綜合性教學(xué)效果造成了不良影響。

二、培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效策略探究

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)。長(zhǎng)期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目地學(xué)習(xí)難以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的，長(zhǎng)期下去便會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師便需要起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：一方面，督促學(xué)生掌握快速閱讀的技巧，如涉及課題內(nèi)容的重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)等。另一方面，對(duì)學(xué)生的能力目標(biāo)加以明確，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中提升自身英語(yǔ)綜合運(yùn)營(yíng)能力的重要性。除此之外，還需明確情感目標(biāo)。在課題內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需明確自身愛(ài)好，并選取自己所喜歡的拓展性內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。相信從以上方面加以完善，學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性將能夠得到有效激發(fā)。

對(duì)于高職、高專院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師而言，其在參與開(kāi)展日?；虒W(xué)工作實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)借由為學(xué)生設(shè)計(jì)形成明確清晰且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解自身在參與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中需要完成的任務(wù)，繼而切實(shí)提升自身對(duì)參與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀興趣和愿望，通過(guò)自覺(jué)閱讀吸納教師設(shè)計(jì)安排的教學(xué)內(nèi)容素材，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有效導(dǎo)入新課。傳統(tǒng)模式下的灌輸式教學(xué)法較為陳舊，難以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師不加以留心，反復(fù)在英語(yǔ)教學(xué)中使用，還會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏力，漸漸地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具有效性，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有效導(dǎo)入新課非常重要。例如，在高職英語(yǔ)公共課教學(xué)過(guò)程中，教師給出一組能夠展現(xiàn)不同愛(ài)好的圖片，進(jìn)而在新課中導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)美好生活的向往得到有效引發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到有效提升。在成功導(dǎo)入新課之后，須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。在此過(guò)程中，教師需扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生針對(duì)“What are the benefits of having a hobby？”進(jìn)行討論。討論是以分組的形式進(jìn)行的。學(xué)生在分組討論的過(guò)程中，須注重溝通交流，如此能夠?qū)χ黝}的認(rèn)識(shí)得到有效提升，進(jìn)而為課文閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教師還需積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身認(rèn)識(shí)的不足之處。在共同交流、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，便能夠在無(wú)形之中使學(xué)生感受到一種輕松感和愉快感，進(jìn)而使學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大提升。

通過(guò)在高職高專院校英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)情境，有助于提升學(xué)生在認(rèn)識(shí)和感受英語(yǔ)學(xué)科基本教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中的直觀性和生動(dòng)性，支持學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)參與開(kāi)展過(guò)程中，能夠順利獲取優(yōu)質(zhì)且良好的綜合效果。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人們可以獲取許多即時(shí)的信息。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，更樂(lè)意在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)性知識(shí)。因此，在高職高專英語(yǔ)公共課教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，融合英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到有效提升。總之，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新型學(xué)習(xí)平臺(tái)，良好的利用可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到有效提升，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

4.拓展延伸公共課課題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣愛(ài)好?！罢芰俊币辉~在最近引起熱議，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。使學(xué)生積極向上的興趣愛(ài)好得到有效培養(yǎng)，便能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中充分體現(xiàn)出正能量。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀課文，然后對(duì)“hobby”的認(rèn)知進(jìn)行加深，進(jìn)而對(duì)課題內(nèi)容主題進(jìn)行升華——“As college students，how should we choose our hobbies？”進(jìn)而教師展示一組關(guān)于愛(ài)好、同時(shí)跟學(xué)生日常生活息息相關(guān)的AB兩組圖片。從上述兩組圖片中反映出學(xué)生的不同愛(ài)好及選擇。然后，由學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，這樣能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“正確興趣愛(ài)好觀”的重要性，進(jìn)而使學(xué)生積極向上的興趣愛(ài)好得到有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下高職高專學(xué)生整體英語(yǔ)水平偏低，同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面也顯得較為低下。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景進(jìn)行有效教學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)途徑以及培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好等。除此之外，本人認(rèn)為教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)以及關(guān)愛(ài)。相信從以上方面加以完善，高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣將能夠得到有效提升，進(jìn)一步為高職高專學(xué)生英語(yǔ)能力水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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