小學(xué)語文教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

宿宏艷

摘要：作為中國學(xué)生，對語文這門學(xué)生并不陌生，因為在讀小學(xué)之前很多學(xué)生都接觸過和語文相關(guān)的教育，如拼音或識字。但很多學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的語文教學(xué)，因此，小學(xué)時期是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的初始時期，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期。因為學(xué)好語文不僅能體現(xiàn)學(xué)生的愛國主義情懷，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科。今天我將以自己的教學(xué)實際為例，淺議小學(xué)語文教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

1.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

教師講課授課的過程中要公平地對待每一位學(xué)生，用關(guān)心關(guān)愛的態(tài)度去對待學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，通過和學(xué)生進(jìn)行真誠的溝通交流建立真摯友好、和諧平等的師生關(guān)系，在課堂上構(gòu)建出團(tuán)結(jié)互助、積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸有了自己思考問題的邏輯方式，教師作為學(xué)生在學(xué)校接觸最密切和模仿最多的榜樣，在課堂上和在班級里的一言一行、穿衣談吐都影響著學(xué)生的思維成長方式。一些教師在教學(xué)過程中往往只注重在課堂上的教學(xué)方式和教學(xué)效果而忽略了自身的言談舉止對學(xué)生世界觀和價值觀的影響，一些不良的行為方式在課堂上不經(jīng)意間都會對學(xué)生的未來產(chǎn)生不利的影響。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是主觀問題和客觀問題融合在一起的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生由于生活環(huán)境等因素的影響導(dǎo)致對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不同的理解方式，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中根據(jù)每個學(xué)生不同的思考問題的方法對學(xué)生采取不同的態(tài)度，通過對不同的學(xué)生采取不同的教育方式進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上不同的特長而對學(xué)生進(jìn)行不同程度的鼓勵，讓每個學(xué)生都能意識到自己的價值所在，在課堂上都能夠積極地融入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中去和大家一起共同進(jìn)步。

2.開展靈活多樣的教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生正處在心理發(fā)育的初始階段，這時候需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生的心理向著健康成熟的方面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)過程中可以采用不同的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人和課堂學(xué)習(xí)的主體，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有時候僅僅是將空洞的文字展現(xiàn)到學(xué)生的面前，如果教師能夠在課堂教學(xué)的過程中給語文學(xué)科注入生動的內(nèi)容，給語文學(xué)科中空洞的內(nèi)容賦予更具活力的形象，更能夠提升學(xué)生對于語文學(xué)科的新鮮感和積極興趣。

3.合理運用現(xiàn)代教學(xué)媒介

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸全面的運用到教育領(lǐng)域中，在語文教學(xué)課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)更好地為語文學(xué)科的發(fā)展提供了便利。教師通過在課前結(jié)合課堂內(nèi)容制作出精美的多媒體課件并在課堂上加以運用，能夠提升學(xué)生在課堂上的視覺和聽覺地體驗，給語文課堂的教學(xué)注入新的活力，帶給學(xué)生更加生動具體的課堂學(xué)習(xí)方式。相比之枯燥無味的文字內(nèi)容，小生們對于精美的圖片、形象的動畫和生動的聲音更加的感興趣，通過運用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)更好的提升多媒體教學(xué)方法的技術(shù)手段和學(xué)生在語文課堂上的聽課學(xué)習(xí)體驗，以方便學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)識和更加透徹地理解。

4.做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生能否對教師的課堂產(chǎn)生興趣，在很大程度上取決于課堂導(dǎo)入工作的好壞。良好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生從開始上課就進(jìn)入聽課的狀態(tài)，即使一段時間后學(xué)生會感到疲倦，由于有一個良好的開端，學(xué)生還是會集中大部分注意力在課堂上。小學(xué)語文教師可以使用直觀導(dǎo)入法，將本節(jié)課的內(nèi)容提前為學(xué)生做一個導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入可以以圖畫文字等較為形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，小學(xué)生的形象感知能力較強(qiáng)，因此一些圖片視頻可以很好地將學(xué)生帶入課堂。還可以采用懸念導(dǎo)入法，為學(xué)生設(shè)置一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，這些問題要能夠抓住小學(xué)生探索未知的欲望，使學(xué)生愿意去思考和回答這些問題。例如，在講到《竊讀記》之時，老師就可以問學(xué)生最喜歡的書是什么，是怎么讀到這本書的，然后通過這些問題引入課文。除此之外，也可以將之前學(xué)過的課文和本節(jié)課要講得有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，為本節(jié)課內(nèi)容做一個鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時更加容易接受，輕車熟路，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加入課外知識，拓寬學(xué)生的知識面

小學(xué)生對新鮮事物往往有著很強(qiáng)的求知欲，因此在課堂中加入一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的課外知識，使課堂內(nèi)容更加豐富也是一個不錯的方法。如果課堂內(nèi)容更加充實，在拓寬學(xué)生知識面的同時也有助于學(xué)生緊跟老師的節(jié)奏。教師還可以在學(xué)生注意力不集中的時候，用一些課外知識將其注意力拉回到課堂中來，例如，在講到《草船借箭》這一課時，課文中對于事件的前因后果以及赤壁之戰(zhàn)并沒有一個具體的交代，而《三國演義》又是最為著名的小說之一，這時候語文老師就可以為學(xué)生加入一些課本之外的內(nèi)容。將發(fā)生這件事的大背景做一個介紹，曹操大兵壓境，孫權(quán)和劉備任何一方都無法單獨抵抗，諸葛亮出使江東促成了孫劉聯(lián)盟的成立，在諸葛亮屢次施展才能后，周瑜想要除掉他以絕后患。也可以將《三國演義》和作者羅貫中做一個介紹，讓學(xué)生對所學(xué)課文有一個更加清晰地了解。三國故事本就引人入勝，授課過程中結(jié)合課外知識，會使得課堂效果達(dá)到最佳，也會讓學(xué)生們?nèi)绨V如醉，感到新奇不已，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.運用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，形象直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展使得各行各業(yè)都對其十分重視，教育行業(yè)也是如此，小學(xué)語文課堂上也出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影。采用信息技術(shù)將課堂內(nèi)容以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既吸引了學(xué)生上課時的注意力，還可以將一些課本上沒有的內(nèi)容添加進(jìn)去。多媒體所具備的將圖文音樂整合到一起的功能，是傳統(tǒng)授課方法所無法做到的。例如，在講《詹天佑》這一課時，教師可以將當(dāng)時中國鐵路建設(shè)所面臨的不利情況在屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)出來，也可以找一些視頻，讓學(xué)生了解到當(dāng)時的艱難，使學(xué)生更加深刻地感受到詹天佑所面臨的困難和他的智慧，感受到詹天佑的愛國之心和報國熱情。因此，將信息多媒體引入課堂不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在拓寬學(xué)生的知識面、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也有很大裨益。

參考文獻(xiàn)：

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