高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實效性研究

袁慶萍

摘要：高中數(shù)學(xué)知識繁瑣復(fù)雜，通過復(fù)習(xí)可以對高中數(shù)學(xué)知識進行一個總體的概括，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生數(shù)學(xué)水平地提高十分有利。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該采用有效的措施，提高高中復(fù)習(xí)課教學(xué)的實效性，從而使復(fù)習(xí)課教學(xué)達到理想狀態(tài)。教師在復(fù)習(xí)過程中，注意引導(dǎo)、點撥學(xué)生的思路，對學(xué)生的不足進行合理的強化，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);實效性

引言：

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固的過程，通過復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生將知識點進行歸納總結(jié)，查缺補漏，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)作為難度相對較大的學(xué)科，復(fù)習(xí)課的教學(xué)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有重要意義。因此，教師需要采用合理有效的方法提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率及實效性。

一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)實際情況進行教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，教師需要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，合理地開展復(fù)習(xí)計劃，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，促使學(xué)生以更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進行高中數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，教師通過主體分層教學(xué)，讓學(xué)生對重點知識有明確的定位，不僅僅要向?qū)W生傳授新知識，還要加深學(xué)生對知識點的理解。避免學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力而無法跟上教師的學(xué)習(xí)計劃安排，使學(xué)生的復(fù)習(xí)進度緩慢。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定好的復(fù)習(xí)計劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如：在我們進行人教版高中課本必修二的第二章《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》復(fù)習(xí)時，我先制定好適合學(xué)生的教學(xué)計劃，先給學(xué)生布置好復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的復(fù)習(xí)先構(gòu)建一下本章的知識網(wǎng)絡(luò)，小組進行探討交流，最后每組讓一位學(xué)生進行總結(jié)，根據(jù)這個對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有了更進一步的了解，在稍后的復(fù)習(xí)講解中對學(xué)生的不足之處加以補充，進行重點講解，讓學(xué)生通過簡單的基本模型，熟悉一些簡單常見模型的線面關(guān)系，常見條件的轉(zhuǎn)化方法，進而學(xué)會分析處理綜合問題。在學(xué)生的探討過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的實效性。

二、增加復(fù)習(xí)課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)方式比較單一的話，會讓學(xué)生感到枯燥，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢失去興趣。教師可以通過更加趣味和開放的方式去授課，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生對相關(guān)知識的記憶更有效率。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以與信息技術(shù)相結(jié)合，使課堂變得生動形象，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

比如：在我們進行人教版高中課本必修三第二章《統(tǒng)計》的復(fù)習(xí)時，我錄制好微課，讓學(xué)生對本章的復(fù)習(xí)重點進行大體的了解，播放相關(guān)的動畫，隨機對學(xué)生進行相關(guān)概念的提問，讓學(xué)生更深入理解簡單隨機抽樣的概念，掌握抽簽法及隨機數(shù)法的步驟，能夠靈活應(yīng)用相關(guān)知識從總體中抽取樣本。了解學(xué)生學(xué)習(xí)對概念理解程度的同時，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性，進而保證學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

學(xué)生是教師教學(xué)的主體，教師在給學(xué)生上復(fù)習(xí)課時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體性，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的理解。在復(fù)習(xí)過程中，教師對重點問題進行講解的同時，要注意對相關(guān)題型的擴展，讓學(xué)生記錄重點例題，再通過多加練習(xí)題目進行鞏固。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、掌握問題來提升自己的自主思考能力，進而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師注意對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，使學(xué)生透徹的理解知識點。

比如：在我們復(fù)習(xí)人教版高中課本必修五第一章《解三角形》時，針對例題對學(xué)生進行相關(guān)題型的拓展，講解完例題的解題思路后，讓學(xué)生對相關(guān)題目上臺進行講解，我在旁邊加以提點，讓學(xué)生更好地掌握正、余弦定理的內(nèi)容，解決一些與測量和幾何計算有關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生運用圖形、數(shù)學(xué)符號、和應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。結(jié)合學(xué)生的實際情況，對重點例題進行講解，幫助學(xué)生推導(dǎo)變式，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。對學(xué)生不懂的相關(guān)題型進行重點講解，將一個問題反復(fù)拆解衍生，鼓勵學(xué)生多進行自主思考，讓學(xué)生有一個自己的發(fā)展空間，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提升上去。

結(jié)束語：

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一個查缺補漏的過程，教師應(yīng)注意從實際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能跟上復(fù)習(xí)的腳步。讓學(xué)生學(xué)會溫故而知新，對自己不理解的地方及時提出來，培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性。復(fù)習(xí)課的順利完成不能僅靠教師一人的努力，教師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)實效性得到提高，才能達到事半功倍的效果。教師要想提高復(fù)習(xí)課的實效性，必須要積極探究有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

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