信息化背景下學(xué)校、家庭、社會三方結(jié)合教學(xué)模式探討

摘 要 當(dāng)下，我國流動人口家庭化現(xiàn)象越來越普遍，流動人口子女家庭教育的質(zhì)量，受到社會各界的廣泛關(guān)注。本文通過對流動人口子女家庭教育問題原因分析，探討其解決辦法，探索構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三方結(jié)合的教學(xué)工作專業(yè)介入模式。

關(guān)鍵詞 流動人口;子女;家庭教育

引言

所謂的流動人口，一般來說有兩種理解概念，一種是指在家庭成員流動過程中組合為新的家庭，另一種是指由于單個成員的流動，導(dǎo)致整個家庭流動，這種方式也被稱為家庭式流動。由于流動人口家庭社會經(jīng)濟(jì)地位較低，城市適應(yīng)力較差，在進(jìn)行子女教育時，常會出現(xiàn)各種問題。

1流動人口子女家庭教育問題原因分析

在國家城市化建設(shè)發(fā)展的背景下，許多農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移至上海、深圳等發(fā)達(dá)城市，其子女也隨父母進(jìn)行轉(zhuǎn)移。但由于流動人口家庭的自身特點，以及各種各樣的原因，導(dǎo)致流動人口子女家庭教育問題頻發(fā)。

其一，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，即使父母自身文化水平不高，也有著“望子成龍、望女成鳳”的殷切希望，希望子女能夠考上大學(xué)、研究生，從而謀得一個發(fā)展前景較好的工作。經(jīng)常詢問子女的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績，卻沒有提供一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

其二，在進(jìn)行子女教育時過分看重子女的知識文化及學(xué)習(xí)成績，而忽略了其全方面能力發(fā)展及身體健康情況，形成了“學(xué)為尊、生為次、學(xué)比生重”的流動人口子女家庭教育風(fēng)氣。部分流動人口子女在個人衛(wèi)生方面，表現(xiàn)較為“突出”，油膩的頭發(fā)、黑長的指甲、破舊的衣服，使其無法融入本地學(xué)生群體。

其三，在溝通方式上，由于流動人口家庭父母的教育水平普遍偏低，雖然想盡到教育子女的義務(wù)，但受限于自身知識程度，缺乏科學(xué)的管理方法。在子女表現(xiàn)優(yōu)異時，不懂得贊揚(yáng)子女;在子女犯錯時，只會打罵子女。缺少與子女的溝通交流，沒有了解其內(nèi)心真實想法，父母一直把子女當(dāng)成沒長大的孩子，忽略了其心理健康塑造。

其四，在我國應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，子女的課程繁重、作業(yè)太多、考試頻繁，承受著超出自身所能承載的巨大壓力，更有家長為子女報了各種課外輔導(dǎo)班。不僅為本就不富裕的流動人口家庭帶來巨大經(jīng)濟(jì)壓力，更壓縮了子女個人時間。

2流動人口子女家庭教育問題解決辦法

2.1 樹立榜樣作用

家長的行為習(xí)慣對流動人口子女的影響較大，關(guān)乎著其文明習(xí)慣的養(yǎng)成，以及個人素質(zhì)的發(fā)展，決定其將來會成為怎樣一個人。在日常生活中，家長應(yīng)明白自己身為“生活教師”的身份，注意通過“言傳身教”對子女進(jìn)行禮儀教育，樹立榜樣作用。強(qiáng)化流動人口子女與家長之間的溝通交流，盡量獲取家長對子女個性成長的全力支持，通過布告欄、微信交流群等宣傳方式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)合教學(xué)。舉辦一些親子活動，邀請家長與子女共同游戲，制作如風(fēng)箏等游戲器材，實現(xiàn)材料多樣化的同時，加強(qiáng)子女與家長間的溝通交流。社區(qū)服務(wù)組織可以提供幫助，通過組織社區(qū)親子活動、家庭教育電影周等活動，鼓勵子女與父母之間的課外互動，讓子女在游戲的過程中，學(xué)習(xí)家長與他人的交流方式，強(qiáng)化榜樣作用[1]。

2.2 家校協(xié)同教育

在流動人口子女家庭教育過程中，要注意到家庭與學(xué)校共同協(xié)作對于子女教育的重要意義。在日常工作中，可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流軟件，建立家長群，教師同群內(nèi)家長進(jìn)行溝通，了解子女在學(xué)校及家庭中的思想狀態(tài)，構(gòu)建家校協(xié)同教育模式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為子女布置課后家庭時間任務(wù)，如為父母洗一次腳、沏一杯茶，并由家長進(jìn)行拍照攝像，上傳到家長群進(jìn)行反饋。在這個過程中，不僅讓子女明白家長的不易，更能培養(yǎng)其感恩之情，優(yōu)化家庭關(guān)系。

2.3 注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)平臺中充斥著多種多樣的思潮、觀念、文化等元素，一方面，互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源能夠拓寬子女的眼界，另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，也在影響著子女的思想意識、行為規(guī)范以及核心價值觀念。流動人口家長應(yīng)革新教育“理念”，接受網(wǎng)絡(luò)的新潮思想，為子女提供私人時間。加強(qiáng)與子女之間的溝通交流，給子女留下娛樂、進(jìn)行興趣愛好的時間，提供更多展示機(jī)會，提升個人素質(zhì)的教學(xué)效果。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也應(yīng)組建一只具有“網(wǎng)絡(luò)教育意識”的專業(yè)化師資團(tuán)隊，針對不同學(xué)生進(jìn)行多樣化課程教育，滿足其個性化發(fā)展需求。這不僅要求教師具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更要樹立正確的思想政治方向，以及相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。在教育過程中發(fā)現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的子女時，父母要用誠懇的語氣進(jìn)行交流，尊重子女個人想法，以合理的方式進(jìn)行思想引導(dǎo)，保護(hù)子女的自尊心[2]。

流動人口子女家庭教育工作中，可以利用網(wǎng)課的形式，將心理健康輔導(dǎo)納入到學(xué)校課程體系當(dāng)中，加強(qiáng)流動人口子女全方位人才素質(zhì)水平教育，豐富教學(xué)資源的同時，強(qiáng)化育人效果。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上一對一心理健康輔導(dǎo)，有選擇性地隱匿子女個人信息，保護(hù)子女個人隱私。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)匿名交流課堂，搭建子女與家長交流平臺，幫助子女在情感交流的過程中得到內(nèi)心發(fā)泄及情感梳理。學(xué)校要控制匿名課堂的交流內(nèi)容，禁止出現(xiàn)淫穢暴力的文字信息，注意網(wǎng)絡(luò)健康。

3結(jié)束語

流動人口家庭作為城市建設(shè)中的“血液”，加強(qiáng)其子女教育問題探討，有利于維系社會的穩(wěn)定發(fā)展，也是城市進(jìn)步的重要標(biāo)尺。家長應(yīng)同學(xué)校一起，強(qiáng)調(diào)以綜合性、民族性與時代性為背景，培養(yǎng)子女的道德意識，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，弘揚(yáng)人文精神。

參考文獻(xiàn)

[1]顧曉婷.聚焦戶外活動? 助力科學(xué)保教——探究幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（2）：89.

[2]付建宏，高峰.解析體育教學(xué)中人文精神的構(gòu)建——評《人文精神視閾下高校體育教學(xué)模式的理論構(gòu)建》[J].中國高?？萍?，2019（10）：99.

作者簡介：

宋保紅（1968-），男，山東鄄城人;學(xué)歷：本科，職稱：實驗師，現(xiàn)就職單位：菏澤學(xué)院，研究方向：教育與自動化控制。