高校思政教育與基層黨建的協(xié)同發(fā)展模式研究

董金玉

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，國(guó)家和社會(huì)不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)政治形態(tài)提出新的描述，更是將相關(guān)要求延伸到不同的領(lǐng)域，其中就包含高校思政教育與黨建協(xié)同發(fā)展方面的要求?，F(xiàn)階段，在思政教育與黨建融合發(fā)展的過(guò)程中，依然存在知識(shí)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下的相關(guān)問(wèn)題，諸如兩者協(xié)同發(fā)展內(nèi)涵不明確、工作體系不完善、協(xié)同內(nèi)容不統(tǒng)一、工作模式不合理等問(wèn)題，這對(duì)推動(dòng)思政教育與基層黨建的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來(lái)不利影響。因此，探索兩者協(xié)同發(fā)展模式，創(chuàng)新教育黨建工作方式是有必要的，這樣才能促進(jìn)教學(xué)成果和黨建質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：高校思政 基層黨建 協(xié)同發(fā)展 創(chuàng)新

引言

在培養(yǎng)學(xué)生良好思想意識(shí)的過(guò)程中，基層黨建工作發(fā)揮著積極的作用和影響，為推動(dòng)各項(xiàng)工作的良好開(kāi)展，需要加強(qiáng)思政教育與基層黨建的融合發(fā)展，通過(guò)這種方式，能夠解決高校所面臨的思想政治教育問(wèn)題，充分發(fā)揮出黨建工作的引導(dǎo)作用，鞏固學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心價(jià)值觀念。

一、高校思政教育與基層黨建的協(xié)同發(fā)展價(jià)值

第一，兩者協(xié)同發(fā)展，是促使學(xué)生正確價(jià)值觀養(yǎng)成的必然途徑?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校的思政教育工作，過(guò)于停留在理論知識(shí)的灌輸方面，在對(duì)學(xué)生多元化文化和知識(shí)的培養(yǎng)方面存在不足。甚至在思政教育工作中，缺乏明確的目標(biāo)和教育理念。所以，加強(qiáng)與基層黨建工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于發(fā)揮基層黨建工作的引領(lǐng)作用，充分結(jié)合高校教育教學(xué)的特殊形式和要求，進(jìn)行有效的教學(xué)工作引領(lǐng)，使高校思政教育明確人才培養(yǎng)方向，潛移默化地對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思想和理念進(jìn)行熏陶。第二，思政教育與黨建的協(xié)同發(fā)展，是鞏固黨的政治核心地位、提升思政教育質(zhì)量的必然要求。通過(guò)兩者協(xié)同發(fā)展，可以充分以立德樹(shù)人為目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的思政學(xué)習(xí)氛圍，并且向?qū)W生傳授與黨的建設(shè)和工作有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而不斷開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，充分將抓住育人的根本要求落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和教學(xué)，讓基層黨建工作在思政教育工作中落實(shí)到位、沒(méi)有盲區(qū)，推動(dòng)高校各項(xiàng)工作在黨的領(lǐng)導(dǎo)下能夠順利發(fā)展，不斷地將黨團(tuán)引領(lǐng)作用發(fā)揮出來(lái)。

二、高校思政教育與基層黨建的協(xié)同發(fā)展問(wèn)題

其一，未能有效在思政教育中，落實(shí)黨建工作主體責(zé)任，沒(méi)有充分將兩者之間進(jìn)行有效融合，不斷出現(xiàn)黨建管理工作“虛位”的現(xiàn)象，未能結(jié)合教育改革的相關(guān)政策要求，對(duì)思政教育進(jìn)行全面的引領(lǐng)，充分將思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的首要任務(wù)。其二，高校思政教育缺少對(duì)基層黨建工作的關(guān)注度，對(duì)于基層黨建工作中下發(fā)的黨建任務(wù)，缺少相應(yīng)的執(zhí)行性，未能通過(guò)完善思政與黨建工作體系的方式，合理結(jié)合黨支部的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)工作的有效設(shè)計(jì)，并且不斷將思政教育工作與黨建管理、教學(xué)、學(xué)生工作相分離，這對(duì)推動(dòng)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也很難形成有效的聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，提升思政教育和黨建工作的時(shí)效性。其三，思政與黨建協(xié)同發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)容過(guò)于單一，比如，在思政教育過(guò)程中，出現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容極少、活動(dòng)形式開(kāi)展單一等問(wèn)題，未能結(jié)合新時(shí)期背景下黨組織對(duì)黨員的相關(guān)工作內(nèi)容，合理優(yōu)化思政教育課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，并且所傳授的知識(shí)還停留在理論知識(shí)灌輸和課本教學(xué)等方面，對(duì)于學(xué)習(xí)黨的新觀點(diǎn)和新技術(shù)方面缺乏力度，進(jìn)而影響相關(guān)工作的有效發(fā)展，導(dǎo)致兩者協(xié)同發(fā)展效果不理想。其四，思政教育黨建工作協(xié)同發(fā)展中，其工作模式依然沿用傳統(tǒng)教師主導(dǎo)、灌輸知識(shí)內(nèi)容的工作方式，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代化管理方式，運(yùn)用新技術(shù)和新觀點(diǎn)，推動(dòng)思政教育基層黨建工作的有效發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作模式與實(shí)際教學(xué)情況相分離，難以更好實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)。同時(shí)，如果缺乏對(duì)思政與黨建工作模式的創(chuàng)新，也很容易導(dǎo)致相關(guān)工作方式過(guò)于單一。

三、高校思政教育與基層黨建的協(xié)同發(fā)展途徑

（一）明確兩者協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵

最主要的是明確思政教育與基層黨建之間的協(xié)同發(fā)展內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)兩者發(fā)展的有效聯(lián)系?；鶎狱h建工作者，要充分領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?；鶎硬块T，要求在思政教育期間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生馬克思主義教育和特色道路等教學(xué)工作的推進(jìn)。同時(shí)，在思想政治教育期間，基層黨建可以通過(guò)引領(lǐng)意識(shí)領(lǐng)域和政治動(dòng)態(tài)的方式，讓思政教育從道德品質(zhì)、黨的理念、思想教育等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和教學(xué)。兩者在協(xié)同發(fā)展的期間，要明確其中的主要內(nèi)涵是以推進(jìn)黨建精神，提升思政教育工作效率為目標(biāo)，充分在思政課堂中將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效貫穿，進(jìn)而有效保證思政教育工作的有效開(kāi)展，通過(guò)黨的領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)政治教育，提升思政教育工作針對(duì)性。

另外，在協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，要積極對(duì)黨的發(fā)展路線、特色方針、道德修養(yǎng)等知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，充分與黨建工作形成長(zhǎng)效管理機(jī)制，合理對(duì)各項(xiàng)教育內(nèi)容進(jìn)行有效的明確和規(guī)定，進(jìn)而將基層黨建工作的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育工作的有效管理和組織。

（二）完善思政與黨建工作體系

為形成多部門聯(lián)動(dòng)、思政教育與黨建工作協(xié)同發(fā)展的新局面，必須在教育教學(xué)期間，完善思政與黨建工作體系，加強(qiáng)高校各部門之間的有效聯(lián)系。一方面，在加強(qiáng)思想政治理論教育的過(guò)程中，可以由任課教師為學(xué)生講解價(jià)值觀念和馬克思理論等知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生理論精神和理論涵養(yǎng)。在行為教育方面，可以發(fā)揮出黨建工作的作用，由基層黨建組織部負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生日常生活行為和道德實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃和指導(dǎo)，明確思政教育工作中，應(yīng)從哪方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教學(xué)。進(jìn)而有效形成多部門聯(lián)動(dòng)、全過(guò)程育人的工作體系。另一方面，可以通過(guò)健全基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部組織學(xué)生班級(jí)機(jī)制的方式，加強(qiáng)基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況的深入探究與分析，結(jié)合學(xué)生社會(huì)交往和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治工作安排，進(jìn)而合理指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)思想政治教育工作。另外，為減少和解除管理壁壘，在思政教育工作過(guò)程中，基層黨建干部可以與教師隊(duì)伍構(gòu)建思政教學(xué)工作隊(duì)伍的方式，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好人生觀的原則，加強(qiáng)對(duì)黨的知識(shí)和精神內(nèi)容進(jìn)行宣傳，還要加大對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，進(jìn)而通過(guò)完善的思政與黨建工作體系，推動(dòng)各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展和進(jìn)行。

（三）豐富思政與黨建協(xié)同內(nèi)容

首先，在完善黨建與思政協(xié)同發(fā)展內(nèi)容的過(guò)程中，可以通過(guò)制定黨建管理制度的方式，結(jié)合黨建管理制度，對(duì)高校思政教育工作中的相關(guān)工作情況和任務(wù)進(jìn)行精細(xì)化分析，進(jìn)而有效制定出符合學(xué)生全面發(fā)展和思政教育工作的執(zhí)行方案，不斷對(duì)相關(guān)思政教育工作者的工作職責(zé)進(jìn)行劃分，嚴(yán)格要求根據(jù)相應(yīng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)相關(guān)工作的有效發(fā)展。其次，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能對(duì)于豐富思政與黨建協(xié)同內(nèi)容的有效性和合理性，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效收集，比如，可以在黨建工作與思政協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)信息資源和校園網(wǎng)絡(luò)作為兩者協(xié)同發(fā)展的載體，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，向?qū)W生講解與黨建工作和管理工作有關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)黨建工作的全面認(rèn)知和了解。最后，在完善思政與黨建工作內(nèi)容的過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展黨組織研討會(huì)、營(yíng)造良好校園環(huán)境的方式，從校園的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等多方面，滲透黨建工作內(nèi)容和思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而全面將思政教育工作與黨建工作相聯(lián)系，也可以通過(guò)評(píng)選相關(guān)典型人物的方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)得到增強(qiáng)。另外，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的黨建工作過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生良好愛(ài)國(guó)主義精神，還可以通過(guò)開(kāi)展“微公益”主題黨日活動(dòng)的方式，在黨日活動(dòng)中，將思想政治教育工作與黨建工作相結(jié)合，促使學(xué)生在主題黨日活動(dòng)中，積極對(duì)基層黨組織落實(shí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想信念和思想價(jià)值觀念，進(jìn)而推動(dòng)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展。

（四）優(yōu)化思政與黨建工作模式

在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育，提升黨建工作時(shí)效性的過(guò)程中，最主要的是優(yōu)化思政與黨建工作模式，通過(guò)黨建工作對(duì)思政教育工作情況進(jìn)行有效監(jiān)督，還要通過(guò)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的方式，提升各項(xiàng)工作的有效性。在兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，可以將基層黨建的模范作用發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)黨建組織過(guò)程中黨員的模范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治引領(lǐng)，也可以通過(guò)基層黨建人員與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流和學(xué)習(xí)的方式，向?qū)W生傳播思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好素養(yǎng)的培養(yǎng)，并促使學(xué)生能夠嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自身行為和思想價(jià)值觀念。在新媒體時(shí)代背景下，思政與黨建工作模式的優(yōu)化，還可以借助新媒體的力量，與學(xué)生共同建立兩者協(xié)同發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過(guò)微博公眾號(hào)、微信和QQ群、交流群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)黨建人員與廣大師生之間的互動(dòng)，也可以通過(guò)有效的公眾號(hào)和平臺(tái)，向廣大師生傳播黨的最新發(fā)展理念和報(bào)告等知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生良好價(jià)值觀的引領(lǐng)，推動(dòng)思政教育工作和黨建工作的全面進(jìn)步。此外，還可以通過(guò)專題演講、黨建工作活動(dòng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感官認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)：

從目前情況來(lái)看，思政教育在與基層黨建融合發(fā)展過(guò)程中，仍然面臨許多困境和不足。所以，在兩者融合發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該從明確兩者協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵、完善思政與黨建工作體系、豐富協(xié)同發(fā)展內(nèi)容、優(yōu)化工作模式等方面出發(fā)，給予學(xué)生良好的思想政治教育和引導(dǎo)，提升教學(xué)工作時(shí)效性。

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