提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作質(zhì)量的思考

曹俊萍

摘要：當(dāng)前，做好高校思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化，一條有效途徑就是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想無縫隙進(jìn)教材、零時(shí)差進(jìn)課堂、扎下根進(jìn)頭腦?！叭M(jìn)”工作想要提高質(zhì)量，就必須充分認(rèn)識(shí)“三進(jìn)”工作的深刻意蘊(yùn)，理清內(nèi)在邏輯，探索有效的“三進(jìn)”方法路徑，確保新時(shí)代高校師生在新思想的教育和引領(lǐng)下開啟新征程、呈現(xiàn)新氣象、踐行新作為。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義 “三進(jìn)” 質(zhì)量

一、引言

黨的十九大報(bào)告正式提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是新時(shí)代的一面精神旗幟，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的行動(dòng)綱領(lǐng)和指南。新時(shí)代深入推動(dòng)“三進(jìn)”工作十分重要，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義，其質(zhì)量高低決定著社會(huì)發(fā)展的整體水平。

二、提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作質(zhì)量的深刻意蘊(yùn)

一是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要。青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年一代肩負(fù)新時(shí)代的歷史重任和重大使命，大學(xué)生作為青年群體中的佼佼者，是社會(huì)建設(shè)的人力基礎(chǔ)，更要有理想、勇?lián)?dāng)、敢作為，這樣我們的國(guó)家和民族才有未來和希望，大學(xué)生個(gè)人才能不負(fù)青春、不負(fù)韶華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論，能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論的指導(dǎo)和指引。因此，扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”工作，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的理論自信、價(jià)值認(rèn)同和行動(dòng)自覺，引導(dǎo)他們用最前沿的新思想武裝頭腦，從中汲取養(yǎng)分，明確自身責(zé)任使命，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基石。

二是推進(jìn)高校思想政治理論課改革的必然要求。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，為整個(gè)社會(huì)輸送合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，它是新時(shí)代思想政治教育的核心內(nèi)容和關(guān)鍵課程。因此，在這個(gè)新時(shí)代，要發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的育人功能，就需要對(duì)這一關(guān)鍵課程進(jìn)行改革，使其更加適應(yīng)新時(shí)代、新變化、新要求，培養(yǎng)新時(shí)代需要的德才兼?zhèn)?、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。認(rèn)清“三進(jìn)”工作的重要性，將“三進(jìn)”工作作為高校思想政治理論課改革的根本和中心任務(wù)抓好抓實(shí)抓細(xì)，不斷提高思政課的質(zhì)量，把思政課建設(shè)成一門學(xué)生喜愛的課程，這也是高校推進(jìn)高校思想政治理論課改革題中應(yīng)有之義。

三是黨在新時(shí)代鞏固意識(shí)形態(tài)陣地的重要舉措。意識(shí)形態(tài)關(guān)乎一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的命運(yùn)前途，決定著文化的發(fā)展方向和前進(jìn)道路。鞏固和堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位是確保打贏意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。然而，隨著全球化的發(fā)展，各國(guó)之間的交流日益密切，價(jià)值多元化也隨之出現(xiàn)，意識(shí)形態(tài)工作難度系數(shù)加大，斗爭(zhēng)也越來越激烈。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要基地，作為主力軍的大學(xué)生成為意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的主要對(duì)象。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的指引性很強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生“三觀”的定型起到至關(guān)重要的作用。因此，高校要勇于擔(dān)當(dāng)，做好“三進(jìn)”工作，切實(shí)管好導(dǎo)向、管好陣地、管好隊(duì)伍，牢固掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。

三、提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作質(zhì)量的內(nèi)在邏輯

提升“三進(jìn)”工作質(zhì)量是一個(gè)具有嚴(yán)密邏輯的有機(jī)整體，“進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦”三者之間相輔相成，既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系。

一要“無縫隙進(jìn)教材”——夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，增加教育深度?！跋到y(tǒng)進(jìn)教材”是打基礎(chǔ)的前提工作。教材是教師備課、上課、課后反思的一個(gè)最基本的參照依據(jù)，同時(shí)更是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，把握基本概念和原理的重要文本和直接途徑。思想政治理論課的教材要求政治性更鮮明，思想性更獨(dú)特，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，飽含時(shí)代內(nèi)涵，順應(yīng)社會(huì)主流，滿足高校、教師學(xué)生實(shí)際要求，突出對(duì)意識(shí)形態(tài)的指引性。只有在教材中全方位、系統(tǒng)、充分的將最新的指導(dǎo)思想融會(huì)貫通進(jìn)去，思政課堂上才能洋溢新時(shí)代的氣息，教學(xué)過程才更加生動(dòng)有趣，大學(xué)生才會(huì)在其中真正的感受到新思想。教師以“釘釘子”般的精神深入剖析和理解“三進(jìn)”思想，扎實(shí)掌握其精髓，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

二要“零時(shí)差進(jìn)課堂”——抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拓寬教育廣度?！吧鷦?dòng)進(jìn)課堂”是關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)。課堂是教師對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的主要場(chǎng)所。完成好“進(jìn)教材”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，更要做好“進(jìn)課堂”的自選動(dòng)作，要打造精品思政課，在“生動(dòng)”上下功夫，有效提升思政課的實(shí)際效果，使教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。教師從教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面著手，不斷提升自身話語的感召力和感染力，采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。教師要對(duì)教材仔細(xì)研讀、斟酌，在研讀教材過程中抓好對(duì)新教學(xué)方法的探索。在研讀和探索中逐漸完成精神認(rèn)同——自覺醞釀——課堂講授這一過程，從而完成最終教學(xué)目標(biāo)。

三要“扎下根進(jìn)頭腦”——掌握核心要義，增強(qiáng)教育效度?！霸鷮?shí)進(jìn)頭腦”是管長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)指向?？v覽“三進(jìn)”工作的全過程、全領(lǐng)域，不難發(fā)現(xiàn)無論是“系統(tǒng)進(jìn)教材”，還是“生動(dòng)進(jìn)課堂”都充當(dāng)著手段、中介、載體的角色，只有“扎下根進(jìn)頭腦”才是管長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)導(dǎo)向。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：“扎下根進(jìn)頭腦”并不是“三進(jìn)”工作的全部，也并不意味著到達(dá)終點(diǎn)。有效準(zhǔn)確地掌握了核心要義，增強(qiáng)教育效度，既要通過思想理論教育加強(qiáng)在思想上的引導(dǎo)和幫助，又要通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)行動(dòng)上的認(rèn)同，堅(jiān)定價(jià)值導(dǎo)向，推動(dòng)廣大青年學(xué)生將個(gè)人的夢(mèng)與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)有效的結(jié)合起來，推進(jìn)新思想入心、入腦、鑄魂、化行。

四、提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作質(zhì)量的方法路徑

一是優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)人才支撐。思政課教師是新思想的傳播者和宣講者，是“三進(jìn)”工作的主導(dǎo)力量，承擔(dān)著這個(gè)新的時(shí)代所賦予的任務(wù)和使命，這也給這支隊(duì)伍提出了高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。因此，要不斷優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍，加大培訓(xùn)研修力度。思政課教師對(duì)新思想、新理論結(jié)合自身理論背景和科研基礎(chǔ)先學(xué)一步、學(xué)深一層、提高站位，將黨最新的理論成果融入“馬工程”主干課程，不斷提升教師綜合素質(zhì)和科學(xué)研究能力。嚴(yán)把思政教師準(zhǔn)入關(guān)、選拔關(guān)、考核關(guān)，建強(qiáng)配齊思政整體工作隊(duì)伍，保障這支隊(duì)伍能高質(zhì)量的完成教學(xué)和科研工作。學(xué)校層面要為思政課教師拓寬發(fā)展空間和做好政策保障，吸引更多的綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師加入到這支隊(duì)伍中來，確?！叭M(jìn)”工作協(xié)同有效推進(jìn)。

二是探索多維方式，推進(jìn)教法改革。高校要結(jié)合自身實(shí)際積極推進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作。推行以問題導(dǎo)向?yàn)橹鞯摹皩ｎ}法”，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這種打破常規(guī)教學(xué)按照章節(jié)教授的專題法，將教師所講內(nèi)容以專題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使理論知識(shí)變得更加直觀和系統(tǒng)化。采用相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合的“滲透法”，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與其他思政課程相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，使最新理論浸潤(rùn)滲透日常教學(xué)全過程。更新變被動(dòng)為主動(dòng)的“互動(dòng)法”，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，搶占新媒體陣地，積極開展課堂實(shí)踐教學(xué)，通過開展課前準(zhǔn)備活動(dòng)，課中成果展示、開展競(jìng)賽活動(dòng)，課后撰寫心得，這樣一系列連貫的教學(xué)活動(dòng)，能有效的提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。

三是強(qiáng)化激勵(lì)措施，提升參與意愿?！斑M(jìn)頭腦”是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要采取一些積極有效的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與性。在加強(qiáng)雙邊活動(dòng)中更加注重師生的有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、反思問題、解決問題，對(duì)于一些比較難的理論知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生庖丁解牛、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的解決疑難，在這一過程中要注意對(duì)那些積極參與的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的巨大潛能，吸引他們的注意力，讓他們能主動(dòng)參與到問題的討論中來。在思政課教師中定期開展“三進(jìn)”先進(jìn)典型評(píng)選活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮模范典型的激勵(lì)作用，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。設(shè)置“三進(jìn)”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)突出的科研成果和教學(xué)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師圍繞“三進(jìn)”主題，展開學(xué)術(shù)和教學(xué)研討探究。

四是構(gòu)建考評(píng)體系，確保教學(xué)質(zhì)量?？荚u(píng)體系是高校穩(wěn)定正常運(yùn)行的重要保障，是提升教育質(zhì)量的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。構(gòu)建科學(xué)的符合實(shí)際情況的評(píng)估體系，建立健全考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師推動(dòng)“三進(jìn)”工作的積極性。專職教師、行政教輔人員共同構(gòu)成了高校的基本結(jié)構(gòu)，三者相互依存，緊密聯(lián)系。因此，在高校思政課中推進(jìn)“三進(jìn)”工作就要求對(duì)這類人員進(jìn)行精準(zhǔn)有效的考評(píng)?？荚u(píng)體系的建立要遵從全面客觀的要求，以促進(jìn)三者的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升?？荚u(píng)過程也要將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、發(fā)展性評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成三者相互監(jiān)督、共同進(jìn)步的生動(dòng)局面，使構(gòu)建的考評(píng)體系能夠在運(yùn)行中得到一致認(rèn)可。

總之，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的重大任務(wù)，我們要時(shí)刻抓好主方向、抓牢主渠道、抓住主力軍、抓緊主動(dòng)力，確保廣大師生與新時(shí)代、新思想、新要求同向、同行、同頻共振。

基金項(xiàng)目：本文系2019年新疆社科基金項(xiàng)目《新疆高校思想政治課與維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的契合性研究》（項(xiàng)目編號(hào)：19BKS022）：“研究成果；新疆維吾爾自治區(qū)高職高專院校思想政治理論課李煜名師工作室項(xiàng)目資助。本文系2017年新疆維吾爾自治區(qū)高職院校班主任工作室（董建偉）（項(xiàng)目編號(hào)：新教政教辦〔2017〕6 號(hào)）”的階段性研究成果。

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