教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)研究

鄒晉友

[摘 要] 文章以廣東玖鴻教育研究集團黨支部的建設(shè)為例，在探討教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點對廣東玖鴻教育研究集團黨支部的建設(shè)提出了五條舉措：結(jié)合廣東玖鴻教育研究集團的主業(yè)實際，制定黨支部貫徹始終的工作主線；劃片定責，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；堅持“三會一課”教育，增強共產(chǎn)黨員的黨性觀念；做好發(fā)展新黨員工作，壯大黨的力量；結(jié)合玖鴻特點，創(chuàng)新培訓(xùn)載體，處理好兩個關(guān)系。

[關(guān)鍵詞] 玖鴻教育集團；教育培訓(xùn)學校；黨支部建設(shè)內(nèi)涵

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：A

不同行業(yè)黨組織的建設(shè)有著其不同的內(nèi)涵與特色。教育培訓(xùn)學校是以成人為主要培訓(xùn)對象，以繼續(xù)教育為主要內(nèi)容的一種教學培訓(xùn)機構(gòu)。因此，這個行業(yè)的黨組織建設(shè)就必須以如何圍繞教育培訓(xùn)工作來開展黨的建設(shè)工作。為了深入探討和研究教育培訓(xùn)學校的黨建工作，為黨和國家輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才，文章以中共廣東玖鴻教育研究集團支部委員會的建設(shè)實踐為例，作如下探討。

一、教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)相關(guān)內(nèi)容概述

（二）教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)的內(nèi)涵

教育培訓(xùn)學校是人社局、教育局及其相關(guān)部門審查批準，以成人為主要教育對象，以文化、科技、專業(yè)技術(shù)等為主要內(nèi)容，具有相關(guān)資質(zhì)的一種綜合性教學培訓(xùn)機構(gòu)。它所培訓(xùn)的對象一般主要包括社會各類專業(yè)技術(shù)人員、在校生及企業(yè)單位職工等。它所培訓(xùn)的主要內(nèi)容是各類主業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育和職工崗前培訓(xùn)考證等。根據(jù)教育培訓(xùn)學校的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容，教育培訓(xùn)學校的黨建主要內(nèi)容就是，根據(jù)培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容的具體實際，首先，建立健全黨的組織系統(tǒng)，在組織上確保培訓(xùn)任務(wù)的完成；其次，要教育黨員、群眾在思想上、政治上與黨中央保持高度一致，在行動上發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；再次，采取各種行之有效的措施，保障各項教育培訓(xùn)任務(wù)的完成，為國家、社會輸送合格的各類專業(yè)技術(shù)人才。

（二）教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)的特征

教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)的特征有二。一是在工作內(nèi)容上具有行業(yè)特性。教育培訓(xùn)學校的黨組織建設(shè)與高等院校、企事業(yè)單位的黨組織建設(shè)；無論是在工作對象上，還是在工作內(nèi)容上，都具有各自不同的特性。首先是培訓(xùn)對象不同，其次是培訓(xùn)內(nèi)容不同。二是在自身建設(shè)上具有雙重特性。所謂雙重特性，即一方面，教育培訓(xùn)學校于內(nèi)是黨支部建設(shè)的實踐者，因為黨支部一班人的水平高低，直接影響到教育培訓(xùn)工作的效果高低；另一方面，教育培訓(xùn)學校還擔負著對各類人員的思想政治教育，因此從這個角度講，教育培訓(xùn)學校黨支部也具有施教者的身份[1]。

二、教育培訓(xùn)學校黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀

教育培訓(xùn)學校作為文化、科技及崗前專業(yè)技能提升的培訓(xùn)機構(gòu)，其任務(wù)繁重，責任巨大。習近平總書記曾要求我們，要把黨建理論的創(chuàng)新成果，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的最新經(jīng)驗，迅速準確地轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)的內(nèi)容。這就給教育培訓(xùn)機構(gòu)提出了明確的要求，作為管長遠、管根本、管全局的學校黨組織，具有不可推卸的重大責任。然而從培訓(xùn)機構(gòu)黨建工作的現(xiàn)實情況來看，還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在黨建工作的認知上還有待提高。主要體現(xiàn)在組織建設(shè)上，據(jù)調(diào)查，有相當一部分教育培訓(xùn)機構(gòu)黨的組織不健全，即使設(shè)立了黨的組織，書記兼職的比較多，很難盡心盡力地考慮黨建工作；在黨員的分布和構(gòu)成上，教師中黨員數(shù)量不多且年輕教師黨員更少。第二，在黨建工作的內(nèi)容與方法上還有待創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在貫徹上級組織的活動安排方面，不能結(jié)合本單位的實際情況，作出安排，而是照抄照搬，死搬教條。第三，在黨建工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系上還有待調(diào)整。存在重業(yè)務(wù)輕黨建的現(xiàn)象或者以抓業(yè)務(wù)工作替代抓黨建工作，忘記了自己的主要職責是什么，甚至連日常的“三會一課”都不能堅持下去。

三、加強教育培訓(xùn)黨支部建設(shè)的主要舉措

教育培訓(xùn)學校的黨支部建設(shè)，事關(guān)學校的發(fā)展和全局利益，事關(guān)培養(yǎng)合格人才，為黨和國家輸送棟梁的大事情[2]。作為玖鴻集團黨支部深感責任重大，如何才能結(jié)合教育培訓(xùn)工作的具體實際，抓好黨支部的建設(shè)工作，把黨建工作的最新研究理論，把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新成果，及時灌輸?shù)綄W員的腦海，發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這才是教育培訓(xùn)黨支部的職責所在。

（一）結(jié)合玖鴻教育研究集團的主業(yè)實際，制定黨支部貫徹始終的工作主線

第一，明確玖鴻教育研究集團的主業(yè)內(nèi)容。廣東玖鴻教育研究集團創(chuàng)建于2013年，是以教育、文化、人力資源培訓(xùn)為主要發(fā)展方向的著名教育機構(gòu)，致力于發(fā)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等繼續(xù)教育和企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)等現(xiàn)代教育體系，現(xiàn)已逐步實現(xiàn)了集教育研究開發(fā)、教育投資管理、企業(yè)管理咨詢、教學軟件開發(fā)為一體的教育產(chǎn)業(yè)體系。自辦學以來，現(xiàn)已培訓(xùn)了上萬人員。該?，F(xiàn)有專兼職教師80余人，在冊學習人員8 800人，為各類人員的繼續(xù)深造，為黨和國家的技能人才培養(yǎng)，提供了機會，發(fā)揮了作用。

第二，制定黨支部始終如一的工作主線。在明確玖鴻教育研究集團主業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，黨支部就應(yīng)圍繞培訓(xùn)學校的工作重心，制定黨支部工作規(guī)劃，開展黨建工作的系列活動，以此保證學校中心工作的順利完成，實現(xiàn)玖鴻教育研究集團下達的任務(wù)目標。

（二）劃片定責，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用

黨員是生活、工作在群眾之中的，玖鴻集團的黨員數(shù)量不多，如何才能使為數(shù)不多的黨員發(fā)揮出更大的作用，文章認為給黨員交任務(wù)，定職責，讓他們在教職員工中，在培訓(xùn)學員中發(fā)揮作用，生根開花。辦法就是按行政區(qū)域（如班級、教學專業(yè)等），劃定黨員責任區(qū)域，向黨員提出任務(wù)要求，以此來壓實黨員的責任，發(fā)揮黨員的作用。

（三）堅持“三會一課”教育，增強共產(chǎn)黨員的黨性觀念

“三會”是指每月開展一次黨支部大會、每月一次黨支部委員生活會、每月一次黨小組生活會；“一課”就是每月講一次黨課。黨支部大會的主要內(nèi)容是總結(jié)本月支部工作，部署下月支部工作任務(wù)；支部委員生活會的主要內(nèi)容是，支委之間在自我批評的基礎(chǔ)上，互相展開批評，以提高支部的戰(zhàn)斗力；黨小組生活會的主要內(nèi)容是，黨員在自我批評的基礎(chǔ)上，互相之間開展批評。通過“三會一課”的經(jīng)常性開展，來增強共產(chǎn)黨員的黨性觀念，提高黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用[3]。

（四）做好發(fā)展新黨員工作，壯大黨的力量

廣東玖鴻教育研究集團年輕教師多，高學歷多，這些人是廣東玖鴻教育研究集團未來發(fā)展的希望。這些人的綜合素質(zhì)高低，將會對培訓(xùn)對象人員的素質(zhì)高低產(chǎn)生一定影響。因此，作為黨組織必須要看到這一點，注意在年輕教師中選拔培養(yǎng)入黨積極分子，對經(jīng)過培養(yǎng)考核，符合入黨條件的，要及時發(fā)展入黨，以吸收新鮮血液，壯大黨員隊伍。

（五）結(jié)合玖鴻特點，創(chuàng)新培訓(xùn)載體，處理好兩個關(guān)系

教育培訓(xùn)機構(gòu)的人員結(jié)構(gòu)具有學歷高、技術(shù)職稱高、業(yè)務(wù)骨干多的特點，該群體普遍都有較好的教育背景，他們當中的有些黨員參與決策的機會比較多，決策意識也比較強。因此，在玖鴻教育研究集團黨支部的建設(shè)中，還要注意處理好兩個關(guān)系。一是要處理好抓黨建與抓業(yè)務(wù)的關(guān)系。抓黨建工作，并不是游離教育培訓(xùn)這一工作中心，而是要圍繞教育培訓(xùn)這一中心，采取各種措施保障其目標的實現(xiàn)。要圍繞教育培訓(xùn)這一工作中心開展黨建工作，并不是講黨建工作不重要，要切實避免輕黨建重業(yè)務(wù)的情況發(fā)生。黨建工作與教育培訓(xùn)的關(guān)系，是保證與被保證的關(guān)系，沒有黨建工作作保證，教育培訓(xùn)的任務(wù)也不可能完成。二是要正確處理政治意識與業(yè)務(wù)能力的關(guān)系。教師的政治意識，主指政治覺悟，能在思想上、政治上與黨中央保持高度一致，在教學培訓(xùn)工作中勇于踐行，因此，政治意識包括業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力則主指業(yè)務(wù)技術(shù)水平和工作能力，因此，業(yè)務(wù)能力好并不等于政治意識強。在發(fā)展黨員和人員使用方面要認真把握好兩者的內(nèi)涵。

綜上所述，研究教育培訓(xùn)學校黨支部的建設(shè)，只有在探討培訓(xùn)學校主打培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，才能制定出學校的黨建工作規(guī)劃，才能有針對性地提出加強學校黨的建設(shè)的強勁舉措，保證學校各項培訓(xùn)任務(wù)的完成。

參考文獻：

[1]胡均國.大數(shù)據(jù)視閾下教師教育培訓(xùn)臨時黨支部建設(shè)的原則思考[J].重慶三峽學院學報，2016，32（6）：110-112.

[2]宋貝貝，王勁，楊景，等.讓黨支部成為教育青年黨員的學校——京唐公司青訓(xùn)班臨時黨支部建設(shè)紀實[J].冶金企業(yè)文化，2018（5）：58-59.

[3]趙璠，陳雁.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中基層黨組織功能建設(shè)的現(xiàn)狀與對策分析——以廣州中醫(yī)藥大學針灸康復(fù)臨床醫(yī)學院為例[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019， 372（4）：105-106.