搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺資助育人兩肩挑

摘要：隨著新資助政策體系的建立，家庭經濟困難學生的受助范圍得到擴大，資助金額提標擴面，為了更好地利用資助政策切實幫助貧困學生，學校以學生為本、助學強能，乘著全國大力扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的東風，搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺，做到了資助、育人兩肩挑，確保了家庭經濟困難學生的健康成長、成才。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè);資助;創(chuàng)新

近年來，隨著大學生擴招，社會競爭越發(fā)激烈，大學生就業(yè)壓力越來越大，為了緩解大學生的就業(yè)壓力，國家鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，對于家庭經濟困難學生來說，不僅是形勢所迫，也是形勢所需，成功的創(chuàng)業(yè)可以使家庭經濟上的困難得到迅速緩解，但同樣很多問題會阻礙貧困學生的創(chuàng)業(yè)進程，需要學校搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺，給予學生更多的培育。

一、家庭經濟困難學生創(chuàng)業(yè)困難的原因

（一）啟動資金不足，創(chuàng)業(yè)資源匱乏

家庭經濟困難學生大多來自經濟欠發(fā)達的地區(qū)，親戚大多面朝黃土背朝天的農民，沒有什么社會關系，也沒有利用的資源。很多學生的創(chuàng)業(yè)設想帶有一定的盲目性，缺乏社會調查的能力，也沒有可供借鑒的經驗，是基于短期的改變目前經濟現(xiàn)狀的設想，而不是基于長遠考慮。

（二）創(chuàng)業(yè)知識缺乏，能力素養(yǎng)不足

一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要具備全面的職業(yè)素養(yǎng)和能力，比如人力資源管理、法律、營銷、團隊建設、公私財物、人際交往等方方面面的知識，以及對創(chuàng)業(yè)涉及的產品的了解，獲取這些知識和能力需要花費大量的時間和閱歷來積累。作為剛剛畢業(yè)的大學生而言，很多知識需要學習和培養(yǎng)，來自教育欠發(fā)達地區(qū)的家庭經濟困難學生尤其匱乏。

二、我校為家庭經濟困難學生搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺的舉措

鼓勵優(yōu)秀家庭經濟困難大學生進行創(chuàng)業(yè)活動，為創(chuàng)業(yè)活動搭建堅實平臺，是我校學生資助工作的一大亮點。"通過支持大學生創(chuàng)業(yè)，加大對家庭經濟困難學生的資助力度，幫助有能力的貧困學生實現(xiàn)自助和可持續(xù)發(fā)展。

（一）百草根緣起

“百草根”集市是我校大學生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的一大嘗試，是仿真“現(xiàn)實商貿集市市場的運營和管理模式”下運作的一個校園學生商貿集市，至2019年11月23日，已經走過了十一周年的歷程，這個集市也從校內的一條路邊攤，發(fā)展壯大為在校內擁有6183.5平米室內面積的大市場，學校為家庭經濟困難學生提供免費的店鋪，并通過創(chuàng)業(yè)銀行向勇于創(chuàng)業(yè)的經濟困難學生提供啟動資金，符合條件的學生只需花1.5元申請注冊百草根營業(yè)執(zhí)照，1.5元購入“發(fā)票本”，每期付3元“租金”就可以入駐百草根，體驗“當老板的感覺”，品嘗人生第一桶金的酸甜苦辣。通過創(chuàng)業(yè)實踐、攤主心得交流會以及“百草根創(chuàng)業(yè)講堂”理論與實踐相結合的方式，使有創(chuàng)業(yè)理想的經濟困難學生同樣能在創(chuàng)業(yè)實踐中實現(xiàn)自助助人。

（二）創(chuàng)業(yè)銀行，助一臂之力

為了完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持平臺，助力優(yōu)良創(chuàng)業(yè)項目快速成長，我校聯(lián)合常州市勞模創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、常州市紡織行業(yè)工會聯(lián)合會于2015年9月成立常州紡院大學生“創(chuàng)業(yè)銀行”，為創(chuàng)新貧困生資助形式注入了一股新的活力。

“創(chuàng)業(yè)銀行”針對我校有志創(chuàng)業(yè)但經濟困難學子的具有社會效應和市場前景的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項目提供二年無息貸款，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)初期融資難的問題，加快創(chuàng)業(yè)項目的孵化。同時，借助常州市創(chuàng)業(yè)指導委員會對學生的創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展前景進行評估;幫助創(chuàng)業(yè)大學生就企業(yè)經營理念、管理理念和重要財稅法規(guī)等進行培訓和指導并及時幫助大學生創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)和生產經營中的重大問題。

服裝系的蘇爽同學在進校初期就有創(chuàng)業(yè)的想法，由于家庭經濟比較困難因此創(chuàng)業(yè)勇氣不足，了解到她的實際困難后，學校在經費上予以大力支持，并動員她參加創(chuàng)業(yè)立項、積極投身省創(chuàng)業(yè)大賽，她在教師的指導下與幾位同學一起利用自己掌握的手工皮具技能積極創(chuàng)業(yè)，在學校創(chuàng)業(yè)園內開設手工坊，和老師共同創(chuàng)立了原創(chuàng)手工皮具品牌“心山己”。她的手工作品獲得“重慶工貿杯全國鞋服飾品及箱包大賽設計三等獎。她們團隊的創(chuàng)業(yè)項目原創(chuàng)手工皮具高級定制在第二屆江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果交流展示會上獲得在場嘉賓一致好評。并獲得常州市第五屆高等教育和職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。

經過十一年的創(chuàng)新實踐，紡院貧困大學生通過草根平臺走上創(chuàng)業(yè)成功之路的案例不勝枚舉。

（三）道德銀行，積攢誠信品質

近年來，學校在資助育人工作中，緊緊圍繞“大學生德育建設”這一中心，著重結合“感恩教育”這一主題，組織大學生特別是受資助的家庭經濟困難大學生投身公益活動，參加慈善活動，是我校學生資助管理工作的又一大亮點。

道德銀行的功能就是將學生參加社會公益服務與幫困資助相結合，根據(jù)學校的貧困生管理辦法規(guī)定，學生參加公益服務的完成率，直接影響道德銀行的資金支持力度。貧困學生每獲得100元資助就應該完成一個小時的公益實踐活動，如果學生沒有切實完成，學校對該生進行資金幫助的比率也將根據(jù)其義工完成率而相應的大打折扣。在道德銀行的指引下，常紡學子的感恩意識被激化、感恩品質逐漸內化，常紡學子們的道德力量也由此在不斷匯聚，學校成立了以家庭經濟困難學生為主體的“常州紡院學生服務總隊”，各院系的受助學生們在號召下，自發(fā)組成“愛心傳遞小分隊”“陽光志愿者服務隊”“諧和服務隊”“太陽花志愿者服務隊”“彩虹志愿者服務隊”，在校內外組織開展各項志愿公益活動，比如校內的“縫縫補補獻愛心”為師生縫補衣服活動，愛心獻血活動，“來自星星的孩子——愛心義賣活動”，校外的為殘障兒童愛心義賣活動，與社區(qū)結對，為孤殘老人提供長期志愿服務等。

為進一步創(chuàng)新資助工作、強化實踐育人環(huán)節(jié)，學校大膽開拓育人途徑，通過設立并支持公益實踐項目提升了家庭經濟困難學生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，增強了學生的責任意識、服務意識和團隊合作意識，打造了感恩教育的系統(tǒng)性，增強了感恩教育的實效性在提高大學生人文素養(yǎng)、增強文化認同、建立核心價值、淳化校園風氣等方面，發(fā)揮了重要作用。

參考文獻：

[1]王娟.高職學生微創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查與分析一-以常州高職教育園區(qū)五所學校為例[J].2016（3）：94.

作者簡介：朱莉（1977—）女，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術學院，大學生資助管理中心副主任，大學本科，助理研究員，從事學生事務管理及思想政治教育工作研究。