如何在幼兒教育中開展德育教學(xué)①

施鳴航

摘要：幼兒期是人生成長的初始階段，這個時期的孩子還不具備成熟的心理，一切都需要培養(yǎng)。幼兒時期幼兒的道德觀念才剛剛形成，同時這個階段正是培養(yǎng)人們道德行為的最佳階段。因此，幼兒時期開展德育教育對幼兒以后的成長具有非常重要的作用，對他們以后成長與學(xué)習(xí)影響非常大，更是為他們以后生活的指路明燈。所以，我們作為幼兒教師要認識到德育教育的重要性，本文主要分析了如何才能夠在幼兒教育更好的開展德育教學(xué)，旨在為廣大一線幼兒從教者提供新思路。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;德育教學(xué)

幼兒時期是人們形成價值觀和人生觀的重要時期，更是個性發(fā)展的黃金時期，在幼兒時期開展德育教育能夠為學(xué)生樹立起正確的價值觀與人生觀。幼兒時期的學(xué)生由于年齡很小，他們并不具備成熟的人生觀和價值，所以，這個階段的學(xué)習(xí)很容易受到外界不良因素所影響。如果我們不能對他們正確的指導(dǎo)，很容易使他們形成不良習(xí)慣，最終影響其一生;其次，在幼兒時期有效開展德育教育有助于幼兒形成良好的個性品質(zhì)，這個時期的孩子們個性品質(zhì)與他們的價值觀以及人生觀一樣，都尚未成熟，通過德育教育有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)會感恩、誠實守信以及認真等良好的個性品質(zhì)。

一、在日常生活中滲透德育教育

幼兒園教育是在日常生活中進行的，對幼兒的教育重視每一個細小的活動。因此，要想幼兒從小形成良好的品格那就應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的紛繁瑣碎的互動中。作為一名新時期下的幼兒教師來說，我們必須善于抓準機會對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育融入進幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)。[1]比如，在站隊的時候，那我們要和他們講清楚，這是遵守秩序的一種體現(xiàn)，更能夠體現(xiàn)我們每個人的修養(yǎng)，堅持站隊就是堅持秩序，這也是為將來成為合格的公民在做努力;比如在進餐環(huán)節(jié)要讓他們學(xué)會感恩，感謝擠牛奶的阿姨、感謝運送餅干的司機叔叔、感謝辛苦的農(nóng)民伯伯、感謝食堂的叔叔阿姨用滿心的愛意為我們準備出豐盛的午餐……通過這樣的方式促使幼兒體會勞動人民的付出。學(xué)會感恩就是學(xué)會做人。對幼兒進行德育還有一個很便捷的方式，那就是組織幼兒去參觀食堂，讓他們親身經(jīng)歷午餐形成的過程，體會食堂叔叔阿姨做飯時候付出的辛勤勞動。當他們參觀完之后進餐時就會極大地糾正挑食和剩菜剩飯的不良習(xí)慣。此外還可以引導(dǎo)幼兒觀看班級老師是如何整理教室衛(wèi)生的，感受老師為班級的干凈整潔付出的努力，同時提示他們是否應(yīng)該注意不亂扔垃圾、玩好玩具及時歸位，這樣才能幫助大家留住這份干凈美麗。往往教育的真諦就藏在我們?nèi)粘；顒拥募毿…h(huán)節(jié)中，在幼兒活動中善于融入德育教育，是我們每個幼兒教師真正“教書育人”的關(guān)鍵。

二、突出幼兒主體地位，調(diào)動幼兒的主動性

根據(jù)實踐表明，在開展幼兒德育教學(xué)的過程如果沒有體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在被動接受德育教育活動的時候就無法發(fā)揮幼兒的主動性，那德育教育效果一定不理想，不利于孩子們的健康成長。所以，我們在開展幼兒園德育教育活動的過程中，應(yīng)該讓幼兒成為活動的主體，教師退位起到幫助、引領(lǐng)、啟發(fā)的作用。由于幼兒年齡小，我們在實際教學(xué)中要避免填鴨式的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平適時調(diào)整教育策略，引導(dǎo)他們從身邊的小事入手，尋找突破口，提升其道德水平。[2]比如，可以在玩滑滑梯游戲的時候突出幼兒的主體性。大家都很想玩滑滑梯，但是要讓幼兒懂得滑梯并不屬于自己而是大家的。在玩的時候要遵守滑滑梯的規(guī)則，如排隊玩滑梯;在上下滑梯的時候注意自己和他人的安全，以免造成意外傷害……通過這樣的方式培養(yǎng)幼兒遵守秩序的良好習(xí)慣，這樣他們不但自己可以玩滑梯，同時也不會影響其他小伙伴玩，以游戲的方式促使幼兒形成守秩序的好行為。除此之外，我們還可以就身邊發(fā)生的問題和幼兒一起討論、探索如何養(yǎng)成好習(xí)慣：如在游戲中用文明禮貌用語與小伙伴們更好的交流;在發(fā)生矛盾的時候控制壞脾氣、尋找解決矛盾的辦法;在幼兒犯錯之后如何自我認知、改正不良習(xí)慣等。以他們親身體驗的方式促使幼兒在這樣平和的氛圍下了解自己和他人的改變，從而培養(yǎng)正確的道德觀。

三、開展德育教育實踐活動，強化德育教育效果

對幼兒進行德育教育不應(yīng)該僅僅對他們進行理論教育，更需要符合幼兒發(fā)展水平的實踐活動，以此提升德育教育效果。幼兒能夠根據(jù)自身情況積極參與不同的實踐活動，在豐富多樣的活動中尋找到最適合自我發(fā)展的方式，從而不斷提升品德水平。節(jié)日文化與幼兒的生活息息相關(guān)，中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是一個很好的切入點。在我們的班級中，凡是中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等節(jié)日，老師都會利用各種資源幫助幼兒了解節(jié)日由來，傳承華夏文化。也會運用幼兒園內(nèi)的材料讓孩子們自己制作相應(yīng)的禮物送給爸爸媽媽和家中長輩：可以是一幅畫、可以是一首歌、可以是一個手工藝品、也可以是祝福的小視頻，讓幼兒體驗“孝”的理念，體驗與人分享的快樂，從而升華其愛祖國、愛社會、愛家人的情感。除此之外我們也可以利用日?；顒拥钠螘r間，用幼兒喜聞樂見的方式開展介入活動：如盥洗活動的等待時間開展一個情境小游戲;如餐前利用幾分鐘講一講德育小故事;如放學(xué)回家之前頒發(fā)“本日進步之星”，用正向激勵的方法不斷促進幼兒向正確的方向發(fā)展……

結(jié)束語：

德育教育對幼兒養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要意義，需要持之以恒、堅持不懈的努力。作為新時期的幼兒教師，需要在日復(fù)一日的活動中不斷調(diào)整教育方向，將德育逐漸滲透到幼兒的生活中、思想中，為他們系好人生中的“第一粒紐扣?！?/p>

參考文獻：

[1]孔玉華.大慶精神鐵人精神教育在幼兒園德育教育工作中的應(yīng)用[J].課程教育研究.2017（17）.

[2]毛曉琳.如何在幼兒園學(xué)生中開展德育教育[N].發(fā)展導(dǎo)報.2015（26）.