英語(yǔ)線上教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)及其改進(jìn)措施

李世鴻

疫情肆虐，使得中小學(xué)遲遲開不了學(xué)，全國(guó)各地認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部的通知精神“停課不停學(xué)”，堅(jiān)持把做好疫情防控放在首位，組織教師和學(xué)生開展線上教學(xué)。老師在家，利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)直播軟件來(lái)講解演示、播放視頻、出示練習(xí)、連麥互動(dòng)、視頻會(huì)議等方式給學(xué)生講課，學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)課也會(huì)逐漸流行起來(lái)，成為常規(guī)課堂教學(xué)的一種輔助手段。所以分析其優(yōu)缺點(diǎn)并提出補(bǔ)救措施，對(duì)提高線上教學(xué)的實(shí)效性非常有必要。

1. 線上英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1豐富了教師的教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)教師而言，一直就是課外輔導(dǎo)或是網(wǎng)校的教學(xué)方式，但是它竟然成了每個(gè)老師必須熟練掌握的一門技術(shù)，我們?cè)谫潎@互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)訊猛發(fā)展的同時(shí)，也欣慰自己又多了一種課堂教學(xué)的新技術(shù)。老師們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)很快熟練了網(wǎng)課技術(shù)，在網(wǎng)上交流心得、學(xué)習(xí)方法、分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源，展開了熱烈的網(wǎng)上備課活動(dòng)。信息技術(shù)能力和整合教材的能力大大提高，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用如火如荼。

1.2開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，線上教學(xué)的模式也很多，老師可以利用更多的平臺(tái)資源，把有外教組織的視頻搬進(jìn)課堂，其內(nèi)容短小精悍，語(yǔ)音純正流利，為孩子們營(yíng)造純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。還可以借用一些名校網(wǎng)課和優(yōu)質(zhì)教育資源，來(lái)豐富自己的線上教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，提高教學(xué)水平。

1.3提升了家校合作的力度

網(wǎng)課效果的好差，一定程度也取決于家長(zhǎng)。學(xué)生自控能力差，通過(guò)查看直播數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有不按時(shí)上課、中途退出、看微信、吃東西、發(fā)視頻聊天等的學(xué)生比比皆是。這樣家長(zhǎng)和老師就會(huì)更加頻繁溝通，互相反饋學(xué)生上課和學(xué)習(xí)情況，交流方法，空前的提升了家校合作的力度。

2. 線上英語(yǔ)教學(xué)存在的劣勢(shì)

2.1弱化了英語(yǔ)能力的提升

由于網(wǎng)課的局限性，學(xué)生可以根據(jù)教師的指令做游戲、做動(dòng)作、做事情、做簡(jiǎn)單的角色扮演?？梢月?tīng)，可以讀，可以寫，也可以讀，但是線上網(wǎng)課因?yàn)橹v解過(guò)多而忽視了學(xué)生的操練，久而久之，學(xué)生們各自居家學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能目標(biāo)沒(méi)辦法完全達(dá)成。

2.2學(xué)習(xí)環(huán)境制約課堂效果

學(xué)生由于家庭住房條件的局限，再加“二孩”政策，有弟弟妹妹的同學(xué)很多，家里面不能給孩子保障一個(gè)安靜獨(dú)立的的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境太吵鬧，學(xué)生就會(huì)注意力不集中，很難靜得下心來(lái)堅(jiān)持上完課，很難做到認(rèn)真聽(tīng)講。還有，每個(gè)班都有留守兒童和貧困家庭孩子，部分孩子沒(méi)有自己的手機(jī)，家里沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，他們只能等父母回家借助父母的手機(jī)看直播回放，作業(yè)也不能按時(shí)上傳，讓班級(jí)的整體教學(xué)效果受到了影響。

2.3課堂效果受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

線上教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有極高的要求。老師或?qū)W生手機(jī)、電腦配置不高，操作不熟練，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)帶寬不足，老師和學(xué)生只要其中一方的網(wǎng)速不穩(wěn)定，都會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)畫面卡頓、聲音與畫面不同步的情況，學(xué)生回答問(wèn)題連麥很慢，嚴(yán)重影響課堂效果。

2.4學(xué)生的自律影響課堂效果

老師通過(guò)屏幕很難約束孩子好好學(xué)習(xí)，這是客觀存在的問(wèn)題。有家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子還可以，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子沒(méi)有了約束，很難專注學(xué)習(xí)英語(yǔ)，易分心，從而導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效果下降。

2.5師生互動(dòng)效果不理想

因?yàn)闀r(shí)間的局限，能夠和老師連麥互動(dòng)的學(xué)生很少。另一方面，老師無(wú)法了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的掌握情況，有可能趕進(jìn)度，講的過(guò)快，部分學(xué)生跟不上趟。隔著屏幕授課，老師對(duì)學(xué)生約束力比較弱，對(duì)于沒(méi)有很強(qiáng)自制力和自我驅(qū)動(dòng)力的孩子來(lái)說(shuō)，可能或出現(xiàn)坐不住，不能夠好好配合老師的情況。尤其是學(xué)困生，這些都是客觀存在的問(wèn)題。

2.6教師對(duì)學(xué)生的管控減弱

老師不能直接面對(duì)學(xué)生，無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課存在的問(wèn)題。隨著學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的興趣一天天減退，各種不利于課堂教學(xué)的行為會(huì)層出不窮，這時(shí)候就會(huì)感到網(wǎng)課的無(wú)助和老師的無(wú)奈。所以網(wǎng)課期間老師對(duì)學(xué)生的管控仍然是網(wǎng)課亟待解決的瓶頸問(wèn)題。

3. 線上英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1精心備好每一節(jié)網(wǎng)課。

網(wǎng)課課時(shí)有限，要最大可能的突出重難點(diǎn)，努力整合教材資源。要充分利用網(wǎng)課資源，為孩子營(yíng)造純正的英語(yǔ)氛圍。還可以利用網(wǎng)路的虛擬現(xiàn)實(shí)，模擬各種生活場(chǎng)景，方便學(xué)生對(duì)話操練。設(shè)計(jì)好每一個(gè)操練環(huán)節(jié)，盡可能多地讓學(xué)生來(lái)講解、朗讀、展示，最大可能地激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，來(lái)參與到網(wǎng)課學(xué)習(xí)中。

3.2努力用好每一個(gè)軟件

線下教學(xué)，媒體教學(xué)是輔助工具，老師們使用軟件不會(huì)很多。但是，線上教學(xué)，你的每一個(gè)教學(xué)企圖都需要軟件來(lái)執(zhí)行，所以信息技術(shù)是老師們不可不逾越的障礙。我們要會(huì)用錄頻軟件制作各種小視頻，要會(huì)剪輯視頻、音頻，要會(huì)做動(dòng)畫，更要會(huì)做每節(jié)課的PPT課件。要會(huì)用小程序展開課堂競(jìng)賽，要會(huì)用軟件組卷進(jìn)行線上測(cè)試。會(huì)用不同的軟件來(lái)進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，這都是老師們亟待學(xué)習(xí)和提高的地方。

3.3充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的自制力和學(xué)習(xí)興趣高下不同，參與網(wǎng)課的態(tài)度和效果也會(huì)完全不同，怎樣調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯得更加重要。所以老師的網(wǎng)課要做到淺顯易懂，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。要最大可能地連麥不同層次的學(xué)生，讓他們參與到課堂中來(lái)。其次，老師要不吝嗇每一個(gè)表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生，尤其是學(xué)困生不要失去學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然課后的精準(zhǔn)管控一定不能松懈，老師的監(jiān)督，永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.4耐心溝通每一個(gè)家庭

網(wǎng)課上的好不好，家庭是關(guān)鍵。老師要勤于和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒家長(zhǎng)督促和配合。但是在和家長(zhǎng)溝通時(shí)要做到：說(shuō)話要和氣不要責(zé)備，要指出問(wèn)題也要提出表?yè)P(yáng)，要時(shí)機(jī)合適而不打擾家長(zhǎng)，要提出建議也要給出解決方式。一定不要激化家長(zhǎng)與學(xué)生的矛盾，學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)久居家，情緒得不到宣泄，往往很容易和家長(zhǎng)沖突，對(duì)立。所以，特殊時(shí)期家校溝通需要耐心和方式。

疫情，沒(méi)能使我們退卻，相反，卻使我們更堅(jiān)強(qiáng)。網(wǎng)課對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。后疫情時(shí)代必然是線上線下交互融合，蓬勃發(fā)展的時(shí)代，積蓄力量，迎接新的教學(xué)挑戰(zhàn)吧。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）