論直觀性原則在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐年汝 徐立功

教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教 ，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的各個方面和始終。就英語的教學(xué)板塊來看，在句型、詞匯、課文、交際教學(xué)中都可以應(yīng)用直觀性原則，且易取得較好的教學(xué)效果。

1. 模像直觀法

小學(xué)生善于形象思維對語言學(xué)習(xí)這種抽象的東西可能興趣不高，但對形象直觀的畫面都非常喜歡，比較感興趣?；谶@種心理特點(diǎn)，教師可以將簡筆畫融入語言教學(xué)借此激活課堂氛圍。比如，在Unit 9 Shapes-單元的單詞、句型鞏固教學(xué)活動中執(zhí)教者呈現(xiàn)一些精美圖片導(dǎo)入所教內(nèi)容并隨手在黑板上用簡筆畫畫一棟房子。學(xué)生觀察之后，教師要求學(xué)生也到黑板上畫簡筆畫。大部分學(xué)生躍躍欲試，待學(xué)生畫完后教師要求學(xué)生上臺給大家作介紹。學(xué)生爭先恐后，有序地上臺展示自己的作品。教師要求學(xué)生用英語敘述自己畫的過程。然后，再安排學(xué)生畫一些實(shí)物教師用What shape is the...？ Its a...辨認(rèn)其形狀，復(fù)習(xí)a square， a rectangle等表示形狀的詞匯。上述教學(xué)活動中，執(zhí)教者將英語課與美術(shù)課巧合地結(jié)合起來借助聽、說及繪畫等手段鞏固了本課的單詞和句型。課堂上一幅幅優(yōu)美的簡筆畫吸引了學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生上述教學(xué)活動中執(zhí)教者將英語課與美術(shù)課巧妙地結(jié)合起來借助聽、說及繪畫等手段鞏固了本課的單詞和句型。課堂上一幅幅優(yōu)美的簡筆畫吸引了學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生了動手嘗試、動口表達(dá)的欲望，“畫”與“說"“視”與“聽”實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，讓單一的單詞教學(xué)變得豐富多彩，妙趣橫生。課堂上學(xué)生的自由猜測，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，迸發(fā)了參與的熱情。學(xué)生在馳騁想象力的同時理解并運(yùn)用了所學(xué)的單詞和句型。由此可見，簡筆畫可以為學(xué)生創(chuàng)造一個自由交流的環(huán)境，給他們搭建一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在語言學(xué)習(xí)中樹立自信，體驗(yàn)成功。

2. 實(shí)物直觀法

單詞教學(xué)是令很多小學(xué)教師苦惱的教學(xué)環(huán)節(jié)，但單詞作為英語的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未養(yǎng)成，往往對記單詞具有較強(qiáng)的排斥心。但從另一方面來說，小學(xué)生們形象思維活躍，想象力豐富，善于聯(lián)想，只要用對了教學(xué)方法，就能取得事半功倍的效果。在英語單詞教學(xué)中，應(yīng)該格外注意尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮直觀性教學(xué)的優(yōu)勢和長處，將娛樂性、趣味性融入到教學(xué)過程中，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。比如在教學(xué)pen，pencil，pencil case，ruler等文具時可以利用學(xué)生們都有的文具袋作為教學(xué)工具，當(dāng)教師舉起鋼筆時，順勢讀出“pen”的讀音，并且連讀三遍，加深學(xué)生們的印象。同樣的方法，教師再去教授pencil，pencil case，ruler等其他詞語，將學(xué)生們自己的文具活用起來，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。在教單詞：baseball/volleyball/bowling ball等，就帶學(xué)生走進(jìn)體育器材室。當(dāng)要教basketball時拿起籃球，讓學(xué)生摸著籃球說“basketball”，同學(xué)們很快就學(xué)會了。筆者用同樣的方式教學(xué)volleyball/bowling ball等單詞。

3. 言語直觀法

課堂離不開師生之間的言語交流，而教師利用形象化的語言幫助學(xué)生形成關(guān)于單詞的直觀印象是行之有效的教學(xué)方法。

言語直觀教學(xué)不需要實(shí)物或模像的支持，是一種靈活的課堂教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，面對小學(xué)生作為教學(xué)對象，教師應(yīng)該注意使言語描述得更加淺顯易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。而由于每個學(xué)生都有思維特點(diǎn)和想象力、個性等方面的差異，言語直觀教學(xué)可能會造成學(xué)生對同一概念的理解差異。因此，在教學(xué)中應(yīng)該將言語直觀與模像直觀、實(shí)物直觀相結(jié)合，在多者的統(tǒng)一中完成教學(xué)目的。

比如，在教授apple，banana，pear，peach等水果單詞時，教師可以嘗試先用語言進(jìn)行描述?！睍r，學(xué)生會聯(lián)想到香蕉的顏色，這時候再展示香蕉的實(shí)物或者幻燈片則會增強(qiáng)學(xué)生的印象，從而獲得更好的記憶。言語直觀對開發(fā)學(xué)生的想象力具有一定的幫助作用，學(xué)生通過傾聽教師的言語描述，形成自己對事物的理解，在大腦中形成表象。這在長遠(yuǎn)來看是一種很重要的教學(xué)方法。

綜上所述，運(yùn)用模像直觀、實(shí)物直觀、言語直觀等直觀教學(xué)法有利于提高小學(xué)生的英語教學(xué)效果，使英語課堂更加生動活潑，英語學(xué)習(xí)變得輕松快樂。模像直觀法在多媒體教學(xué)環(huán)境中被高頻使用，教師用幻燈片制作能夠輕松地完成與所學(xué)內(nèi)容匹配的模像形式。實(shí)物直觀是給課堂增加趣味性的有效方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生記憶。言語直觀是比較容易被忽略的直觀教學(xué)法，但也是最方便使用的教學(xué)方法，它不應(yīng)該僅僅是教師用簡單的話語描述所學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該變成一種語言藝術(shù)，教師應(yīng)在簡潔易懂的基礎(chǔ)上增強(qiáng)話語的形象性和可感性。直觀性教學(xué)原則體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，綜合使用以上三種直觀教學(xué)法可以更有效地推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

（作者單位： 1. 山東省沂源縣悅莊鎮(zhèn)東趙莊完小2. 山東省沂源縣悅莊鎮(zhèn)消水完小）