淺談基于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的初中英語(yǔ)持續(xù)靜默閱讀活動(dòng)開展

隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)步入了“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。在“大數(shù)據(jù)”背景下，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的形式不斷推陳出新，依托“大數(shù)據(jù)”技術(shù)開展的英語(yǔ)教學(xué)有效地為學(xué)生帶來(lái)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的持續(xù)靜默閱讀教學(xué)過程中，有效利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，為學(xué)生提供了有效的閱讀素材保障與閱讀評(píng)價(jià)提升，促使學(xué)生能夠利用“持續(xù)靜默閱讀”這種“英語(yǔ)課外閱讀”活動(dòng)，不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

1. 英語(yǔ)持續(xù)靜默閱讀背景研究

持續(xù)靜默閱讀也稱為“Sustained Silent Reading”，是一種起源于西方國(guó)家的英語(yǔ)課外閱讀方法。在持續(xù)靜默閱讀過程中，以發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣為主線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外閱讀書目，進(jìn)行持續(xù)性的自主閱讀活動(dòng)，并最終完成整本書的英語(yǔ)課外閱讀。學(xué)生開展持續(xù)靜默閱讀的過程，需要有效地利用“讀書筆記”的形式，記錄自身每天的閱讀收獲、閱讀體驗(yàn)，從而利用持續(xù)“讀書筆記”記錄過程，完整記錄自身對(duì)于整本書的持續(xù)靜默閱讀過程。

對(duì)于初中階段的持續(xù)靜默閱讀活動(dòng)開展而言，首先需要教師為學(xué)生進(jìn)行閱讀素材的遴選，選擇適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、利于促進(jìn)初中學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀閱讀素材。教師對(duì)于學(xué)生持續(xù)靜默閱讀筆記的點(diǎn)評(píng)也相當(dāng)重要，利用有效的閱讀筆記點(diǎn)評(píng)，能夠促使教師有效掌握學(xué)生的閱讀情況與閱讀能力，從而根據(jù)閱讀筆記對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)建議。

2. 利用“大數(shù)據(jù)”搜索為學(xué)生選擇閱讀素材

在英語(yǔ)持續(xù)靜默閱讀的教學(xué)開展環(huán)境下，教師首先需要考慮如何為學(xué)生遴選優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課外閱讀素材，而“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的出現(xiàn)，為我們完美地解決了這個(gè)問題。在“大數(shù)據(jù)”背景下，英語(yǔ)教師能夠利用“大數(shù)據(jù)”的資源分析技術(shù)，選擇出互聯(lián)網(wǎng)上的熱門初中英語(yǔ)課外閱讀素材，并通過“大數(shù)據(jù)”與“云技術(shù)”的結(jié)合，為學(xué)生將這些優(yōu)質(zhì)初中英語(yǔ)課外閱讀素材進(jìn)行下載，再將下載的電子版英語(yǔ)課外閱讀文檔進(jìn)行打印，即可為學(xué)生提供持續(xù)靜默閱讀的書籍了。這樣的“大數(shù)據(jù)”網(wǎng)絡(luò)閱讀素材搜集工作，節(jié)省了學(xué)生開展持續(xù)靜默閱讀的成本，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語(yǔ)課外閱讀書籍，從而為初中英語(yǔ)持續(xù)靜默閱讀活動(dòng)的有效開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的支撐。例如我們利用“大數(shù)據(jù)”與“云技術(shù)”，為學(xué)生搜集了《愛麗絲夢(mèng)游仙境》（Alice in Wonderland）、《荒島余生》（Cast Away）等優(yōu)質(zhì)閱讀資源，為學(xué)生的持續(xù)靜默閱讀提供了保障。

3. 對(duì)學(xué)生的靜默閱讀筆記進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”分析點(diǎn)評(píng)

持續(xù)靜默閱讀不僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并且需要學(xué)生在閱讀過程中，進(jìn)行持續(xù)性的閱讀筆記記錄。而教師對(duì)于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，也是通過學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行完成的。在“大數(shù)據(jù)”背景下，我們將學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，并且根據(jù)不同的靜默閱讀書目分類，將學(xué)生閱讀筆記進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”分析，找出其中熱點(diǎn)的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵內(nèi)容，從而確定學(xué)生的重點(diǎn)閱讀范圍。之后由教師針對(duì)學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)與閱讀重點(diǎn)，展開集中的閱讀指導(dǎo)教學(xué)，利用更加具有針對(duì)性的分析點(diǎn)評(píng)教學(xué)舉措，從而幫助學(xué)生能夠集中獲得教師的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)持續(xù)靜默閱讀能力。

總而言之，“靜默閱讀”是一種創(chuàng)新的“英語(yǔ)課外閱讀”模式，在持續(xù)性靜默閱讀的開展過程中，利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)能夠有效地為學(xué)生遴選出優(yōu)質(zhì)閱讀書目，并通過對(duì)于學(xué)生的靜默閱讀筆記進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”分析點(diǎn)評(píng)，從而有效地提升持續(xù)性靜默閱讀教學(xué)質(zhì)量。通過這樣新理念、新技術(shù)支持的持續(xù)性英語(yǔ)靜默閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成了更加完備的英語(yǔ)自主閱讀能力，更好地提升了英語(yǔ)課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]李巖. 大數(shù)據(jù)背景下初中英語(yǔ)聽力新型教學(xué)模式的探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（01）.

[2]鐘秋容. 基于大數(shù)據(jù)分析的初中英語(yǔ)詞匯精準(zhǔn)教學(xué)[J]. 英語(yǔ)教師， 2020（03）.

作者簡(jiǎn)介：

張郁馨（1988--），女，漢族，安徽省廬江縣人，研究生，畢業(yè)于香港城市大學(xué)，執(zhí)教于深圳市光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，英語(yǔ)一級(jí)教師。研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

（作者單位：廣東省深圳市光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）