小學(xué)班主任管理策略

汪俊

摘 ?要：在小學(xué)教育教學(xué)管理工作之中，班主任老師不但要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)工作，還要對(duì)小學(xué)生的日常加以規(guī)范管理，所以班主任是辛苦的。因此想要做好班主任管理工作，需要在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立一定的威信，對(duì)本班學(xué)生們嚴(yán)加管理，發(fā)揚(yáng)民主的管理模式，將本班學(xué)生們的自理自學(xué)行為加大，促其發(fā)展，有利于小學(xué)班主任發(fā)揮良好的管理之道。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理

小學(xué)班主任在班級(jí)的管理之中，實(shí)際上是教師與學(xué)生之間的一種雙向情感交流過(guò)程，因此班主任教師要良好地進(jìn)行管理方針的制定，在尊重學(xué)生們?nèi)烁衽c自尊心的前提下，良好地進(jìn)行管理，高揚(yáng)“以生為本”的理念，促使班級(jí)的管理更好，才能使得本班的學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活更具魅力，促其發(fā)展，有利于小學(xué)生們智力與潛能的發(fā)展。

一、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立威信

修養(yǎng)是一個(gè)人在思想意識(shí)與技能等方面鍛煉而形成的，因此我們班主任教師在管理班級(jí)的過(guò)程之中，一定要嚴(yán)格要求自己與班級(jí)的學(xué)生，使得他們的學(xué)習(xí)效果更好地發(fā)展，樹(shù)立正確的政治觀念與思想道德水平，堅(jiān)持運(yùn)用合理的教育理論來(lái)進(jìn)行本班的管理工作，使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)得到發(fā)展，這是我們班主任的管理之道。在具體的小學(xué)班主任的管理之中，我們班主任老師要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的崇高理想，熱愛(ài)本班的學(xué)生們，把他們當(dāng)成自己的子女來(lái)進(jìn)行管理，要做到言必行，行必果的管理方針，使得本班的小學(xué)生們信服，遵從班主任老師的管理規(guī)章，在他們的面前樹(shù)立良好的威信，給學(xué)生們留下一種好的印象，使小學(xué)生們?cè)敢馀c班主任分享，認(rèn)為班主任老師很不錯(cuò)，促其發(fā)展，使得他們的學(xué)習(xí)與日常的行為更加地完善，促其發(fā)展，有利于小學(xué)班主任良好的教育教學(xué)策略的實(shí)施。

二、全面了解學(xué)生，堅(jiān)持經(jīng)常溝通

（一）每當(dāng)班主任教師接受一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們及時(shí)地溝通，全面地了解孩子們的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，使得我們班主任在制定管理策略時(shí)更加地合理。在班主任工作之中，要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行更多的觀察，使得他們的學(xué)習(xí)更好地發(fā)展，更多地關(guān)心孩子們，可以使得在安排基礎(chǔ)的座位時(shí)科學(xué)合理地進(jìn)行安排，因材施教。

（二）現(xiàn)在的孩子很少與老師們進(jìn)行溝通交流，因此作為班主任老師要利用一些課余的時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流，要用溫和的言語(yǔ)與態(tài)度進(jìn)行，使得本班的學(xué)生們敢于與自己說(shuō)話，對(duì)于自己管理也是非常有幫助的，促其發(fā)展。同時(shí)也可以在班主任老師制定新的規(guī)章制度時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與反饋，利用小學(xué)班主任的管理之道，能隨時(shí)掌握與調(diào)控本班學(xué)生們的思想行為動(dòng)向。

（三）班主任還須力爭(zhēng)優(yōu)秀班集體的稱號(hào)，能夠使得班級(jí)良好地發(fā)展。在具體的實(shí)踐方面，班主任要重視家訪與家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)管理的一些措施要力爭(zhēng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，或者請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，能使班主任的工作更進(jìn)一步地發(fā)展，同時(shí)也能在制定一些嚴(yán)格的班級(jí)制度上合理化，促其發(fā)展，利用本班學(xué)生們的良好發(fā)展，能夠使得小學(xué)階段良好地教育孩子，才能使本班班主任的管理工作做得更加完善。

三、善于激發(fā)鼓勵(lì)，營(yíng)造和諧的管理氛圍

（一）管理好一個(gè)班級(jí)，不能采用嚴(yán)厲的管理模式，這會(huì)使得學(xué)生們害怕的，我們相應(yīng)的班主任應(yīng)該營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，同時(shí)充分發(fā)揮班干部的功用，合理化地管理，要著手建立良好的班級(jí)文化，能夠使得小學(xué)生們處于一種平等、健康的文化氛圍中，能使得他們的學(xué)習(xí)心情變得愉悅，促其發(fā)展，能培養(yǎng)出他們積極進(jìn)取的精神，況且維護(hù)好班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)與生活，不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地是班主任一個(gè)人的力量，只有把本班學(xué)生們的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使得班級(jí)的管理工作更加地完善。

（二）積極地引導(dǎo)本班的學(xué)生們遵守班主任老師規(guī)定的規(guī)章制度，以及相應(yīng)的學(xué)校校規(guī)等，讓班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生做懂禮貌、講文明的良好青少年。對(duì)于法律法規(guī)要嚴(yán)格地進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于小學(xué)生們安全教育意識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的防范，對(duì)于小學(xué)生們出現(xiàn)一個(gè)不良的習(xí)慣要嚴(yán)格地進(jìn)行遏制，要讓他們及時(shí)地改正與引導(dǎo)，以免下次再犯。當(dāng)然，班主任有著良好的耐心與愛(ài)心，對(duì)于本班學(xué)生們一些好的行為習(xí)慣要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，要時(shí)刻相信自己的學(xué)生，對(duì)于班級(jí)上一個(gè)偶發(fā)的事件，班主任老師要弄清來(lái)龍去脈，孰是孰非，切不可妄下結(jié)論，處理問(wèn)題要讓學(xué)生心服口服，這才是班主任的管理之道。

總而言之，小學(xué)班主任管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期的探索歷程，班主任教師要嚴(yán)格地對(duì)本班學(xué)生們進(jìn)行管理教育，使得他們的個(gè)人行為素養(yǎng)得到發(fā)展，讓他們?cè)谛W(xué)班集體中得到發(fā)展，使得他們能健康地成長(zhǎng)，使得他們成為一個(gè)尊重師長(zhǎng)、無(wú)私奉獻(xiàn)地人，促其發(fā)展，有利于小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作，也能提高小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展成果。

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