初中語文教學中落實核心素養(yǎng)教育目標的方法解讀

黃愛蘭

摘 ?要：在初中語文教學中如何落實核心素養(yǎng)，最終達成語文教育的目標，是初中語文教學的一個重要的方向指標。語文教學的過程需要不斷強化學生對課本知識的理解，同時要進一步加強情感素養(yǎng)的提升和激發(fā)，這樣才能達成高層次的教育目標。教育首先要關注學生的未來和成長，這就必須將核心素養(yǎng)作為學校教育的最終目標。所有教育活動的開展，必須要遵循核心素養(yǎng)的教育理念。逐漸發(fā)揮教師的主導作用學生的主體作用，更好地調動學生的主動性，講究教學方法，調動教學資源，展現(xiàn)教育科學魅力，培養(yǎng)學生的學習能力。因此，初中語文教學中落實核心素養(yǎng)教育目標，對教育質量的提升有著重要的意義。本文作以粗淺的分析，希望為相關教育者提供一些理論性的借鑒。

關鍵詞：語文教學;核心素養(yǎng);教育目標;

初中語文教學工作必須針對初中生的心理特點和生理特點，有針對性地進行分析后，采取相應的教學措施。初中生正處于人生的蛻變時期，他們的內心世界對外在的需求相對較多，對世界充滿了好奇心和強大的求知欲。在語言教學中就應該采取相應的措施，明確具體的目標和內容，特別是有效落實核心素養(yǎng)教育目標意義重大。因為隨著教育的發(fā)展，教師教育事業(yè)的拓展，在教學工作中逐漸應該放眼于社會的需求和學生發(fā)展的需要。當前社會不僅需要有知識的人才，更需要有創(chuàng)新能力的科技人才，在社會上有更強的競爭力。所以教育工作應該培養(yǎng)具有終身學習能力的新型人才，讓他們自覺地去適應社會，培養(yǎng)他們擁有核心素養(yǎng)的新型人才，這是初中語文教學工作的一個關鍵目標和核心內容[1]。在初中語文教學中，應該怎樣傳播人文素養(yǎng)，讓學生適應文明的進步的狀態(tài)，培養(yǎng)自己的適應社會的能力。這就需要對學生的語言思維和世界觀道德品質的養(yǎng)成教育方面花費更大的精力和時間。學生的全面成長并不是讓學生在各門學科中成為專家，而是希望學生在生活中的每個方面都能掌握最基本的生存技能，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、落實核心素養(yǎng)教育目標的意義分析

初中語文教學中要正確落實核心素養(yǎng)目標，首先必須認識它的內在意義。初中語文教學中的核心思想的內涵，重點在于讓學生有扎實的語文基礎知識，促使他們在成長過程中形成正確的學習技能，同時能夠不斷自我革新，自我提升構建，為將來適應社會，適應時代發(fā)展提供穩(wěn)定的綜合能力[2]。在這個過程中，學生需要具有濃厚的興趣，自我感知語文教學的魅力，培養(yǎng)和形成人文素養(yǎng)，讓自己所學的知識學以致用，在現(xiàn)實生活中發(fā)揮價值。在社會生存中需要整合所需要的一切教育資源，形成一個開放的學習空間，建立起健康的人際關系。所以說核心素養(yǎng)的形成不僅奠定了當前學生學習的習慣基礎，更主要的為學生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎，這樣更可以為學生構建科學體系化的信息素養(yǎng)。

二、落實核心素養(yǎng)教育目標的方法

（一）要重視學生的思想政治教育工作

受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，學生的思想情感往往都局限于考試成績，但學生思想情感的發(fā)展是初中語文教學階段培養(yǎng)的核心內容。初中語文教學階段，應該將落實核心素養(yǎng)的目標放在思想情感上，改變我們的教育理念，才能徹底改變學生的發(fā)展方向。所以語文教學工作中應該人文性和語言性相結合，讓學生形成科學化的認知體系，形成自我學習的能力，進而形成豐富的學習體驗，獲得更為完備的思想認識[3]。通過引導，讓他們思想政治覺悟自我提升。如初中語文教學中對《敬業(yè)與樂業(yè)》教學中，教師將課文講解的重點放在學生自主學習上，讓學生自我規(guī)劃職業(yè)生涯，展開自己的職業(yè)理想，分小組進行討論，從而形成師生辯論的形式思考“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要程度。只有學生清楚認識了學業(yè)的重要性和敬業(yè)的重要性，才能帶領學生充分認識課文所要表達的深層含義，從而讓學生更好地形成自我的感悟，還會生成真正的職業(yè)素養(yǎng)。這種敬業(yè)和樂業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，在他們日后的生活中會形成一種職業(yè)能力，進而更好地參與到現(xiàn)實生活中。

（二）通過多元化的教學模式提升學生的綜合素養(yǎng)

在語言教學中不能固定學生實際詞匯語句或進行灌輸?shù)闹v解。特別是今天，信息技術和科技和技術在教育領域的廣泛應用，教學不僅可以傾聽教師的講解，還應該參與到這種多元化的教學模式中，利用可利用的一切資源，提升自己的學習空間[4]。在自我擴展的過程，中學生可以不斷提升創(chuàng)新意識，提出問題、解決問題的能力和動手操作的能力一樣會有所提升。

（三）為核心素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

在教學工作中，必須堅持以學生為主體的教育方向，創(chuàng)造良好的教學氛圍，圍繞核心教育目標，設計形式多樣的學習活動，讓學生真正的有興趣參與其中，在輕松自然的學習氛圍中積極對話敞開心扉，“傾聽”“分享”“表達”“質疑”[5]。在教學《回憶我的母親》時，可以讓同學生通過反復的朗誦語句，形成積極的情感，進行小組討論活動，然后分析闡述個人看法，最后進行歸納總結，補充和分析突破課文的知識點。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，必須為學生營造良好的教育平臺，讓他們自我生成可持續(xù)發(fā)展能力。

三、結束語

因此，在初中語文教學中，要引領學生的思維，培養(yǎng)他們積極向上的思想和情感，對學生進行全方位的影響。讓他們自我引領生活，引領學習，從而更好地了解人生百態(tài)，解讀現(xiàn)實生活，形成自我現(xiàn)實認識。從而讓學生用一個“小我”去融合到國家的“大我”之中，提升自己的情感，一次次通過情感的碰撞和思維的跳躍，最終形成合格的人格，成為社會有用的人才。所以在初中語文教學工作中，我們不僅要教會學生求知，而且要教會學生怎么生活，要將核心素養(yǎng)教育目標作為主要的教育目標，促使他們在語文學習中通過現(xiàn)在的學習，能夠為未來學習和生活形成自我可持續(xù)發(fā)展能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]任建兵.核心素養(yǎng)下初中語文探究性閱讀教學初探[J].學周刊，2020（22）：69-70.

[2]曾萍.論初中語文教學中存在的問題和解決對策[J].才智，2020（18）：124.

[3]張艷霞.初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智，2020（18）：206.

[4]黨興華.英語閱讀教學存在的問題與對策探索[J].成才之路，2020（17）：81-82.

[5]盧西鵬.素質教育背景下初中語文創(chuàng)新教學的實施[J].西部素質教育，2020，6（11）：73-74.