用“以心育人”策略之力，助體育特長(zhǎng)教育之效

田曉榮

摘 要：新時(shí)代的學(xué)校教育教學(xué)工作中，心理健康教育已被廣泛地應(yīng)用，心理學(xué)知識(shí)為教師提供了全新的教育教學(xué)理念。心理學(xué)研究表明，情感（興趣、意志、性格）、認(rèn)知（感知、記憶、思維）是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生心理表現(xiàn)的兩大類因素。情感與認(rèn)知相互作用，共同影響著教學(xué)的效果。在體育高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師只有把握了學(xué)生的情感和心理需要，才能針對(duì)性地實(shí)施符合學(xué)生心理需要的教育教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到“以心育人”的目的。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生培養(yǎng);“以心育人”教育;策略應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.075

為了適應(yīng)新時(shí)代背景下的教育思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。體育高考特長(zhǎng)生這個(gè)特殊群體被越來(lái)越多的教師和學(xué)校關(guān)心關(guān)注。他們的培養(yǎng)工作在全社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛下猶如雨后春筍般地不斷發(fā)展、壯大，為新時(shí)代的特長(zhǎng)教育發(fā)展注入了新的活力。為了適應(yīng)以“立德樹人”為己任的教育新形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校和教師要全面把握每一位體育特長(zhǎng)生所具有的特殊的心理品質(zhì)、個(gè)性特征及自身存在的諸多心理問(wèn)題。教師只有在教育教學(xué)過(guò)程中探尋成因，依據(jù)心理學(xué)理論和心理發(fā)展規(guī)律，通過(guò)“以體育心，以心育人”教育策略，用熱愛、尊重、信任與關(guān)心幫助和增進(jìn)師生的情感交流，激發(fā)特長(zhǎng)生的理想信念，有效提高體育高考特長(zhǎng)生的學(xué)練信心與活力。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，實(shí)施“以心育人”教育策略

新時(shí)代背景下的師生關(guān)系是創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍的先決條件，在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅能幫助學(xué)生“身心愉悅，不斷進(jìn)取”地投入學(xué)練活動(dòng)，而且還能促進(jìn)教師“關(guān)注心理，平等對(duì)待”的教育教學(xué)行為，進(jìn)而用“以心育人”的教育策略促進(jìn)體育高考特長(zhǎng)生的心理品質(zhì)與個(gè)性特征的發(fā)展。

“親其師，信其道?！斌w育高考特長(zhǎng)生只有對(duì)體育教師有了敬佩之感，才能心甘情愿地接受教師的教誨，才有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。符合時(shí)代發(fā)展的新型的“共情、熱情、關(guān)注、尊重、真誠(chéng)”的師生關(guān)系才有助于體育特長(zhǎng)生高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，身心健康發(fā)展。

（一）以愛育愛，愛心育人

體育教師是體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生探究互動(dòng)的根本。一支熱愛教育、熱愛體育、熱愛學(xué)生、熱愛生活的體育教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的體育特長(zhǎng)生。教師只有真誠(chéng)地關(guān)心、關(guān)愛、信任、激勵(lì)學(xué)生，像愛護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)他們，就能贏得他們的信任。尤其在體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，教師要用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先進(jìn)教育理念鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)要用贊賞的目光給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生感到失落時(shí)用鼓勵(lì)的手勢(shì)給予支持，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)用誠(chéng)懇的態(tài)度給予指導(dǎo)。通過(guò)師生教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生送去寬容、理解與溫暖，使“心育教育”真正深入到學(xué)生的心靈深處，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

（二）以情促情，興趣育人

新時(shí)代的校園體育教學(xué)活動(dòng)，教師十分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。當(dāng)前，越來(lái)越多的體育教師嘗試開展了“快樂體育、游戲體育、成功體育”等課堂教學(xué)活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)活動(dòng)只有做到“以情促教、以教促情、情感互動(dòng)”， 才能形成師生和諧相處的良好體育課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。實(shí)踐證明，體育高考特長(zhǎng)生的學(xué)練課堂更是如此，體育教練員只有抓住體育特長(zhǎng)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝、敢于拼搏、激情飛揚(yáng)”的個(gè)性特征，并通過(guò)組織開展具有吸引性、活躍性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的體育學(xué)練活動(dòng)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)所組織開展的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師通過(guò)引導(dǎo)體育特長(zhǎng)生積極主動(dòng)地參與“以熱情促激情”的課堂學(xué)練活動(dòng)，為體育特長(zhǎng)生獲取知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)情感創(chuàng)設(shè)“以體育心”教學(xué)環(huán)境，使特長(zhǎng)生真正成為體育課堂的主人，最終達(dá)成體育“興趣育人”的目標(biāo)任務(wù)。

（三）以體育心，以心育人

體育學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系能提升學(xué)生的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在體育學(xué)練活動(dòng)中能體驗(yàn)到苦與樂、得與失，更能在活動(dòng)中歷練心智與提升素養(yǎng)。教師通過(guò)組織開展有針對(duì)性的體育活動(dòng)幫助學(xué)生克服心理障礙，提高自尊自信，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成，健康成長(zhǎng)。

首先，在體育高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，教練員要科學(xué)把握“以體育心”的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有法、學(xué)練有趣”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有的放矢地精心設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，開展有趣味性、有競(jìng)爭(zhēng)性、有體驗(yàn)性的學(xué)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、探討中體驗(yàn)“運(yùn)動(dòng)樂趣”，在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中達(dá)到學(xué)有個(gè)性、學(xué)有創(chuàng)新，學(xué)練有趣。

其次，教練員要營(yíng)造“以心育人”的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造“師生有情，身心有得”的教學(xué)氛圍。教練員首先要了解每一個(gè)特長(zhǎng)生的心理活動(dòng)、個(gè)性特征、心理品質(zhì)等特點(diǎn)。然后以關(guān)愛之心，用親切與友情，鼓勵(lì)與幫助，信任與尊重的關(guān)愛之情，引導(dǎo)特長(zhǎng)生在困難面前不低頭，形成頑強(qiáng)拼搏、敢于學(xué)練的良好學(xué)習(xí)心理，點(diǎn)燃特長(zhǎng)生自主創(chuàng)新、自主探究的積極性。教練員要抓住特長(zhǎng)生的心理需要，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)、心理暗示、友情幫助，實(shí)施心理輔導(dǎo)。使他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，在教師的指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、傾聽與關(guān)愛中發(fā)展身心，提升品格。

二、把握個(gè)性心理特征，優(yōu)化“以心育人”教育方法

在體育高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中，體育教師要樹立“健康第一”的教育理念，切實(shí)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的主體作用。教學(xué)中，教師要全面把握特長(zhǎng)生的個(gè)性特征，尊重他們的個(gè)性與人格，通過(guò)教師個(gè)性化的教學(xué)，優(yōu)化“以心育人”教育方法，促進(jìn)體育高考特長(zhǎng)生身心全面發(fā)展。

（一）以關(guān)注激潛能，提高內(nèi)動(dòng)力

教練員對(duì)待體育高考特長(zhǎng)生不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)行為而影響自己的教學(xué)行為，要以積極關(guān)注的態(tài)度對(duì)待不同層次的學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需要。要相信學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)與幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，提高內(nèi)驅(qū)力。

實(shí)踐證明，興趣能激發(fā)和提升學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。因此，體育高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣作為重要抓手，教練員應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)練需要設(shè)計(jì)多樣化的趣味性教學(xué)活動(dòng)。并在學(xué)練活動(dòng)中以仁愛之心真誠(chéng)平等地對(duì)待每個(gè)特長(zhǎng)生。通過(guò)搭建關(guān)注與關(guān)愛特長(zhǎng)生的師生互動(dòng)平臺(tái)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，關(guān)注他們的進(jìn)步，培養(yǎng)他們的個(gè)性，挖掘他們頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神與成功成才的動(dòng)力。

（二）以共情促理解，發(fā)揮主體性

體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)中的共情是指設(shè)身處地地去體會(huì)特長(zhǎng)生的內(nèi)心感受，達(dá)到對(duì)特長(zhǎng)生內(nèi)心世界的心領(lǐng)神會(huì)。教練員在學(xué)練活動(dòng)中要確立特長(zhǎng)生的主體地位，站在他們的角度思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解他們的心理活動(dòng)，從而理解特長(zhǎng)生，構(gòu)建和諧共處的師生關(guān)系。

由于受傳統(tǒng)教師職責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”的影響，體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)中教練員是教學(xué)的權(quán)威和主體，而特長(zhǎng)生成了接受知識(shí)的客體，教練員對(duì)特長(zhǎng)生的關(guān)注和理解也不夠，特長(zhǎng)生的主體地位沒有應(yīng)有的體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。因此，在體育高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)中，教練員要根據(jù)特長(zhǎng)生的身心發(fā)展規(guī)律采取多樣化的學(xué)練方式，激發(fā)特長(zhǎng)生的求知欲望，給予特長(zhǎng)生更多的自主學(xué)練、自主探究的時(shí)間與空間，讓他們真正成為課堂的主體。

（三）以尊重喚自尊，激發(fā)價(jià)值感

教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛是學(xué)生獲取成功的奠基石。尊重學(xué)生就是愛學(xué)生，教師要呵護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛，激發(fā)他們的價(jià)值感。在體育高考特長(zhǎng)生的教育培養(yǎng)中，教練員必須做到“關(guān)愛個(gè)體、面向全體”。要關(guān)注每個(gè)特長(zhǎng)生的個(gè)體差異和不同需求，使每個(gè)特長(zhǎng)生都能在教練員的平等對(duì)待下接受尊重和關(guān)愛。特長(zhǎng)生由于存在身體條件、愛好特長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)技能等多方面的個(gè)體差異，因此教練員在教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的選擇上都要充分尊重他們的意見，以尊重?fù)Q取特長(zhǎng)生的自尊心，提高他們的自信心。幫助他們?cè)谂εc拼搏中獲得成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)他們的自身價(jià)值。

三、開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以心育人”教育目標(biāo)

體育高考特長(zhǎng)生的“以心育人”培養(yǎng)活動(dòng)中，體育教練員要把課堂作為育人主陣地，以深入開展心理健康教育活動(dòng)為突破口，以體育專項(xiàng)技能提升為切入點(diǎn)，高度重視心理育人環(huán)境建設(shè)。在育人過(guò)程中，緊緊圍繞“三活動(dòng)”（課堂、學(xué)練、競(jìng)賽），“兩板報(bào)”（宣傳海報(bào)、黑板報(bào)），“一專欄”（“以心育人”教育專欄），努力為高考特長(zhǎng)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍，實(shí)現(xiàn)“以心育人”體育高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）發(fā)展特色，專項(xiàng)育人

學(xué)校在實(shí)施體育高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中要以發(fā)展特色為先導(dǎo)，圍繞特長(zhǎng)生成長(zhǎng)的自我意識(shí)、考試?yán)_、交流協(xié)作、社會(huì)適應(yīng)等主要心理問(wèn)題，有針對(duì)性地開展技能展示、心理輔導(dǎo)、心理實(shí)踐課、校園心理劇、特長(zhǎng)生心靈驛站等專項(xiàng)育人心理輔導(dǎo)活動(dòng)。在活動(dòng)中注重面向全體，關(guān)注個(gè)體，尤其特別關(guān)注那些存在心理困惑的特長(zhǎng)生，及時(shí)拂去他們心理上的塵埃，使他們擺脫逆境，順勢(shì)而上，健康成長(zhǎng)。

（二）打造亮點(diǎn)，提升品位

學(xué)校將“特色發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)”作為體育高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，注重特長(zhǎng)生的心理品質(zhì)培養(yǎng)，個(gè)性特征的塑造與專項(xiàng)技能的挖掘。實(shí)施中注重打造校園心理文化，通過(guò)營(yíng)造心理健康教育氛圍，體驗(yàn)心理教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建心理教育育人模式，積極提升心理健康教育品位。

在體育高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，教師要以“四有標(biāo)準(zhǔn)”（理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心）嚴(yán)格要求自己，用情、用心、用愛、用力扎扎實(shí)實(shí)做好“以心育人”教育實(shí)踐活動(dòng)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]