對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的探究

丁宏玉

摘 要：近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)方式提出了新的要求，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟現(xiàn)代化改革步伐，去更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的重要意義，分析了我國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的教學(xué)現(xiàn)狀，并且闡述了初中數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐的有效手段，同時(shí)提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的反思建議。希望能夠給數(shù)學(xué)教師提供一些可行性的教學(xué)建議和策略，促使教師能夠在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生更多的生活技能，為培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展需求的人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);聯(lián)系生活;意義與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.045

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程，由于抽象化的特征，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來很困難。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了更好地改善這一現(xiàn)狀，教師要借助生活元素來降低學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的距離感，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且利用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，深刻的意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活的意義在于能夠讓課堂變得更加生動(dòng)有活力，以學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為前提，對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，其特點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生心理，從學(xué)生的角度出發(fā)開展課堂教學(xué)，最終將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，使課堂更加具有吸引力，發(fā)揮出學(xué)生課堂主人翁的地位，更好地促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的重要意義

（一）讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聯(lián)系生活的重要意義在于引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地去探究知識(shí)，并且能親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)存在和重要的價(jià)值，并且充分利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中實(shí)際的困難和問題，進(jìn)而意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的重要性。它可以有效幫助我們解決很多的實(shí)際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去感知周圍的世界，真切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義和作用。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)概念比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講解為主，不能讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，將抽象的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，貼近學(xué)生的所熟知的生活場(chǎng)景，這樣更利于學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，也能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的問題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，使其更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

（二）消除學(xué)習(xí)恐懼和厭學(xué)心理，提高知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教學(xué)方式單一，課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生提不起任何的學(xué)習(xí)興趣，一遇到學(xué)習(xí)上的困難和問題就想逃避，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，為了更好地消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼和厭學(xué)心理，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，將日常生活中學(xué)生所熟悉的事物或者場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)課堂中來，這不僅可以提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，促使學(xué)生在輕松氛圍中獲取知識(shí)內(nèi)容。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，聯(lián)系生活的意義是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效途徑和手段，有利于學(xué)生各方面能力的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、我國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生活實(shí)踐教學(xué)行為和教學(xué)目標(biāo)不和諧

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與實(shí)施，這次數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向主要以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展為主，不僅結(jié)合數(shù)學(xué)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展需求，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理學(xué)習(xí)需求，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過實(shí)際生活的親身體會(huì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解釋與應(yīng)用的全過程，從而讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，更好地培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)很多教師在教學(xué)過程中雖然已經(jīng)聯(lián)系了生活化理念，但是實(shí)際上卻停留在表面，受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)行為改變緩慢，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，沒有將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，導(dǎo)致生活實(shí)踐教學(xué)行為和教學(xué)目標(biāo)不和諧，進(jìn)而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）聯(lián)系生活教學(xué)理念過于形式化

在新課標(biāo)實(shí)施過程中，由于教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)理解得不夠深入，在教學(xué)前沒有進(jìn)行合理的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際的教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮，列舉與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而忽視了理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際聯(lián)系，依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式。這樣理解新課標(biāo)的生活化教學(xué)理念，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高教學(xué)效果，形式化的聯(lián)系生活化教學(xué)理念，更無法提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師聯(lián)系生活教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，重點(diǎn)提出改變教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，提倡數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系生活實(shí)際，由傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為以學(xué)生全方面發(fā)展為主，通過聯(lián)系生活教學(xué)的設(shè)計(jì)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，達(dá)到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)目的。目前，在我國(guó)初中教學(xué)過程中，很多教師由于對(duì)生活化教學(xué)理念了解不夠透徹，在課堂中也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去親身感受知識(shí)的發(fā)展過程和內(nèi)涵，也沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體位置和作用，致使他們?nèi)匀皇侵R(shí)的被動(dòng)接受者。

三、初中數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐的有效手段

（一）讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活

新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生實(shí)際需求為主，在開展教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這樣才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的真正價(jià)值和作用。我們要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從而成為生活化教學(xué)理念的引領(lǐng)者和執(zhí)行者。同時(shí)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)多樣化解題方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。具體來說，在講解完新知識(shí)點(diǎn)后，教師要根據(jù)生活問題開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，給學(xué)生提供更多的生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值和作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要以學(xué)生實(shí)際需求為主，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，貼近學(xué)生實(shí)際生活。教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)上，以學(xué)生全方面發(fā)展為主，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生活教學(xué)情境，并將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源開展教學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生來說，除了要掌握基本的理論知識(shí)以外，他們還要做到學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)保障，這也是課程與生活所聯(lián)系的重要意義。

（三）構(gòu)建貼近生活的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也根據(jù)日常考試情況而去評(píng)定，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，甚至厭學(xué)。新課改下，提出構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力多方面能力的培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和能力的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。此外，由于每節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，課堂上無法給學(xué)生提供充分的時(shí)間練習(xí)和實(shí)踐，那么教師應(yīng)該在課后給學(xué)生布置生活性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在課外對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，后續(xù)再對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，從而提高初中生的實(shí)踐能力。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的反思建議

（一）避免生活化教學(xué)模式過于形式化

根據(jù)上文所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活有著重要的意義，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力起著關(guān)鍵的作用。因此，在新課程改革背景下，教師要深入理解生活化教學(xué)理念的意義，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐交流機(jī)會(huì)和活動(dòng)，促使他們?cè)谏罨虒W(xué)實(shí)踐中意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活要融入教學(xué)全過程，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方式，提出的數(shù)學(xué)問題要源于生活并用于生活，這才是數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)際意義，有效地避免生活化教學(xué)模式過于形式化。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)高于生活、源于生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，也要將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，逐步提高自身知識(shí)的運(yùn)用能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，又高于生活，教學(xué)的結(jié)果不是在于學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是在生活中應(yīng)用了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決了多少實(shí)際的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和生活基本技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重理論和實(shí)際生活相結(jié)合

在初中教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力以及創(chuàng)新思維能力。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，所有的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷積累聯(lián)系生活的教學(xué)實(shí)踐，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生活化教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的生活化實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的，更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

總而言之，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最終的教學(xué)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要性價(jià)值和作用。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該將實(shí)際生活場(chǎng)景和事物有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過學(xué)生所熟知的生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，讓學(xué)生在探究的過程中用知識(shí)去感受世界，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛之情，從而自主地去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)的思維方式從多個(gè)角度去探析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活的思想和重大意義。

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