論小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀高效課堂構(gòu)建策略

邱艷紅

摘 要：掌握較好的寫(xiě)作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的必備技能，而良好的閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的重要基礎(chǔ)，并且也是語(yǔ)文教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成良好的閱讀能力不僅對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的構(gòu)建具有積極作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生邏輯思維的提升也發(fā)揮著一定程度的促進(jìn)作用。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀課堂還存在一些問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維模式，同時(shí)固定的教學(xué)模式也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了阻礙效果，影響教學(xué)效率。本文對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀高效課堂進(jìn)行了探討，研究具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)閱讀;高效課堂

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.029

隨著教育不斷提出新的要求，小學(xué)語(yǔ)文做出積極響應(yīng)，在探索新的教學(xué)思路上不斷努力，改善日常教學(xué)中的一些弊病，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題制定出可行性的教學(xué)方案，以此來(lái)改善教學(xué)水平。在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀課堂教學(xué)中，高效的課堂模式是教師所關(guān)注并努力的教學(xué)方向。作為重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容組成，良好的閱讀素養(yǎng)是學(xué)生能夠接受語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。學(xué)生是否在閱讀教學(xué)課堂接受了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，因此，教師一定要以學(xué)生為主體，要掌握不同學(xué)生的特性，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地完成對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的教育作用是十分重要的，具有無(wú)可替代的特殊性，學(xué)生掌握良好的閱讀能力同時(shí)也可以作用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。所以對(duì)于如何打造小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀課堂來(lái)說(shuō)，首先要做的就是分析其中存在的影響高效課堂的原因。經(jīng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前存在的制約因素主要有以下兩點(diǎn)。

（一）課業(yè)任務(wù)過(guò)重，學(xué)生閱讀時(shí)間減少

現(xiàn)在的教育體制下，小學(xué)生的課業(yè)任務(wù)確實(shí)不太輕松，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間遭到了擠壓，影響了學(xué)生形成良好的閱讀能力，上課效率不高。并且小學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)了一些閱讀能力的問(wèn)題，這些問(wèn)題與他們沒(méi)有足夠的閱讀時(shí)間有著一定的關(guān)系，很多小學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)更加偏好自己所感興趣的內(nèi)容，他們沒(méi)有辨別閱讀內(nèi)容是否優(yōu)質(zhì)的能力，只會(huì)根據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行閱讀選擇。同時(shí)小學(xué)生在面臨有難度的文章閱讀時(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的深刻含義沒(méi)有足夠的理解，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)可能會(huì)選擇回避，并不直面問(wèn)題。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的綜合特性制定相應(yīng)的教學(xué)方案，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)蘊(yùn)含的更加深刻的文章內(nèi)涵，讓他們?cè)谟须y度的教學(xué)內(nèi)容中得到更好的鍛煉。并且教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，在對(duì)學(xué)生有吸引力的課程設(shè)計(jì)下，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式限制學(xué)生思維，影響學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，部分教師仍然存在著單獨(dú)宣講的教學(xué)模式，通常是以主導(dǎo)者的角色進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣的模式具有很大的消極影響。教師通常采用閱讀示范的形式，只讓學(xué)生在座位上聆聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考，思維沒(méi)有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，自然無(wú)法形成良好的思維能力。在這樣的灌輸模式下，學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀、深刻的理解，導(dǎo)致無(wú)法從所閱讀的內(nèi)容中獲益，最終只能是無(wú)效閱讀。并且，教師在講課期間只講解做題步驟，卻沒(méi)有讓學(xué)生思考為什么要這么做，是否還有其他的解題思路，長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，最重要的是還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

（三）固定教學(xué)阻礙自主學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的自主能力。在以往的實(shí)踐教學(xué)中，通常以“講”為全部方式，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講，這種方式下，要學(xué)生持續(xù)保持對(duì)課堂教學(xué)的高度專注是有一定難度的。在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講過(guò)程中，難免會(huì)有學(xué)生因教師的方式過(guò)于乏味而有溜號(hào)的現(xiàn)象。興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師必須要學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，摸索能夠持續(xù)吸引學(xué)生，使他們對(duì)課堂內(nèi)容保持足夠的專注度的教學(xué)手段，這是提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的前提條件。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀高效課堂的策略

在教育改革持續(xù)深入落實(shí)的今天，小學(xué)教育也在不斷地進(jìn)行自我革新，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高教學(xué)效率、踐行新時(shí)代教育理念的必然舉措。教師要注意推陳出新，把吸收先進(jìn)的教學(xué)方式作為自己工作的重要信條，把提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀課堂效率的重要任務(wù)貫徹到底。針對(duì)當(dāng)前存在于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀課堂中的問(wèn)題，把其中含有的各個(gè)因素逐個(gè)排查，從實(shí)際出發(fā)，制定針對(duì)性解決策略。

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

隨著教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越科學(xué)合理的教學(xué)理念被應(yīng)用在學(xué)校教育的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育模式更加注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，而自主性的來(lái)源是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而可以獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師的有效引導(dǎo)是必不可少的，只有通過(guò)教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠使用正確的學(xué)習(xí)方法，接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

兒童在小學(xué)期間有著較快的發(fā)展，處于這個(gè)時(shí)期的兒童面臨著生長(zhǎng)速度快，認(rèn)知能力迅速增長(zhǎng)的情況。因此，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要想更加高效地完成教學(xué)任務(wù)必須要把握好兒童的快速發(fā)展期。應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略的最終目的都是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，使他們能夠提高學(xué)習(xí)效果，這是教師教學(xué)效率充分提高的必然之舉。教師在高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，熟練運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂上要注意以變幻語(yǔ)調(diào)的形式將學(xué)生引領(lǐng)到對(duì)閱讀的深層次理解中去，讓學(xué)生深刻體會(huì)其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。此外，教師還要輔以充滿情感的閱讀方式，給予學(xué)生更加飽滿的閱讀情感體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的思考是十分重要的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)科中有很多需要理解和思考的內(nèi)容，只有學(xué)生真正理解了才能實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。但是目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，很多教師都將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶上，而且這一點(diǎn)也體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中。一些教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)只是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累，因而將大量的精力放在了讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶上。這就導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果，那就是學(xué)生閱讀了大量的內(nèi)容，但是語(yǔ)文的能力水平始終得不到提高，原因就是學(xué)生所積累的知識(shí)沒(méi)有得到有效的內(nèi)化。這些積累的知識(shí)只是存在于學(xué)生的腦海中，學(xué)生并不能將知識(shí)靈活的運(yùn)用，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，只有真正理解了這些閱讀的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中得到的知識(shí)才能真正地作用于語(yǔ)文能力的提升。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段

1.善于利用多媒體教學(xué)的方式

就當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)與各學(xué)科之間進(jìn)行了深度融合，它已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)中的常用手段。因此，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在閱讀教學(xué)過(guò)程中既有技術(shù)支持，同時(shí)也有充足的理論實(shí)踐。所以，教師在開(kāi)展具體教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)。

多媒體信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上也有著獨(dú)一無(wú)二的作用，這種新穎的教學(xué)手段能夠充分地提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。有的時(shí)候?qū)W生在閱讀中可能會(huì)對(duì)特定語(yǔ)句不是十分了解，在教師的語(yǔ)言講解后仍然理解不到位。由于有些語(yǔ)句的語(yǔ)感必須與具體的畫(huà)面相結(jié)合才能夠在閱讀時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以這時(shí)候就需要多媒體技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)這種方式，讓一些非常需要視覺(jué)體驗(yàn)的語(yǔ)句淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)句擁有更加深刻的理解，這樣就會(huì)更加有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.以真人表演的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的獨(dú)特驅(qū)動(dòng)力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)?？梢詰?yīng)用將文章以學(xué)生真人表演的形式表達(dá)出來(lái)的模式，讓學(xué)生在表演中產(chǎn)生興趣。教師要注意挑選合適的文章，有利于學(xué)生對(duì)表演產(chǎn)生動(dòng)力。通過(guò)這種給學(xué)生具體的感受的形式，讓學(xué)生以第一視角出發(fā)，感受閱讀的魅力。教師要輔以及時(shí)的閱讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方進(jìn)行督導(dǎo)。這種方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.適當(dāng)安排實(shí)踐教學(xué)

合理應(yīng)用課外教學(xué)活動(dòng)是高年級(jí)語(yǔ)文新的教學(xué)方式。合理科學(xué)的課外實(shí)踐能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受知識(shí)，對(duì)學(xué)生更加深刻地記憶知識(shí)有著積極的作用。比如，在學(xué)習(xí)南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)文天祥時(shí)，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀一些愛(ài)國(guó)教育基地，從真實(shí)的體驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的感受。最后達(dá)到讓學(xué)生在高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)，使教師的教學(xué)有效性得到充分提升。

（四）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

趣味性的教學(xué)方式具有吸引學(xué)生興趣的作用，使學(xué)生能夠在課堂上把注意力集中在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上面。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中一直存在著教學(xué)方式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠死記硬背的弊病，因此，當(dāng)前亟待小學(xué)語(yǔ)文教師改善教學(xué)方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性。比如教師可以組織語(yǔ)文閱讀趣味比賽，以比賽的形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解力。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育改革持續(xù)深入落實(shí)的今天，教育也在不斷地進(jìn)行自我革新，語(yǔ)文教學(xué)提高教學(xué)效率不僅僅是提高教師教學(xué)水平的重要舉措，同時(shí)也是踐行新時(shí)代教育理念的必然舉措。教師要注意推陳出新，把吸收先進(jìn)的教學(xué)方式作為自己工作的重要信條，始終以提高學(xué)生的閱讀興趣為中心，使用多種教學(xué)手段，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，從而把提高語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率的重要任務(wù)貫徹到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔鋒.閱讀教學(xué)中有效對(duì)話的建設(shè)路徑探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（3）.

[2]游美淑.如何在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2019（16）.

[3]卞南鳳.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方法探究[J].名師在線，2019（25）.

[4]鄭壽林.構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的高效課堂[J].華夏教師，2018（19）.

[責(zé)任編輯 李 媛]