小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新研究

張永梅

摘 要：做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必經(jīng)之路。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是保證課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)水平進(jìn)步的關(guān)鍵措施。教師可先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新意義進(jìn)行闡述，之后分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則，最后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略予以探討，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新帶來(lái)支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.023

隨著新課程改革如火如荼地開展，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育創(chuàng)新成為了學(xué)校發(fā)展的主要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，帶給學(xué)生新穎、豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，始終是教師的主要工作目標(biāo)。然而從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，很多教師仍沒有消除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作并不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。這不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，還不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建。因此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效性，做好課堂教學(xué)方程創(chuàng)新研究刻不容緩，本文以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新意義

（一）豐富課堂教學(xué)模式

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新，能夠豐富課堂教學(xué)模式，這對(duì)于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式都是以“教師講、學(xué)生聽”的模式為主，這種教育模式雖然能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)，這非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知觀念的形成，同時(shí)也影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建。所以進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，帶給學(xué)生更新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作得以發(fā)展的必然選擇。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，因此做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)是教育工作中的核心內(nèi)容。但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)看，受教師單一、枯燥的教學(xué)模式影響，學(xué)生根本感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，本身所具有的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸消磨，最后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種任務(wù)，這讓數(shù)學(xué)教育走入誤區(qū)。為了將數(shù)學(xué)教育工作從誤區(qū)中解脫出來(lái)，我們必須要盡快做好對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生豐富、新穎且具有趣味性的體驗(yàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究感受，以此來(lái)保證他們可以在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展帶來(lái)支持。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新原則

（一）因材施教

因材施教是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本原則，其也是素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)。所謂“因材施教”是指能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力為他們提供具有針對(duì)性的教學(xué)工作，確保學(xué)生可以在符合他們認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平的課堂上，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建。目前，很多教師在教學(xué)中過于以經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，以至于忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這使得學(xué)生的課堂主體作用喪失，學(xué)生面對(duì)不符合他們實(shí)際能力的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，不僅會(huì)出現(xiàn)興趣下降的問題，還會(huì)形成畏難心理，所以為了避免此種情況的出現(xiàn)，我們必須要在教學(xué)創(chuàng)新過程中做好對(duì)因材施教原則的應(yīng)用。

（二）寓教于樂

寓教于樂是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要原則，其也是素質(zhì)教育當(dāng)中的關(guān)鍵目標(biāo)。所謂“寓教于樂”是指教師要能夠通過具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，由此樹立起他們正確的數(shù)學(xué)觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作而言，想要實(shí)現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)是具有一定難度的，因?yàn)榻處煵粌H要考慮知識(shí)的傳授，還要考慮學(xué)生的興趣需求，并做好兩者之間的平衡。但我們不能因?yàn)橛欣щy就不去做這件事，因?yàn)樵⒔逃跇肥敲恳晃唤逃ぷ髡叩慕K極目標(biāo)，我們要竭盡所能來(lái)讓其在自己的課堂上予以實(shí)現(xiàn)，由此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要原則，其也是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就必須要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的最本真狀態(tài)，并為他們提供生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)存在的基礎(chǔ)空間對(duì)其予以探究，從此做到在了解數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成的同時(shí)，進(jìn)一步提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。目前，許多教師在課堂教學(xué)中會(huì)忽視學(xué)以致用原則，這與他們傳統(tǒng)教育理念過重有直接關(guān)系，為了將其有效予以解決，我們必須要不斷進(jìn)行自我進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以確保自己可以在課堂教學(xué)創(chuàng)新中更好的落實(shí)學(xué)以致用原則，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建提供助力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）借助信息技術(shù)，進(jìn)行課堂導(dǎo)入創(chuàng)新

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，做好對(duì)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，完成對(duì)他們學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可應(yīng)用的創(chuàng)新元素有很多，但相對(duì)而言信息技術(shù)的導(dǎo)入效果最佳。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的表現(xiàn)形式新穎，可以讓知識(shí)以滿足學(xué)生認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力的方式出現(xiàn)，這可以有效完成對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下獲得知識(shí)探究動(dòng)力的調(diào)動(dòng)，從而為課堂教學(xué)工作的有效開展帶來(lái)支持。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》的課堂導(dǎo)入時(shí)，我就借助信息技術(shù)為學(xué)生展示了生活中各種各樣的物品，方形的盒子、圓形的足球、三角形的小紅旗等。學(xué)生在觀察這些生活中常見的物品同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，這會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為他們展示不同圖形的特點(diǎn)，這可以進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂導(dǎo)入目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

（二）開展師生互動(dòng)，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，做好知識(shí)探究環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵措施?？紤]到課堂教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系，教師需要對(duì)師生互動(dòng)模式予以創(chuàng)新，由此做到在進(jìn)一步提升互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師提問學(xué)生回答、教師布置任務(wù)學(xué)生予以解答的師生互動(dòng)模式相對(duì)單一且死板，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量因此無(wú)法達(dá)到理想的效果。在素質(zhì)教育理念下，我們要意識(shí)到學(xué)生才是課堂主體，并圍繞他們開展具有針對(duì)性的師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)變，同時(shí)帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《觀察圖形（三）》的教學(xué)時(shí)，我就選擇將課堂交還給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我則以輔助者的身份進(jìn)行教學(xué)輔助。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，我會(huì)引導(dǎo)他們針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，讓他們?cè)谶@一過程中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)舉一反三，由此來(lái)提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）融入游戲元素，開展課堂訓(xùn)練創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好對(duì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠充分考慮學(xué)生的認(rèn)知興趣，并融入學(xué)生喜歡的元素，以激發(fā)他們參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性。游戲作為學(xué)生最喜歡的娛樂方式，其不僅可以讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，還能夠讓他們?cè)谟螒蜻^程中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，這與課堂訓(xùn)練具有互動(dòng)性，所以教師可以嘗試將游戲作為課堂訓(xùn)練的融入元素，讓課堂訓(xùn)練變得生動(dòng)而有趣，從而幫助學(xué)生完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。例如，在完成《可能性》知識(shí)的學(xué)習(xí)后，我就組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“擲硬幣”游戲，游戲中學(xué)生需要投擲硬幣10次，并記錄下每一次是哪一面朝上，然后通過學(xué)生之間的相互討論和分析，來(lái)對(duì)可能性知識(shí)予以進(jìn)一步理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行硬幣投擲10次并進(jìn)行正反面記錄，然后根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對(duì)此次投擲硬幣的規(guī)律予以分析，由此來(lái)進(jìn)一步提升他們對(duì)“投擲次數(shù)越多，兩面朝上的次數(shù)越接近”的理解，為他們的概率知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）布置生活探究，開展課后作業(yè)創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)作為學(xué)生獨(dú)立完成的知識(shí)探究環(huán)節(jié)，做好對(duì)其的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建具有重要意義?？紤]到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的重要關(guān)聯(lián)，我們可以選擇將原本的習(xí)題解答作業(yè)轉(zhuǎn)變成為生活實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)，讓學(xué)生可以真正進(jìn)入到生活中去探究最本質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，由此來(lái)完成對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行生活探究作業(yè)布置時(shí)，教師要考慮學(xué)生的興趣需求和實(shí)際水平，并盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)以應(yīng)用化的方式予以展現(xiàn)，由此來(lái)保證他們完成課后作業(yè)的主動(dòng)性。例如，在完成《多邊形面積》的學(xué)習(xí)后，我就為他們布置了測(cè)量家中客廳面積的探究任務(wù)，讓他們能夠通過實(shí)際操作去學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。又或者在完成《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)后，我會(huì)要求學(xué)生回家后進(jìn)行“幫媽媽買東西”的實(shí)踐訓(xùn)練，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立去商店進(jìn)行購(gòu)物，由此做到在幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、使用人民幣的同時(shí)，鍛煉他們與人溝通和交流的能力，為他們的綜合素質(zhì)水平構(gòu)建帶來(lái)幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，其必須要在熟知學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力的分析，確保課堂教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以在教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力的提升，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]