基于課本的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

許定賢

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題一直以來都是高考中的難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題都有一種恐懼感，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題的比重逐年增大，如今在高考中的地位也越來越重要。因此基于課本高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題的設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考對(duì)于教師和學(xué)生來說都是十分重要的。針對(duì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題的研究還是應(yīng)該以課本作為基礎(chǔ)。對(duì)此教師可針對(duì)基于課本的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考展開深入研究和探討。

關(guān)鍵詞：基于課本;高考化學(xué);實(shí)驗(yàn)綜合題

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.020

對(duì)于很多高考考生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題都是一個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考察?；瘜W(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的范圍很廣，題目的設(shè)計(jì)也有較強(qiáng)的變化規(guī)律。因此，化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題是十分值得深入研究的一種命題類型。雖然近年來高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的背景，對(duì)于學(xué)生來說每一年的變化都很大，每一年在題型的設(shè)置上都有很大的不同，這也是研究的難點(diǎn)內(nèi)容。雖然學(xué)生對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的陌生度高，但是在其中還是有規(guī)律可循的。只有基于課本對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的命題規(guī)律進(jìn)行透徹的分析，才能夠有針對(duì)性、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而突破考試難點(diǎn)，使學(xué)生的化學(xué)成績得到提高。

一、抓住實(shí)驗(yàn)操作與原理的結(jié)合點(diǎn)，重視原理的應(yīng)用

在化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題中，主要考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合理解能力，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行深度剖析的時(shí)候，要抓住實(shí)驗(yàn)操作與原理的結(jié)合點(diǎn)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要有針對(duì)性地將實(shí)驗(yàn)題的原理、目的和要求引導(dǎo)給學(xué)生，要按照科學(xué)的步驟和注意事項(xiàng)為學(xué)生做好復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠有的放矢。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都有實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行理解的過程中，要對(duì)操作的原理也展開理解，然后將實(shí)驗(yàn)操作與原理有效結(jié)合在一起，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用。對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行剖析是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理剖析的過程中，會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程也進(jìn)行深入分析，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)原理聯(lián)合在一起，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的理解也會(huì)更加深刻[1]。學(xué)生只有抓住了實(shí)驗(yàn)操作與原理的結(jié)合點(diǎn)，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理的遷移和應(yīng)用掌握，并透徹理解實(shí)驗(yàn)操作的前因后果，從而應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理解決實(shí)驗(yàn)問題，這樣以后學(xué)生再碰到此類實(shí)驗(yàn)綜合題的時(shí)候，也就會(huì)掌握科學(xué)的解題規(guī)律，從而對(duì)各種各樣的問題都會(huì)迎刃而解。

二、突出課本實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

其實(shí)無論高考綜合實(shí)驗(yàn)題再怎么變化萬千，其核心宗旨都是不變的，任何高考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)都是圍繞課本展開的，所有的實(shí)驗(yàn)題都與高中課本有著千絲萬縷的聯(lián)系，完全脫離課本知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題是不存在的。因此，在進(jìn)行高考實(shí)驗(yàn)綜合題研究與實(shí)踐的過程中，還是要以課本為基礎(chǔ)，建立在課本之上展開對(duì)實(shí)驗(yàn)綜合題的研究。就近年來高考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)來看，每一年的實(shí)驗(yàn)綜合題都有很大的區(qū)別，無論是在題型上和實(shí)驗(yàn)的方式上，都有很大的不同，但是想要提高應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)問題的解決策略的方法，就是將歷年來高考綜合實(shí)驗(yàn)題總結(jié)起來，通過仔細(xì)分析找到實(shí)驗(yàn)綜合題之間存在的共同點(diǎn)，無論題型怎么變換，實(shí)驗(yàn)綜合題之間都有一定的聯(lián)系，只有找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)性，才會(huì)將問題做好整體的總結(jié)和概括，然后通過邏輯推理實(shí)現(xiàn)正遷移，使每一個(gè)新問題都用科學(xué)的規(guī)律解決，從而提高學(xué)生解決問題的能力。因此課本對(duì)于高考實(shí)驗(yàn)綜合題的研究來說是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，任何的實(shí)踐研究都要以課本作為基礎(chǔ)，只有做好了課本的研究，才是做好實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵，通過對(duì)課本的潛心研究，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題之間的巧妙聯(lián)系，只有將課本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)掌握，才會(huì)解決實(shí)驗(yàn)問題的本質(zhì)屬性。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力

情境創(chuàng)設(shè)是任何一個(gè)學(xué)科教學(xué)中都不能少的一個(gè)教學(xué)方法，是現(xiàn)代化教學(xué)方式的一種，通過情境創(chuàng)設(shè)會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，尤其是在一些抽象問題的理解上，因?yàn)榻滩闹械母拍钚越虒W(xué)太過籠統(tǒng)，具體性不強(qiáng)，而且學(xué)生沒有身臨其境的感覺，很難找到與知識(shí)的共鳴，而采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，能夠加深學(xué)生對(duì)概念性內(nèi)容的理解，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更簡便的方式理解知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容，從而在深化理解的過程中提高效率。對(duì)于化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的實(shí)踐和設(shè)計(jì)來說，情境創(chuàng)設(shè)更加重要，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就比較抽象，如果能夠用情境創(chuàng)設(shè)的方法將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)思考過程和實(shí)踐過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么在化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的解決上也會(huì)得到事半功倍的效率[2]。

（一）應(yīng)用情境素材，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

在進(jìn)行情境分析之前，情境素材的選擇是重點(diǎn)，選擇什么樣的素材、對(duì)于通過情境創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)出來什么樣的效果是教師應(yīng)該重點(diǎn)深入研究的課題。其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的事物，在生活中是很容易找到原型的，只要教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)、在生活中注意收集，那么就有很多的生活情境可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素材，實(shí)驗(yàn)素材包含幾個(gè)方面的因素，即實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在實(shí)驗(yàn)的素材選擇中，教師要逐步明確這樣幾個(gè)問題：第一，通過實(shí)驗(yàn)想向?qū)W生證明的實(shí)驗(yàn)原理是什么？第二，實(shí)驗(yàn)素材的選擇是否能夠?qū)⑦@一原理體現(xiàn)出來？第三，通過實(shí)驗(yàn)想讓學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)規(guī)律是什么？做好了對(duì)這幾個(gè)問題的思考后，再開始進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且在實(shí)驗(yàn)素材應(yīng)用的時(shí)候，教師還要做好兩個(gè)方面的思考：第一，當(dāng)一種實(shí)驗(yàn)方案在進(jìn)行的過程中，不是所有的儀器都會(huì)被用到，要選擇難點(diǎn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器;第二，在描述每一種實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，要求進(jìn)一步說明在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生觀察的點(diǎn)是什么，包括何種變量、需要控制的條件、選用的儀器以及實(shí)驗(yàn)步驟安排、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論等。

（二）開發(fā)情境素材，考查學(xué)生的邏輯推理能力

在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師還要注重對(duì)情境素材的開發(fā)，通過其考察學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中是十分重要的，因?yàn)榛瘜W(xué)的知識(shí)體系本身就比較復(fù)雜，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力才能夠?qū)⒒瘜W(xué)問題做好透徹的分析，因此不僅在化學(xué)教學(xué)中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與探究中也要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的開發(fā)。教師可通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)問題的推理，通過一個(gè)問題的拓展將下一個(gè)問題延伸出來，這是考查學(xué)生邏輯推理能力的關(guān)鍵。在情境素材的開發(fā)上，要注重對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的鍛煉。我們深刻體會(huì)到，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)綜合題命題設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果基于課本對(duì)情境素材進(jìn)行開發(fā)，不只是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的羅列，更重要的是將知識(shí)點(diǎn)充分挖掘和研究，盡最大可能去找到素材中隱含的知識(shí)脈絡(luò)和對(duì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題的研究價(jià)值，從而在解題思維和解題方式上幫助學(xué)生形成正確的思路，并將情境素材的內(nèi)涵賦予其中。

（三）深度挖掘情境素材，考查學(xué)生數(shù)理結(jié)合的能力

化學(xué)其實(shí)是一門綜合性很強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，其不單純只有化學(xué)知識(shí)，還包含很多數(shù)學(xué)知識(shí)和其他理科類知識(shí)，知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性都比較密切，其他的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)有助于學(xué)生做好化學(xué)知識(shí)的研究，因此教師在情境素材的深度挖掘中，要考察學(xué)生數(shù)理結(jié)合的能力。數(shù)理結(jié)合能力也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題考察的重點(diǎn)內(nèi)容，教師不僅要在平常的教學(xué)中注意采用數(shù)理結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題，還要在情境挖掘和分析的過程中，在真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境中引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)理結(jié)合的方式思考問題[3]。在對(duì)學(xué)生數(shù)理結(jié)合能力的考察中我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生只要對(duì)課本的情境有較高的熟悉程度，就能夠?qū)φn本中蘊(yùn)含的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行挖掘、進(jìn)行巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)計(jì)，并提高解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力。在化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題中承載的知識(shí)是多面的、具體的，即包括實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考察，還包括探究能力的鍛煉，因此可以更有效地檢測學(xué)生的思維發(fā)散能力和靈活性。

（四）拓展情境素材，考查學(xué)生超越基礎(chǔ)的能力

教師要對(duì)情境素材進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，以此對(duì)學(xué)生超越基礎(chǔ)的能力進(jìn)行考察，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題研究中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力固然重要，它是做好分析模式拓展的支撐。但是基于基礎(chǔ)知識(shí)能力，進(jìn)一步完善情境素材的拓展也是十分必要的，因?yàn)樵谡n本情境的素材上進(jìn)行適度的拓展，不僅十分有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，還能夠幫助教師在教學(xué)中避免墨守成規(guī)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在情境素材的拓展過程中，教師要做好高中化學(xué)課本與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本的銜接，將初中的主干化學(xué)知識(shí)相互融會(huì)貫通，充分對(duì)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維等能力展開鍛煉，將學(xué)生的思維模式串聯(lián)起來，使化學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中形成完整的體系。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)的，只有將二者有效銜接，才會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)素材拓展的過程中可以自動(dòng)屏蔽一些超出范圍的知識(shí)內(nèi)容，并自動(dòng)將這些難度較大的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行整理和概括，從而基于課本做好實(shí)驗(yàn)綜合題的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

四、結(jié)語

總之，在近年來的高考化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的考核中，對(duì)很多學(xué)生來說都是難點(diǎn)，因?yàn)榛瘜W(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的難度較大，實(shí)踐性較強(qiáng)，并且每年的題型變化也非常頻繁，因此做好對(duì)高考化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的研究和實(shí)踐是重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題的研究，要以課本為基礎(chǔ)，首先是抓住實(shí)驗(yàn)操作與原理的結(jié)合點(diǎn)，重視原理的應(yīng)用;其次是突出課本實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能;最后是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。通過應(yīng)用、開發(fā)、深度挖掘、拓展情境素材，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、邏輯推理能力、數(shù)理結(jié)合能力以及超越基礎(chǔ)的能力都能有效提高。只有重視化學(xué)學(xué)科思想在解決實(shí)驗(yàn)問題時(shí)的滲透，才能真正有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙欣欣.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題分析與復(fù)習(xí)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]張晶晶.新課程背景下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題現(xiàn)狀分析與設(shè)計(jì)研究[D].寧波大學(xué)，2011.

[3]柳世明，于蘭.高考化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)題方案設(shè)計(jì)常見類型及思維模式[C]//北京化學(xué)會(huì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文交流暨表彰大會(huì).2006.

[責(zé)任編輯 胡雅君]