信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究

馮忠元

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)滲透到了學(xué)習(xí)、生活、工作的各個領(lǐng)域之中，發(fā)揮了很大的作用，帶來了諸多的變革，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域的滲透，帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的巨大變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)這一變革，就需要教師從信息化的特點(diǎn)入手，充分結(jié)合小學(xué)生的個性特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，適應(yīng)信息化帶來的改變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.013

信息化條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更為多元，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)也更為直觀。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該充分把握好信息化帶來的便利條件，對教學(xué)方式進(jìn)行變革，更好地適應(yīng)信息化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、信息化條件為小學(xué)教學(xué)帶來的好處

信息化的教學(xué)條件使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為便捷，學(xué)生學(xué)習(xí)動力更足，知識儲備更廣闊，也會使課堂教學(xué)更直觀，其為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的好處是不言而喻的。

（一）有助于小學(xué)教師打造良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力

良好的課堂情境可讓學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。從以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來看，相當(dāng)一部分學(xué)生會因為課堂氛圍的沉悶，而逐漸喪失了對于數(shù)學(xué)知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣。如若小學(xué)教師能夠善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，則會大大改變這一狀況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)手段對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義，并將之引入到日常課上教學(xué)活動當(dāng)中，如此可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣一來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的投入程度也將大幅增加。

例如，我在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)“利潤”這部分知識內(nèi)容時，便設(shè)計了課上角色扮演這一小游戲，通過這一游戲形式，使學(xué)生感受到交易情境。從教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)組織方式所取得的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于平鋪直敘的模式，每個學(xué)生都會踴躍地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，而且教師亦會在學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)興趣的情況下迸發(fā)出更大的授課激情。

（二）借助信息化手段實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擴(kuò)容，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備

為了使學(xué)生的知識、技能以及素質(zhì)均得到提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中借助對信息化手段的應(yīng)用，達(dá)到實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂知識擴(kuò)容的目的，由此將讓學(xué)生在有限的課上四十五分鐘當(dāng)中接觸和學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。如此一來，學(xué)生的視野將得到拓寬、眼界將得到增長，其對于數(shù)學(xué)課堂的喜好程度也會隨之加強(qiáng)。

（三）借助信息化手段讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動在學(xué)生眼中變得直觀

數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言，存在著一定的領(lǐng)會與理解難度，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)知識是抽象難懂的。考慮到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在課上利用好信息化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，如教師可以借助信息化手段為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的演示、概念的推導(dǎo)。通過這一教學(xué)方式，學(xué)生眼中原本抽象的數(shù)學(xué)知識將變得具象，這樣將有助于學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深入理解和精準(zhǔn)把握，也能夠在這一過程當(dāng)中深化自身的學(xué)習(xí)感官體驗。例如，在“加減法”的教學(xué)過程中，雖然我們感覺加減法非常簡單、非?；A(chǔ)，但是對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的一年級小學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗和抽象認(rèn)知，他們很難理解。而借助信息化手段，則能夠使原本抽象的加減法變得更加直觀、更加生動。教師可通過多媒體將加減法得演算過程通過具象的事物展現(xiàn)出來，如將5-2轉(zhuǎn)化為5只兔子減去2只兔子等，以物品代替數(shù)字，更加便于小學(xué)生理解與記憶。

二、信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革策略

在信息化條件下，教師應(yīng)該基于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯嚴(yán)密等學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生抽象思維弱等特征，對數(shù)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一系列的變革。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總結(jié)了一些變革策略，與大家共享。

（一）利用信息化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

信息化的教學(xué)手段能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常豐富、逼真的教學(xué)情境，教師應(yīng)該利用信息化手段，聯(lián)系生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生探究知識的欲望，之后再賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）鼓勵學(xué)生合作，強(qiáng)化小學(xué)生合作能力

信息化時代，閉門造車是不行的，人與人之間的合作越來越關(guān)鍵。因此，在信息化條件下，教師也應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，營造寬松和諧的合作交流氛圍，合理配置時間資源，提高合作效率。教師一定要準(zhǔn)確把握，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和自主探究的習(xí)慣以及合作交流的習(xí)慣，這對實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)起到極大的促進(jìn)和提升作用。

（三）設(shè)計貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識都是比較抽象的，是學(xué)生難以理解和不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。為此，教師可以利用信息化的手段，為學(xué)生設(shè)計貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)生活中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活在課后進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，通過動手操作、觀察，從而加深對所學(xué)知識的理解。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的自學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代，是知識大爆炸的時代，人們在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及在書本上獲取的知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。走出校門以后，學(xué)生也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己。這就需要其具備一定的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，然而這也是很多人欠缺的。學(xué)校教育在這方面是有短板的。當(dāng)前，信息化時代已經(jīng)深入到社會生活當(dāng)中的每一個角落，在互聯(lián)網(wǎng)上，有著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能將教學(xué)活動僅僅局限在有限的課上時間之內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會利用閑暇時間去網(wǎng)上尋找數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)資源，這樣將逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)意識和，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦應(yīng)當(dāng)利用微信公眾號的方式，每天向班級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題推送，使學(xué)生可以在這一過程當(dāng)中領(lǐng)會和習(xí)得典型例題的正確解題思路與解題技法。微信公眾號對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)作用還在于：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借此在線上為學(xué)生進(jìn)行及時的答疑解惑，使學(xué)生即便不在學(xué)校，亦能夠?qū)⑺龅降膶W(xué)習(xí)困難向教師進(jìn)行反饋和求助，以便得到教師的指點(diǎn)和幫助。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦應(yīng)當(dāng)在每次安排課前預(yù)習(xí)任務(wù)時，要求學(xué)生先行通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的檢索，以此來幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（五）利用信息化的教學(xué)手段整合教學(xué)資源，點(diǎn)撥學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中僅僅學(xué)會知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和思路。要點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的思維，有時候語言是蒼白的，還需要更加直觀和豐富多元的內(nèi)容的呈現(xiàn)作為輔助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用信息化的教學(xué)手段將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，將整合以后的資源呈獻(xiàn)給學(xué)生，并且對學(xué)生進(jìn)行思路的點(diǎn)撥。學(xué)生看到直觀展示的內(nèi)容，聽到教師的點(diǎn)撥，就會受到啟發(fā)，思路也被打開。需要注意的是，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕獲學(xué)生不經(jīng)意提問中的亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感爆發(fā)點(diǎn)。只有教師及時捕捉這些知識亮點(diǎn)，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生的智慧閃耀出火花。

（六）借助信息化手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要性，經(jīng)常會在重難點(diǎn)上下足功夫，傳統(tǒng)教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容不僅耗時長，效果也比較一般。而在信息化的條件下，突破教學(xué)重難點(diǎn)非常輕松，非常高效。我們可以通過多媒體技術(shù)將抽象的問題來具體和形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師講解除法知識的時候，大部分學(xué)生理解能力較差，對此不能準(zhǔn)確地進(jìn)行辨別和認(rèn)知，所以教師就可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以播放一些學(xué)生喜歡觀看的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思路能夠緊跟著教師的引導(dǎo)，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象地展示于學(xué)生的腦海當(dāng)中，有助于學(xué)生的理解，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有較好的把握度，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（七）借助信息技術(shù)手段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)生具備了較好的創(chuàng)新意識之后，其在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中將會得到更大的助力。有鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有效地利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)案、安排思考題，使學(xué)生可以通過這些方式進(jìn)行更為有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可以采取小組合作與信息化手段相結(jié)合的方式來組織教學(xué)活動。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以先對班級學(xué)生進(jìn)行分組，其后，為每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。每個小組在著手進(jìn)行任務(wù)之前，應(yīng)當(dāng)共同觀看教師為其制作和發(fā)布的數(shù)學(xué)微課視頻。最后，在每個小組的學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)和見解之后，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生能夠從教師所制作和發(fā)布的微課視頻以及在與同組其他同學(xué)的交流、討論以及互動當(dāng)中獲得進(jìn)步，獲得啟發(fā)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸得到增進(jìn)。

三、結(jié)語

信息化條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的途徑和更多的可能。如果不對教與學(xué)進(jìn)行變革，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自然是滯后的、低效的。由于對象是小學(xué)生，他們自制力相對較弱，自我規(guī)劃能力也比較薄弱，因此教師應(yīng)該多進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時改變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)信息化所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]