對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究

馬本潤(rùn)

摘 ?要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，改變學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，建立起和諧的師生關(guān)系，利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)行直觀化的教學(xué)，還可以組織學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;加強(qiáng)交流;直觀教學(xué);合作探究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中圍繞考試進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)觀念的落后致使教師應(yīng)用的教學(xué)方法停滯不前，教師還是慣用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，將教材中的知識(shí)一股腦地塞給學(xué)生，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消化，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，無(wú)法掌握知識(shí)。因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將知識(shí)以合適的形式教授給學(xué)生，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)交流，建立民主的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系比較緊張，以教師為主，學(xué)生為輔，教師和學(xué)生之間是從屬關(guān)系，教師在給學(xué)生講述知識(shí)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生沒(méi)有遵守課堂的秩序，則會(huì)被教師批評(píng)，使師生之間的關(guān)系不好。對(duì)此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，耐心解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，改變學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，建立起民主的師生關(guān)系，這不僅有利于以后的教學(xué)，也有利于提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)和面積》時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流中建立起民主的師生關(guān)系。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積的方法，大家探究一下吧?！睂W(xué)生開(kāi)始翻閱教材自主探究其中的內(nèi)容，我走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同研究，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)耐心予以講解，逐漸打開(kāi)了學(xué)生的心扉，改善了師生之間的關(guān)系。這樣，通過(guò)在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立起了民主的師生關(guān)系，學(xué)生的問(wèn)題可以得到及時(shí)解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

二、直觀教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)的知識(shí)多以符號(hào)的形式呈現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難。再加上教師的教學(xué)方式單調(diào)，對(duì)學(xué)生理解抽象知識(shí)沒(méi)有太大幫助，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。鑒于此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施直觀教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)以學(xué)生能接受的形式體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圓錐》時(shí)，教師可以進(jìn)行直觀教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化知識(shí)的形式，方便學(xué)生的理解。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓錐，通過(guò)名字可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)圖形與圓形有著密切的聯(lián)系，下面我們就來(lái)具體探究一下吧！”我講完后利用信息技術(shù)將圓錐展開(kāi)，以直觀的形式給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解。學(xué)生根據(jù)圓錐的展開(kāi)圖進(jìn)行探究，很快掌握了這部分的知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中進(jìn)行直觀化的教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化，更易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生合作化學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣了直接聽(tīng)取教師的講解獲取知識(shí)，自主探究知識(shí)的能力不強(qiáng)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生合作探究知識(shí)，將不同能力和水平的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間還可以互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，教師組織學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們分別掌握了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合到一起該如何計(jì)算呢？接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中合作探究一下吧?！睂W(xué)生在課堂中以小組的形式合作探究，學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，一部分學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算，剩下的學(xué)生將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中分別掌握了計(jì)算的技巧，在交流之后互相學(xué)習(xí)，對(duì)這部分的知識(shí)產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)知。這樣，通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師要緊跟時(shí)代的步伐，以新課改作為依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)方法，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生交流，建立起民主的師生關(guān)系，利用信息技術(shù)將知識(shí)直觀化呈現(xiàn)，降低學(xué)生的理解難度，還可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流中互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2015（35）：132.

[2]劉云飛.淺析學(xué)生創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（04）：133.