挑戰(zhàn)與機(jī)遇：“一帶一路”倡議下藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才輸出

陳輝 汪衛(wèi)平

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的輸出承載著提升我國(guó)文化影響力、增強(qiáng)軟實(shí)力的重大使命，也是落實(shí)“一帶一路”人才互通倡議的重要內(nèi)容?！耙粠б宦贰背h是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才輸出的重大機(jī)遇。高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)理念、改革藝術(shù)設(shè)計(jì)人才招生選拔機(jī)制、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才教學(xué)模式、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)師資，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)以充分的調(diào)查研究為前提，以人的發(fā)展為核心動(dòng)力，注重當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)氛圍的塑造，以藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的人才培養(yǎng)方案為抓手，強(qiáng)化國(guó)家人才政策的導(dǎo)向作用，打造良好的國(guó)際關(guān)系和大國(guó)形象，把培養(yǎng)和輸送藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才建設(shè)成為持之以恒的系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議;藝術(shù)設(shè)計(jì);應(yīng)用型人才;人才輸出

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“‘工匠精神視野下高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16YB170）

作者簡(jiǎn)介：陳輝，男，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃芾?、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;汪衛(wèi)平，男，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所2017級(jí)博士研究生，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃摺?/p>

中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2020）08-0023-06

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力在不斷提升，但是，文化影響力與第二大經(jīng)濟(jì)體的地位卻不太相符，“一帶一路”的宏大倡議能否得到沿線國(guó)家的認(rèn)同，既取決于沿線國(guó)家對(duì)當(dāng)代中國(guó)的了解和認(rèn)同，也離不開(kāi)歷史和文化的牽線搭橋[1]。作為文化交流的使者，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才更容易將中國(guó)氣質(zhì)、中華文化鐫刻于沿線國(guó)家，加深沿線國(guó)家對(duì)中華文化的認(rèn)同。2016年文化部頒發(fā)的《文化部“一帶一路”文化發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）》就明確提到，要“完善‘一帶一路文化交流合作平臺(tái)，打造‘一帶一路文化交流品牌，推動(dòng)‘一帶一路文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展”。

雖然學(xué)者們意識(shí)到了在“一帶一路”倡議下中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際化中的問(wèn)題，但是他們提出的政策落腳點(diǎn)均在政府監(jiān)管和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新[2]、文化整合[3]等視角，而忽視了高技能人才在文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際化中的重要作用。因此，在人們呼吁“一帶一路”倡議需要培養(yǎng)專業(yè)人才的背景下，作為最重要的藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的國(guó)內(nèi)藝術(shù)高校，其藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的輸出既是提升我國(guó)文化影響力、增強(qiáng)軟實(shí)力的重要方面，又是落實(shí)“一帶一路”倡議所推崇的和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的理念，全方位推進(jìn)務(wù)實(shí)合作，打造文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體的重要途徑。

一、國(guó)內(nèi)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的研究現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的研究成果非常豐碩，但大多數(shù)研究聚焦于藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題與模式探究。

（一）關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題的研究

劉敬華、李素芳[4]等學(xué)者著重指出了藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，其中，以人才素質(zhì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、實(shí)踐能力薄弱、師資隊(duì)伍難以匹配、教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等最為典型，這些觀點(diǎn)具有一定的代表性。張俊竹[5]、張迎春[6]等學(xué)者都在研究中表達(dá)了相近的觀點(diǎn)。王麗紅[7]還特別指出，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與飛速發(fā)展的時(shí)代需要、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與發(fā)展著的人才培養(yǎng)需求以及展示學(xué)生專業(yè)水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)和作品應(yīng)該達(dá)到更高程度的契合。藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題直接影響“一帶一路”倡議下藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的對(duì)外輸出，影響我國(guó)文化軟實(shí)力的提升，是急需改變的現(xiàn)狀。

（二）關(guān)于優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究

劉敬華[4]等提出，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，確定藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，配合師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建師資隊(duì)伍梯隊(duì)，打造專家引領(lǐng)、骨干支撐、新秀助力的師資團(tuán)隊(duì)，注重師資團(tuán)隊(duì)的復(fù)合型和傳幫帶，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同育人作用，把教師從單純的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的教學(xué)組織角色，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。張俊竹[5]從產(chǎn)教融合的角度分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑。他提出，高職院校應(yīng)依據(jù)“立足地方、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、塑造特色”的原則，以國(guó)際化的視野，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與支柱企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，實(shí)施訂單式的人才培養(yǎng)。李建軍、劉金杰[8]則從實(shí)訓(xùn)的角度，提出建立貫通式、項(xiàng)目化、模塊化、多層次、開(kāi)放式的新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，密切工作室與社會(huì)的關(guān)系，更好地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）以更加科學(xué)的角度和發(fā)展的眼光探索藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

隨著研究角度的不斷細(xì)化、研究?jī)?nèi)容的不斷深入和時(shí)代環(huán)境的不斷變化，學(xué)者們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方式有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度作了進(jìn)一步的研究和闡釋。陳光[9]從藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的角度指出，為了培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，更好地與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程銜接，需通過(guò)分階段教學(xué)模式優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)課程，融入多元化的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理、長(zhǎng)遠(yuǎn)高效的美術(shù)基礎(chǔ)課程體系。石林[10]則從新的研究角度提出了改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的方案。他引入服務(wù)型學(xué)習(xí)的概念，建議以服務(wù)型學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，克服設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)存在的“逐理論、避實(shí)際的理路”“高投入、低產(chǎn)出的模式”和“重虛擬、輕實(shí)戰(zhàn)的方法”等重大問(wèn)題。以新的思路和研究方向探討藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題是時(shí)代不斷進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展的必然要求，能較好地支撐藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。

二、“一帶一路”倡議下的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式探索

楊麗與王曉曉[11]通過(guò)對(duì)中國(guó)和中東歐國(guó)家文化創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的比較發(fā)現(xiàn)，中國(guó)在企業(yè)運(yùn)作競(jìng)爭(zhēng)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、貿(mào)易環(huán)境和文化貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力方面處于優(yōu)勢(shì)地位，但也存在高級(jí)人力資源缺乏等問(wèn)題，進(jìn)而從加強(qiáng)人才培養(yǎng)的視角提出提高國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略。結(jié)合《文化部“一帶一路”文化發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）》中的“絲綢之路文化使者”計(jì)劃，本研究認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索應(yīng)該從理念、招生選拔機(jī)制、教學(xué)、師資等方面入手。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

在“一帶一路”倡議指導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)立足能力培養(yǎng)，面向行業(yè)需求，更加注重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才廣闊的創(chuàng)新思維、包容的文化品格和堅(jiān)定的民族品質(zhì)。廣闊的創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才在創(chuàng)造性思維不斷積淀、生發(fā)的基礎(chǔ)上，在了解不同地域文明文化的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)不斷思考，進(jìn)而鍛煉出的海納百川的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新思維、創(chuàng)意思維在橫向上的進(jìn)一步拓展。包容的文化品格是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才走出去的必備品質(zhì)?！爱?dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家不可能封閉起來(lái)進(jìn)行文化建設(shè)。只有尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，文化發(fā)展才能順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷進(jìn)步”[12]。包容文化品格的培養(yǎng)是建立在對(duì)世界不同文明的認(rèn)知與理解基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意思維的升華，是文明與文明對(duì)話的必要條件，需要人才培養(yǎng)的多方共同努力。堅(jiān)定的民族品質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才基于對(duì)中華文化的堅(jiān)定認(rèn)同而塑造起來(lái)的，是“一帶一路”倡議下輸出人才的必備品質(zhì)。

（二）改革藝術(shù)設(shè)計(jì)人才招生選拔機(jī)制

由于文化和語(yǔ)言的差異，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的選拔基本局限于國(guó)內(nèi)以及周邊國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。雖然每年有數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)，但主要專業(yè)仍集中于語(yǔ)言、工科、管理、理科等方向[13]。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)藝術(shù)特色院校可以設(shè)立“一帶一路”國(guó)家專項(xiàng)招生計(jì)劃，走出去招生，引進(jìn)來(lái)文化，為拓展我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的多元文化感知力和認(rèn)同感、提升其創(chuàng)新思維的廣闊性創(chuàng)造良好的人文環(huán)境;同時(shí)，建立起人才交流的情感通道，為后續(xù)的走出去交流鋪設(shè)道路，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，國(guó)內(nèi)院校應(yīng)建立適合“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生招生機(jī)制，加強(qiáng)與國(guó)外知名藝術(shù)大學(xué)的聯(lián)合宣傳，與“一帶一路”沿線國(guó)家的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，積極走出去開(kāi)展學(xué)校招生宣講會(huì)，甚至可以采取直接赴“一帶一路”沿線國(guó)家高中學(xué)校進(jìn)行招生宣傳等多項(xiàng)措施，廣開(kāi)渠道，主動(dòng)走出去，把學(xué)校宣傳、文化宣傳和招生宣傳結(jié)合起來(lái)，建立適合“一帶一路”沿線國(guó)家國(guó)情的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才招生機(jī)制。

（三）創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才教學(xué)模式

國(guó)內(nèi)院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維、實(shí)踐能力和綜合人文素養(yǎng)的培育。教師應(yīng)針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展因材施教，了解學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，并幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)并培養(yǎng)其創(chuàng)意思維。學(xué)校在教學(xué)中要引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能直接參與行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性，提升其職業(yè)認(rèn)同感，幫助其建立行業(yè)思維，更重要的是能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。綜合人文素養(yǎng)是“一帶一路”創(chuàng)意人才的必備素質(zhì)，學(xué)校在教學(xué)中要引進(jìn)通識(shí)文化課程和藝術(shù)課程，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中累積厚實(shí)的思考和創(chuàng)意素材，提升學(xué)生的思維敏感度。尤為重要的是，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才輸出過(guò)程中，我們應(yīng)該著力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生跨文化理解能力的訓(xùn)練[14]，例如，針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家多語(yǔ)種人才的培養(yǎng)，以及區(qū)域與國(guó)別研究人才的培養(yǎng)[15]。

（四）優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)師資

“一帶一路”倡議下的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用人才培養(yǎng)不僅要從培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、招生機(jī)制上進(jìn)行改進(jìn)，而且要整合配套一批具有國(guó)際視野、實(shí)踐精神和中國(guó)氣質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)具有周期性，為了盡快搭建起結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì)，需要國(guó)家和學(xué)校共同努力。國(guó)家層面，要選派綜合素質(zhì)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才到“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、調(diào)研和進(jìn)修，一方面了解沿線國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，另一方面提升自身的國(guó)際視野和文化認(rèn)同;學(xué)校層面，要建立藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師資與非藝術(shù)設(shè)計(jì)類一流師資相結(jié)合、校內(nèi)專業(yè)教師與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)專家相結(jié)合、中國(guó)教師與國(guó)外一流學(xué)者相結(jié)合的多元化、國(guó)際化、跨學(xué)科的師資隊(duì)伍。

三、培養(yǎng)和輸送藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才是一項(xiàng)持之以恒的系統(tǒng)工程

藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的輸出不僅是人力資源的輸出，更是傳播中華文化、傳承中國(guó)精神的重要載體輸出，關(guān)系著我國(guó)文化影響力的提升，關(guān)系著中華文明在國(guó)際社會(huì)的傳播。在“一帶一路”倡議精神的指引下，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才輸出需國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校各個(gè)層面勠力同心，尊重人才規(guī)律，遵循世界人才流動(dòng)規(guī)則，把落實(shí)國(guó)家倡議和推動(dòng)社會(huì)、文化發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

（一）以充分的調(diào)查研究為前提

輸送優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才要以充分的調(diào)查研究為前提。首先，需要對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的需求有全面、深入的了解，這是人才輸送的前提。同時(shí)，要了解相關(guān)國(guó)家人才招聘、應(yīng)聘程序及選拔標(biāo)準(zhǔn)。其次，要充分調(diào)研“一帶一路”沿線輸入目標(biāo)國(guó)的人才政策，建立和完善“一帶一路”沿線國(guó)家藝術(shù)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，在把握其人才政策的基礎(chǔ)之上，研究人才輸出的時(shí)機(jī)、具體方式和門(mén)檻，有針對(duì)性地調(diào)整我國(guó)的相關(guān)政策。再次，充分的調(diào)研要建立在客觀基礎(chǔ)之上，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不拘于眼前，要充分預(yù)估好國(guó)際形勢(shì)發(fā)展和輸入國(guó)整體國(guó)情發(fā)展對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的輸入、留任、發(fā)展和回國(guó)的各方面影響，從根本上確保人才輸?shù)眠M(jìn)、留得住和回得來(lái)。

（二）以人的發(fā)展為核心動(dòng)力

近年來(lái)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)不斷提速，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，這為藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才提供了廣闊的發(fā)展空間。以人的發(fā)展為核心動(dòng)力，即要著眼于人才價(jià)值的最大發(fā)揮，重視人才的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的共同實(shí)現(xiàn)，配套科學(xué)合理的人才使用和管理機(jī)制，從根本上促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的流動(dòng)。人才的流動(dòng)和使用還會(huì)給人才的教育培養(yǎng)提供人才需求信息，使之更具有針對(duì)性，從而更好地滿足社會(huì)的人才需求，為社會(huì)發(fā)展提供更有力的人才支撐?！耙粠б宦贰比瞬呕ネC(jī)制的目標(biāo)是要最大程度地釋放和獲取人才紅利，包含“一帶一路”倡議涉及的國(guó)家、地區(qū)以及企業(yè)和組織[16]。

（三）注重社會(huì)藝術(shù)氛圍的塑造

藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的孕育和成長(zhǎng)需要相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各界要齊心協(xié)力，努力培育深厚的人文底蘊(yùn)與藝術(shù)氛圍兼?zhèn)?、?guó)際視野與中國(guó)氣質(zhì)相容的文化生態(tài)，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在適宜的氛圍中成長(zhǎng)和流動(dòng)。

一要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，建設(shè)寬松的藝術(shù)創(chuàng)作空間。大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)創(chuàng)作文化應(yīng)充分利用各類媒體的宣傳引導(dǎo)作用，讓全社會(huì)重視、關(guān)心、鼓勵(lì)和支持藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)成才。要引導(dǎo)民眾提高對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品的欣賞和消費(fèi)能力，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意人才奇思妙想的認(rèn)可程度，通過(guò)大力弘揚(yáng)鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的精神，努力降低叢林法則思想對(duì)主流思潮的影響[17]。

二要完善機(jī)制建設(shè)，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)榜樣人才。文化創(chuàng)作離不開(kāi)高層次的領(lǐng)軍人物和榜樣人才的強(qiáng)力帶動(dòng)，為此，要完善藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)、選拔任用的激勵(lì)保障機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才干創(chuàng)造有利的制度環(huán)境。同時(shí)，還要積極引進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)中外藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的碰撞，加強(qiáng)中外藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的交流和溝通。

三要強(qiáng)化政策指引，保障優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的廣泛傳播。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和人才成長(zhǎng)需要政策的指引、激勵(lì)和保障，為其提供平臺(tái);各類形式的交流會(huì)、研討會(huì)和展覽會(huì)要在政策的支持下有序開(kāi)展;不同設(shè)計(jì)創(chuàng)作的觀點(diǎn)、學(xué)派要充分討論，提倡題材、形式、手法的充分發(fā)展，推動(dòng)觀念、風(fēng)格和內(nèi)容的積極創(chuàng)新。

（四）以藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的人才培養(yǎng)方案為抓手

藝術(shù)設(shè)計(jì)院校是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的重要陣地。抓好藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的人才培養(yǎng)方案，落實(shí)人才培養(yǎng)要求，既關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，又影響著“一帶一路”沿線國(guó)家相關(guān)人才的輸出和使用。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校要有提升我國(guó)文化軟實(shí)力和國(guó)際影響力的高度和格局，既要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，又要注重其綜合素質(zhì)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，厚植中華文化、中華氣質(zhì)。此外，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)指導(dǎo)，提供支持，因?yàn)榻逃姓块T(mén)具備較強(qiáng)的引導(dǎo)能力和全面的支持路徑。項(xiàng)目立項(xiàng)資助是較為柔性且有效的手段，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才向“一帶一路”沿線國(guó)家輸出的項(xiàng)目立項(xiàng)，可以較好地激勵(lì)有想法、有能力的學(xué)校積極探索，認(rèn)真實(shí)踐，更快地促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施和人才培養(yǎng)。教育行政部門(mén)還可以加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校人才培養(yǎng)方案的技術(shù)指導(dǎo)，使之更加切合人才培養(yǎng)實(shí)際、“一帶一路”沿線國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展實(shí)際和人才流動(dòng)的實(shí)際。需要特別注意的是，教育行政部門(mén)的干預(yù)應(yīng)盡量避免單一的行政手段，避免一刀切，主要應(yīng)起到引導(dǎo)和支持的作用。

（五）強(qiáng)化國(guó)家人才政策的導(dǎo)向作用

人才流動(dòng)很大程度受到國(guó)家人才政策的影響。與常規(guī)人才引進(jìn)政策不同，對(duì)外輸出藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要國(guó)家綜合考慮，往哪里輸送，誰(shuí)出去，怎么輸，怎么回，這些都需要國(guó)家政策的頂層設(shè)計(jì)。

“一帶一路”倡議人才互通，強(qiáng)調(diào)國(guó)家間的人才流動(dòng)，但這個(gè)互通絕非傳統(tǒng)意義上的人才引進(jìn)，更重要的是“通過(guò)采取多樣化的人力資源配置與管理方式達(dá)到人才流動(dòng)和調(diào)配的目的。它的核心是加強(qiáng)沿線各國(guó)和地區(qū)在人才培養(yǎng)和使用等方面的合作，破除各種束縛人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙以及國(guó)別、地域、信仰和文化等方面的差異造成的阻礙，促進(jìn)人才有序流動(dòng)”[10]。因此，國(guó)家層面應(yīng)與“一帶一路”沿線國(guó)家簽訂人才互通備忘錄，明確人才流動(dòng)的要素，解決往哪里輸送的問(wèn)題。國(guó)家人才政策要對(duì)承載文化輸出的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才有所傾斜，為其到“一帶一路”沿線國(guó)家求職、任職提供資助、咨詢和培訓(xùn);設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才輸出專項(xiàng)項(xiàng)目，由政府牽線、遴選和派送，從而解決怎么輸出的問(wèn)題;根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才輸出的通道、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容，政府制訂有針對(duì)性的人才方案，為藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才任職期滿后回國(guó)發(fā)展提供便利，從而強(qiáng)化人才走出國(guó)門(mén)的信心，增強(qiáng)其對(duì)祖國(guó)的歸屬感。

（六）打造良好的國(guó)際關(guān)系和大國(guó)形象

文化影響力的輸出與良好的國(guó)際關(guān)系和大國(guó)形象是互動(dòng)關(guān)系。國(guó)際關(guān)系越是融洽，文化影響力的輸出越是順暢，我國(guó)的國(guó)際形象越容易提升。良好的國(guó)際關(guān)系是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才輸出的必要基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的輸出需要“一帶一路”沿線廣闊的舞臺(tái)，這個(gè)空間的大小取決于我國(guó)與沿線國(guó)家的關(guān)系格局，多邊關(guān)系越融洽，人員相互交流、相互融通的程度就越高。把握國(guó)際關(guān)系的首要原則是國(guó)家利益，在維護(hù)國(guó)家利益的前提下，我國(guó)將同“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)展積極的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流活動(dòng)，促進(jìn)人員往來(lái)、思想交流和互幫互助，妥善管控沖突和分歧，營(yíng)造良好的國(guó)際關(guān)系，為藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的人員流動(dòng)、作品交流和技藝切磋奠定良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯? ? 賀文瑾]

Challenges and Opportunities： Research on the Output of Applied

Talents in Art Design under the Initiative of "Belt and Road"

CHEN Hui， WANG Weiping

Abstract： The output of applied talents in art and design bears the great mission of enhancing Chinese cultural influence and soft power， and is an important content of implementing "Belt and Road" talent exchange initiative. "Belt and Road" Initiative is a great opportunity for the output of applied talents in art design. It is necessary to innovate the concept of talent training， reform the recruitment and selection mechanism of art design talents， innovate the teaching mode of applied talents in art design， optimize the training teachers of applied talents in art design， and improve the quality of talent training. On this basis， we should take full investigation and research as the premise， take human development as the core power， pay attention to the shaping of the current social art atmosphere， take the talent training program of art design colleges as the starting point， strengthen the guiding role of national talent policy， and make the cultivation and transportation of art design application-oriented talents a persistent system engineering.

Key Word： "Belt and Road" Initiative; art design; application-oriented talents; talent output