愛的領悟

楊陽

成人眼中的“雞毛蒜皮”，成人眼中的“理所當然”，在幼兒眼里卻是天大的大事;不是我們不愛他們，是我們的愛有點自以為是;其實愛是需要學習的，愛是需要領悟的。這番感慨源自最近發(fā)生的一件事。

孩子們非常喜歡玩戶外玩具“跳跳虎”，可是踩著它跳并不是容易的事情，需要有平衡能力、協(xié)調能力和足夠的力量，這對于我們班的小朋友還真有些挑戰(zhàn)。所以在游戲時，他們經(jīng)常需要我的“支援”。這天，我們正在戶外玩“跳跳虎”，東東突然一臉不高興，噘著小嘴走到我面前說：“羊羊姐姐，軒軒剛才踩我腳了?！笨此龥]什么事情，我隨口說道：“沒什么事兒，讓她給你道個歉不就行了?！睎|東來到軒軒身邊氣鼓鼓地說：“你踩著我了，你還沒和我道歉呢！”軒軒說：“對不起，我可不是故意的?！边^了一會兒，我發(fā)現(xiàn)東東一個人坐在小椅子上，還是噘著嘴。我想：“不會還是因為剛才那件事吧，這個小姑娘也太斤斤計較了。”

我走到她身邊，彎下腰和她開著玩笑說：“怎么了？還不高興?。窟€是因為剛才踩你腳的事情嗎？我們班的小東東可不是小心眼的姑娘喲！”見她還是噘著嘴，我笑著說：“如果還是因為剛才那件小事，那可就是我親愛的小東東的不對啦。軒軒剛才都給你道歉啦，我們也要學會原諒別人，對不對??？”她沉默了幾秒鐘，聲音很小地、有點落寞地說：“羊羊姐姐，我剛才被小朋友踩著了，你都沒有問我疼不疼?！蔽一腥淮笪颍±^而心里有種隱隱的內疚，自己竟然忽略了孩子的感受，難怪孩子心里不高興?！澳膬罕徊鹊搅耍沁@兒嗎？”我馬上蹲下來摸著她的小腳仔細地詢問。她委屈地點點頭。我用手輕輕地揉著她腳腕的位置，關心地問：“還疼嗎，需要去醫(yī)務室再看看嗎？”她小聲回答道：“不用了，好多了?！蔽移鹕碜谒磉叄瑩ё∷募绨蜉p聲說：“都怪羊羊姐姐剛才只注意教小朋友玩跳跳虎啦，對你不夠關心，我已經(jīng)知道錯了，你能原諒我嗎？”她的表情緩和了很多，調皮地點點頭說：“好吧！”“你的腳還能玩嗎？我看你剛才跳得又高又快，從心里真是佩服得不得了呢，正想讓你當小老師教教小朋友呢，你愿意嗎？”聽到我的話她立刻打起精神，吐了一下小舌頭，肯定地說：“我能從操場這邊一直跳到滑梯那兒呢……”“哇！太厲害了吧，我都不行，看來我可要做你的粉絲嘍！”

看！神采飛揚的“跳跳虎”又來啦！

孩子不情愿吐露的一句話，像打了我一悶棍！一直以來自認是一名愛孩子的好老師，是值得孩子們信任的好姐姐。也許自己在專業(yè)知識和業(yè)務能力方面都還差的很遠，但是憑著自己對孩子們真心的喜愛，憑著自己有一顆年輕富有童趣的心，憑著自己將他們視為朋友般平等的相處方式，憑著自己以愛育愛的教育方式，定能走進孩子們的世界，傾聽他們的心聲，收獲他們的信任。然而，當東東迫不得已地說出“你都沒問我疼不疼”時，自己作為“羊羊姐姐”的小小的榮耀輕而易舉地被打碎了。我對他們的愛是真心的嗎？如果是，孩子在向我傾訴時我是從她的角度出發(fā)的嗎？我是否真心地關注了孩子的感受？我對他們真的像朋友一樣嗎？還是一個高高在上，只會生硬解決糾紛的“法官”？是朋友，在朋友受傷時一定會問“疼不疼”;而法官才會問“對不對”，才會讓孩子按照自己的思維方式去解決問題，比如聽到“對不起”就應該原諒對方，也不管“對不起”是不是出自真心……

愛被我們常掛在嘴邊不免變得普通落俗，而真正的愛又是什么呢？愛應該是被在乎、被珍愛、被溫暖的感覺。在我隨口說出“沒什么事兒，讓她給你道個歉不就行了”的時候，東東感受到的是被在乎、珍愛和溫暖嗎？我簡直不敢繼續(xù)想下去。我仿佛看到自己“美羊羊、喜羊羊”的姐姐形象在說出那句話的一霎那變得比灰太狼還可怕，因為字里行間流露的是冷漠，是那種整天在孩子們中間，看慣了孩子之間的“雞毛蒜皮”、聽慣了孩子之間的“喋喋不休”而產(chǎn)生的冷酷與無情。

我們常說要營造尊重、接納、關愛的精神環(huán)境。那么什么才是真正的尊重、接納和關愛呢？我想尊重是要正視孩子與我們“成人”是不同的，他們有他們這個年紀的特點，有屬于自己的人格和權利;尊重就是相信每個孩子都是與眾不同的，他們有不同于成人、不同于別人的興趣和需要。而接納就是讓每一個孩子感覺到自己是這個環(huán)境中被在意的一員;接納孩子不需要任何條件，因為只有被接納的孩子，身心才能健康發(fā)展，才可能積極愉快地投入到各種活動之中。作為老師要努力讓孩子感受到一位老師的關心、愛護和支持，感受到肯定和鼓勵，感受到愛……

本文為北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年

度校本研究專項課題（課題批準號：CIBA19119）研究成果。