互聯(lián)網(wǎng)視閾下高校教育信息化管理中輔導(dǎo)員工作探究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，高校的教育理念和模式也在不斷地跟進(jìn)發(fā)展中，要想利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展來提升教育管理水平，輔導(dǎo)員的學(xué)生引導(dǎo)工作變得愈加重要。信息化的校園，學(xué)生和老師都在數(shù)字化的包圍下，要讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，滿足學(xué)生各類信息需求，輔導(dǎo)員作為和學(xué)生接觸最為密切的引導(dǎo)者，需要做出一些工作創(chuàng)新，怎樣在信息化的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生管理成為本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息化 ?輔導(dǎo)員 ?高校教育管理 ?工作創(chuàng)新

一、互聯(lián)網(wǎng)視閾下高校教育信息化管理輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)

（一）高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來更加廣闊的視野，價(jià)值觀的多元化共存對(duì)學(xué)生的影響較大，高校學(xué)生即將從單純的校園生活邁向社會(huì)生活，對(duì)于三觀的判定不夠成熟，況且高校學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的主觀能動(dòng)性，從眾意識(shí)較為淡薄;作為高校輔導(dǎo)員更是有責(zé)任和義務(wù)把握學(xué)生這些情況開展管理工作，在方式內(nèi)容上都要進(jìn)行結(jié)合時(shí)代特征的創(chuàng)新改變，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)和教育理念，推進(jìn)教育發(fā)展創(chuàng)新，為學(xué)生發(fā)展提供良好的培養(yǎng)方案。

（二）高校輔導(dǎo)員工作手段與方式創(chuàng)新

教育管理的方式和手段對(duì)于高校教育工作是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，隨著信息化不斷深入，運(yùn)用新開發(fā)軟件管理學(xué)生，無疑提高了輔導(dǎo)員的工作效率，便于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的基本情況有一定的了解和認(rèn)識(shí);在這些基本信息的獲取后，輔導(dǎo)員可以對(duì)此進(jìn)行整理合并分析，將學(xué)生信息可視化，增進(jìn)師生關(guān)系，提高教育管理的水平和效率，同時(shí)也使得教育管理脫離一部分紙張，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)智能化。

（三）高校輔導(dǎo)員工作信息傳達(dá)便利

網(wǎng)上交流打破時(shí)空限制，讓高校教育也變得實(shí)時(shí)化，無論是師生溝通還是學(xué)生之間或是老師之間的溝通，都無需捆綁在課堂上進(jìn)行，高校輔導(dǎo)員更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相關(guān)通知信息傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定進(jìn)行了解。輔導(dǎo)員利用信息技術(shù)統(tǒng)一同時(shí)傳播，節(jié)省了大量傳遞重復(fù)信息的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都可以直接清晰地了解任務(wù)安排，提高輔導(dǎo)員的工作效率和質(zhì)量。在教育部門加入互聯(lián)網(wǎng)高校管理的機(jī)制以后，輔導(dǎo)員可以實(shí)時(shí)從教育部門發(fā)出的信息數(shù)據(jù)中把握學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)改進(jìn)自己的教育方式，幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)視閾下高校教育信息化管理的責(zé)任與重要性

（一）通過信息化管理，加強(qiáng)學(xué)生日常管理

高校的輔導(dǎo)員可以利用信息技術(shù)手段大量采集學(xué)生的信息，在數(shù)據(jù)可視化的操作下，更加方便地做到管理學(xué)生。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校的生活管理者，更多的是關(guān)心學(xué)生的生活狀況，為學(xué)生解決生活中的困難;在一些日常處理的事務(wù)之外，高校輔導(dǎo)員更是要在學(xué)生的思想道德方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了其與學(xué)生會(huì)有更加密切的接觸，這對(duì)于收集學(xué)生的基本信息和了解學(xué)生的生活狀況有很大的幫助，可以更加方便的建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫，對(duì)學(xué)生在校的狀況有大致的把握，也可以做到及時(shí)管理，實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)庫更能提高工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

（二）高校輔導(dǎo)員在信息化時(shí)代做好示范，為學(xué)生做好榜樣

高校在培育學(xué)生面向社會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，需要注意學(xué)生三觀的建立，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，更需要注重其自身的示范引領(lǐng)作用，擔(dān)負(fù)起傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員都是青年老師，更應(yīng)時(shí)刻注意言傳身教，因?yàn)楹蛯W(xué)生年齡階段的相仿，代溝并不明顯，會(huì)很容易被學(xué)生當(dāng)做成長(zhǎng)的標(biāo)桿，甚至在生活中也會(huì)有模仿行為?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展有十幾年之久，青年輔導(dǎo)員相比于學(xué)生而言更早接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此青年輔導(dǎo)員也是在互聯(lián)網(wǎng)影響下成長(zhǎng)的一代，在青年輔導(dǎo)員的身上甚至可以看到互聯(lián)網(wǎng)的影子，所以青年輔導(dǎo)員更應(yīng)該用與時(shí)代接軌的思維思考問題，加強(qiáng)自己的職業(yè)責(zé)任感，形成自己健康的行為思考形象，言傳身教，讓學(xué)生在和自己接觸過程中，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（三）高校輔導(dǎo)員不斷提升自身信息化管理水平

高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，學(xué)校的教育管理水平評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)重要因素之一就是輔導(dǎo)員的管理水平，高校內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍需要輔導(dǎo)員良好的管理方式，高質(zhì)量高水平的培育手段，這不僅是對(duì)學(xué)校教育水平的體現(xiàn)，更是管理水準(zhǔn)的硬性要求。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生言傳身教地引導(dǎo)，在學(xué)生的行為表現(xiàn)上直接代表著學(xué)校的教育效率和水準(zhǔn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，更應(yīng)該用新模式創(chuàng)造新的教育方式，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，建成校園信息共享查詢平臺(tái)，讓信息數(shù)據(jù)透明化，營(yíng)造良好健康的氛圍。對(duì)學(xué)生需要的各類資源信息，輔導(dǎo)員可在信息平臺(tái)上與學(xué)生共享各類資源，讓學(xué)生充分了解后，既幫助學(xué)校推行管理理念，又能提高學(xué)校的教育管理效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)視閾下高校教育信息化管理輔導(dǎo)員工作策略

（一）不斷加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員信息化教育主體意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用信息化技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資料整合管理，進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員的信息化技術(shù)水平，摸索出更好的教育管理方式?；ヂ?lián)網(wǎng)視閾下高校的輔導(dǎo)員需要注意一些問題，首先是要有將網(wǎng)絡(luò)融入到管理中的意識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以給予輔導(dǎo)員很便捷的管理手段，輔導(dǎo)員應(yīng)該加以有效利用，讓自己的教育管理水平在網(wǎng)絡(luò)的輔助下有所提高，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上感受到趣味性和平等性;不僅如此，輔導(dǎo)員構(gòu)建的資源共享平臺(tái)能更好地服務(wù)學(xué)生，將網(wǎng)絡(luò)管理的功能通過互聯(lián)網(wǎng)多樣化;其次，應(yīng)該有萬物互聯(lián)的思維，將學(xué)生的校園生活氛圍營(yíng)造和學(xué)生的成長(zhǎng)引導(dǎo)通過互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)合起來，讓大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)之余，同時(shí)也能利用互聯(lián)網(wǎng)開展、參與校園活動(dòng)，拉近與輔導(dǎo)員的距離。第三點(diǎn)則是把管理學(xué)生的日常工作融合到工作信息化的建設(shè)中，對(duì)收集的學(xué)生信息進(jìn)行收集整理后，將數(shù)據(jù)信息化，推行校園信息化建設(shè);最后，輔導(dǎo)員應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)安全教育，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，降低學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，把握好網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)開放性之間的尺度。

（二）創(chuàng)新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)字化生活

信息數(shù)字化時(shí)代，每個(gè)人都在數(shù)字化數(shù)據(jù)的包圍下，高校大學(xué)生也是如此;在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)來更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷地提高自身思想道德素質(zhì)。在這樣一個(gè)環(huán)境下，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的需求和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地創(chuàng)新教育管理形式，讓學(xué)生強(qiáng)化利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，從而達(dá)到讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化生活，培養(yǎng)利用互聯(lián)網(wǎng)自我管理和發(fā)展的能力。

（三）建立健全信息化工作體系

輔導(dǎo)員要積極參與高校的思想政治教育模式的構(gòu)建，即信息化管理與服務(wù)育人模式、新媒體信息推動(dòng)與互動(dòng)交流育人模式、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)師生互動(dòng)育人模式等，提高自身的教育管理能力;輔導(dǎo)員還要結(jié)合自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造屬于自己的工作體系，不僅要掌握學(xué)生的基礎(chǔ)的信息資源，更是要掌握學(xué)生需求的各類信息，積極向?qū)W校相關(guān)部門了解信息并保持溝通，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

身處信息化時(shí)代的潮流中，高校教育管理水平得到了大幅度提升的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員在提高自身的信息化技能和媒體素養(yǎng)后，不僅要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好學(xué)生管理工作，更是要在學(xué)生思想道德方面進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)，讓學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的潮流，提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)修養(yǎng)，從而提高高校的教育管理水平。

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作者簡(jiǎn)介

屈颯，1989年4月，女，漢族，河南南陽人，助教，本科，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。