產(chǎn)教融合背景下設(shè)計(jì)教育的教學(xué)模式思考

[摘 要] 產(chǎn)教融合理念應(yīng)用于設(shè)計(jì)教育為設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)踐的能力提供有力支撐，該文以傳統(tǒng)文化黃陵面花在首飾設(shè)計(jì)推廣生產(chǎn)的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生分析判斷能力及培養(yǎng)跨界學(xué)習(xí)思維模式三個(gè)角度展開產(chǎn)教融合的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例分析，探索設(shè)計(jì)教育在產(chǎn)教融合背景下的有效育人途徑。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;設(shè)計(jì)教育;育人效應(yīng);新探索

[基金項(xiàng)目] 2016年度陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以陜西傳統(tǒng)手工藝開發(fā)為例”（SGH16H141）

[作者簡(jiǎn)介] 閆蕭宇（1989—），女，陜西商州人，碩士，陜西學(xué)前師范學(xué)院講師，主要從事設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0266-02? ? [收稿日期] 2020-04-07

純理論的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科不能滿足目前社會(huì)人才培養(yǎng)的模式及要求，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展及高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育的健康發(fā)展，將產(chǎn)教融合理念貫穿于設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃中。一方面，立足于實(shí)用型專業(yè)促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法;另一方面，設(shè)計(jì)教育貫穿進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠有效提供產(chǎn)教融合的支撐路徑。設(shè)計(jì)教育實(shí)踐以具有地域特色的傳統(tǒng)黃陵面花代表性紋樣造型為元素，如：龍、虎、牡丹、魚等象生形。結(jié)合產(chǎn)教融合理念，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代首飾主題設(shè)計(jì)進(jìn)行融合創(chuàng)新，產(chǎn)出主題性首飾設(shè)計(jì)，為日后投放市場(chǎng)準(zhǔn)備充分條件。教學(xué)計(jì)劃分為三個(gè)部分探索在產(chǎn)教融合背景下，設(shè)計(jì)教育路徑的改革與發(fā)展模式，為實(shí)現(xiàn)育人效應(yīng)的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式奠定有效基礎(chǔ)。

第一，線上搜集不同區(qū)域的面花造型及地域特征進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)地考察項(xiàng)目涉及地域文獻(xiàn)，收集黃陵代表性面花紋樣，將紋樣進(jìn)行精格律化分類繪制，從中提煉可行性設(shè)計(jì)元素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。進(jìn)一步深入挖掘黃陵面花結(jié)構(gòu)造型的地域文化特色，總結(jié)歸納出黃陵面花造型代表形象主要分為象生形與幾何形兩大類別，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體性創(chuàng)作思維將首飾制作材料考慮其中。例如，黃陵面花老虎的形態(tài)及外觀紋飾趨向于鳳翔泥塑的視覺(jué)特點(diǎn)，保留非遺傳統(tǒng)固有特點(diǎn)的同時(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中細(xì)化和規(guī)范老虎的形態(tài)及其紋飾，要求將傳統(tǒng)與現(xiàn)代進(jìn)行簡(jiǎn)約融合，適當(dāng)刪減造型線條避免復(fù)雜化;再者，黃陵面花花卉類中牡丹造型以線構(gòu)半立體造型為主，從戒指材質(zhì)材料表現(xiàn)的角度入手，假設(shè)戒指指環(huán)是藏銀材質(zhì)，牡丹造型設(shè)計(jì)加工以玉石雕刻視覺(jué)進(jìn)行呈現(xiàn)，造型修改需要符合個(gè)性化及創(chuàng)意性特點(diǎn)，多維度展開思考角度，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

第二，分組市場(chǎng)調(diào)研知名首飾品牌進(jìn)行案例分析及對(duì)比，提升學(xué)生總結(jié)歸納與解析應(yīng)用能力。歸納現(xiàn)代首飾的造型以現(xiàn)代的美學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)抽象主義、立體主義、構(gòu)成主義傳遞，與黃陵面花象生與幾何造型系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合，傳承傳統(tǒng)的前提下將其面花形象的深層次精神內(nèi)涵予以保留;夸大幾何形特點(diǎn)的首飾造型，在考慮審美大眾的認(rèn)知取向的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)徝来蟊娬J(rèn)可度最高的藝術(shù)形式，可觀首飾眾多造型視覺(jué)為扁圓形，形式多采用項(xiàng)鏈掛墜的方式，應(yīng)市場(chǎng)需求項(xiàng)鏈的佩戴者居多，外輪廓主要運(yùn)用幾何圓作為飾品的框架，圓形象征著含蓄，發(fā)掘生活中經(jīng)常接觸的造型符號(hào)元素;考慮首飾穿戴實(shí)用性與設(shè)計(jì)美法則統(tǒng)一結(jié)合，避免表面過(guò)多裝飾，其一刪減多余視覺(jué)要素，其二可以降低3D打印的復(fù)雜難度，有助于批量生產(chǎn)。將視覺(jué)造型語(yǔ)言符號(hào)著重于外輪廓及內(nèi)輪廓的線構(gòu)中，保證整體形態(tài)以對(duì)稱形式呈現(xiàn)，給消費(fèi)者以均衡與穩(wěn)定的視覺(jué)感受，再用曲線圓化棱角，使輪廓富有動(dòng)感視覺(jué)效果，增加其趣味性，表現(xiàn)東方文化線的氣韻特征，創(chuàng)作符合消費(fèi)者定位的首飾造型;因黃陵面花主要以面粉制作花鳥蟲魚為主，為突出黃陵面花魚花的造型特點(diǎn)，解讀傳統(tǒng)“魚”的內(nèi)涵，除了食用價(jià)值以外，作為一種美好的文化象征，古代人寄信時(shí)常把書信結(jié)成雙鯉形狀寄遞，因此結(jié)合主題首飾設(shè)計(jì)形式可將魚的形態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)化提煉，簡(jiǎn)化的形態(tài)左右魚紋樣鏤空鱗片且對(duì)稱呈現(xiàn)，對(duì)稱的雙魚中間以圓形的圈飾進(jìn)行連接，形成項(xiàng)圈的設(shè)計(jì)元素。主視覺(jué)產(chǎn)品元素確定后，拓展其余主題首飾的同一元素設(shè)計(jì)，使其既符合魚元素的對(duì)稱特征，又在造型的線構(gòu)之中富有規(guī)律性變化，以單線與雙線兩種造型環(huán)繞特征進(jìn)行設(shè)計(jì)延展，將魚的造型元素貫穿于整個(gè)主題設(shè)計(jì)中，力求與主題性原則匹配。這個(gè)環(huán)節(jié)是產(chǎn)教融合在設(shè)計(jì)教育中的重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)作過(guò)程中不僅將主元素結(jié)合消費(fèi)者進(jìn)行審美調(diào)研分析，又要考慮3D打印工藝的實(shí)現(xiàn)許可范圍，以備設(shè)計(jì)完成后成品產(chǎn)出的有力保障。

第三，全面導(dǎo)入3D打印跨專業(yè)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)思維模式。首先，從3D打印的成品產(chǎn)出成本角度來(lái)看，其優(yōu)點(diǎn)是制造復(fù)雜物品不增加成本，產(chǎn)品多樣化不增加成本，無(wú)需組裝，可以按需打印，因此針對(duì)于嘗試性設(shè)計(jì)產(chǎn)品可以反復(fù)打樣實(shí)現(xiàn)無(wú)限制修改創(chuàng)作;其次，從設(shè)計(jì)產(chǎn)品打印材料材質(zhì)角度進(jìn)行分析，可見品牌施華洛世奇首飾其中的天鵝款首飾造型是以水晶為主打材質(zhì)，水晶鑲嵌的方式眾多，延展產(chǎn)品種類繁多。而品牌梵克雅寶的四葉草款所采用是天然紅玉髓，孔雀石等材料，紅玉髓因其硬度大，手工模切成型難度大，梵克雅寶的產(chǎn)品體現(xiàn)手工匠心理念;最后，從產(chǎn)品所對(duì)應(yīng)的消費(fèi)者心理定位進(jìn)行分析，得知梵克雅寶的品牌定位與施華洛世奇有所不同，而這個(gè)方面也是因?yàn)椴牧霞爸谱鞴に嚨牟煌a(chǎn)生。例如，金銀飾應(yīng)匹配的現(xiàn)代造型簡(jiǎn)約大方，紋飾較少，考慮其實(shí)用性，凹凸紋飾多的首飾在售后清洗方面顯劣勢(shì);假設(shè)應(yīng)用編織材料，應(yīng)充分考慮產(chǎn)品造型形式采用編織手法是否能夠?qū)崿F(xiàn)，視覺(jué)效果是否符合消費(fèi)者審美心理認(rèn)知;假設(shè)應(yīng)用玉石材料，其硬度不同所呈現(xiàn)的首飾設(shè)計(jì)視覺(jué)效果及心理感受是不一樣的，強(qiáng)調(diào)遵循實(shí)用與美觀容為一體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念。從而根據(jù)3D打印材質(zhì)選擇方面更多考慮首飾造型的質(zhì)感表達(dá)，依據(jù)作品的內(nèi)容和形式，確定首飾造型的質(zhì)感表達(dá)方式。根據(jù)創(chuàng)作選擇合適的打印材料，學(xué)習(xí)繪制滿足3D打印的三視圖，培養(yǎng)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)及思考的能力，為產(chǎn)品產(chǎn)出實(shí)效訓(xùn)練提供重要?jiǎng)恿χ巍?/p>

第四，外觀專利申請(qǐng)階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)育人效應(yīng)，為校企文化得到有效融合奠定基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范首飾實(shí)際尺寸，嚴(yán)謹(jǐn)制圖，根據(jù)首飾設(shè)計(jì)要求尺寸合理刪減或增加紋飾及改變其造型形式。在設(shè)計(jì)中遵循點(diǎn)、線、面的藝術(shù)法則，運(yùn)用點(diǎn)為集中，線具伸長(zhǎng)，面有延展的特點(diǎn)達(dá)到將二維造型視圖轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的立體實(shí)物所預(yù)期的視覺(jué)效果，表現(xiàn)多種不同的情感，滿足消費(fèi)者心理審美需求，設(shè)計(jì)出以黃陵面花中具有代表性的魚花紋樣首飾，從一體化主題設(shè)計(jì)角度出發(fā)，將項(xiàng)圈、耳墜、手鐲及戒指進(jìn)行同一設(shè)計(jì)元素的產(chǎn)品視覺(jué)延展，取其中一種進(jìn)行外觀專利申請(qǐng)，為成品展示提供制作保障，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)到產(chǎn)品生產(chǎn)的有效落地，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信，有利于激勵(lì)學(xué)生更多的參與產(chǎn)教融合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

結(jié)語(yǔ)

本文以黃陵面花與首飾設(shè)計(jì)創(chuàng)新融合設(shè)計(jì)教學(xué)為例，多方位的描述將產(chǎn)教融合理念貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的過(guò)程中得到的教學(xué)啟示創(chuàng)新探索及實(shí)際可觀成效。引導(dǎo)學(xué)生起初對(duì)于傳統(tǒng)文化地域化特征的研究及實(shí)地考察獲得的資料收集，提煉黃陵面花中具有可行性延展度的設(shè)計(jì)元素，再將同行業(yè)市場(chǎng)首飾品牌進(jìn)行歸類，其產(chǎn)品進(jìn)行分析對(duì)比于深入平面解析繪圖研究后，指導(dǎo)學(xué)生充分了解3D打印的操作過(guò)程、可供打印產(chǎn)品所選材料的應(yīng)用范圍及特征，培養(yǎng)學(xué)生跨界思維模式學(xué)習(xí)3D打印與設(shè)計(jì)創(chuàng)意結(jié)合而呈現(xiàn)工藝效果的求知態(tài)度，探索設(shè)定一系列的產(chǎn)教融合設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)外觀專利申請(qǐng)，為校企文化得到有效融合提供教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生認(rèn)知渠道，提升實(shí)踐專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)育人效應(yīng)。

New Exploration of the Teaching Model of Design Education Based on the Integration of Production and Education

—Taking Huangling Face Flower Design Promotion Teaching as an Example

YAN Xiao-yu

（Academy of Fine Arts，Shaanxi Preschool Normal University，xi 'an，Shaanxi 710100，China）

Abstract：The application of the concept of integration of production and education in design education provides a strong support for the ability of students in the design discipline to combine theory with practice.Based on the teaching practice of traditional culture Huangling Flower Bun? in jewelry design and promotion of production，the teaching plan of integration of production and education is carried out from three perspectives of stimulating students' creative thinking，improving students' ability of analysis and judgment，and cultivating cross-border learning thinking model.Through the case analysis of international teaching，we can explore the effective ways of design education in the context of integration of production and education.

Key words：integration of production and education;design Education;educational effect;new exploration