淺析Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)

趙慧

摘要：Flash動畫設計和制作課程應符合中職院校的辦學理念，向社會輸送具有較強實踐能力和社會適應能力的人才，致力于提高學生的綜合素質(zhì)。在該課程的設計與開發(fā)過程中，不應困于計算機專業(yè)，而應將視域放在美術、編程等相關領域上，設計與開發(fā)符合學生認知特點及興趣取向、能夠突出學生主體地位的課程。文章從Flash設計與制作崗位的需求出發(fā)，分析當前中等職業(yè)學校Flash動畫課程中存在的問題，探索中等職業(yè)學校Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)策略，旨在培養(yǎng)符合社會發(fā)展及個體發(fā)展需求的人才。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 ?Flash動畫設計與制作課程 ?精品課程設計 ?精品課程開發(fā)

引言

目前中職學校的Flash課程理論重于實踐，學生在學習過程中難以獲得就業(yè)所需的操作技能。中職學校Flash課程缺乏職業(yè)性，難以實現(xiàn)幫助學生樹立職業(yè)理念、發(fā)展職業(yè)能力、提升職業(yè)道德的目標。為此，中職學校Flash課程設計與開發(fā)的指導思想應為“面向?qū)W生、面向社會、面向?qū)嵺`”。

一、中職學校Flash課程建設現(xiàn)狀及存在的問題

（一）Flash動畫課程教材適應性弱

中職學校所選用的Flash動畫課程教材中包含知識篇與實踐篇兩個部分。知識篇主要介紹了Flash的歷史、特點、應用知識;Flash繪圖與圖形素材的理論知識;Flash動畫設計基礎知識;多媒體素材應用知識;Flash組件知識;Flash動畫的發(fā)布與應用知識等。實踐篇針對知識篇設計了若干實驗，要求學生進行自主實踐。從教材的整體來看，雖然既包含理論知識介紹，又包含實例教程，但是偏重于理論知識的講解，在設計實例教程時，沒有考慮中職學生的認知特點，實例教程操作復雜，難以適應學生的實際接收水平。教材是Flash動畫課程最直接的教學資源，教材是否與學生實際向匹配，能夠滿足學生的實踐需求，是否能夠提高學生的操作能力將會直接影響Flash課程的教學質(zhì)量。

（二）Flash動畫課程與其他學科的聯(lián)系不緊密

中職學校的課程體系，以體育運動類中職院校為例，一般包括通識課程（道德與法治、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學與人生、中華傳統(tǒng)文化）;學科基礎課程專業(yè)（數(shù)學、語文、計算機基礎、教育學、應用文寫作）;專業(yè)方向課程 （電子商務、計算機應用和修理、財務管理、計算機軟件、體育與健康）;實踐課程（實習、專項運動訓練）。Flash動畫課程作為此類學校的選修課程，在課程體系當中比重較輕，與其他學科缺乏聯(lián)系性，難以發(fā)揮其真正的作用。

（三）Flash動畫課程目標缺乏針對性

當前，中職學校的多個專業(yè)都開設了Flash動畫課程。Flash動畫課程分為必修課程和選修課程兩類。所有專業(yè)的課程目標、課程內(nèi)容、課程結構以及培養(yǎng)目標都相同。但從實際的就業(yè)方向來看，影視動畫專業(yè)的學生主要是在廣告公司、動畫公司等從事影視特效、動畫制作、影視剪輯等工作;計算機及其應用專業(yè)學生未來的就業(yè)方向為動畫設計與制作、網(wǎng)絡系統(tǒng)設計和測試、網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)與維護等工作;軟件開發(fā)專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事計算機程序設計工作。不同專業(yè)學生的就業(yè)方向有所不同，對于Flash動畫制作與設計技能的需求也呈現(xiàn)多樣性。統(tǒng)一且單一的課程目標難以實現(xiàn)“因材施教”，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

二、中職學校Flash動畫精品課程的設計

在對Flash動畫精品課程進行設計之前，需要明確課程設計的理念。首先從學生層面來看。目前，市場上各企業(yè)對于高端技術型人才的需求越來越多，不僅要求人才具有過硬的專業(yè)技能，還需要人才具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。建設中職學校Flash精品課程能夠提高Flash動畫課程的普適性，從理論與實踐兩個方面使學生的知識結構更加立體;其次，從中職學校發(fā)展的層面來看，教學質(zhì)量與師資是學校發(fā)展的原生力。中職學校Flash精品課程的設計需要切實符合教學目的，成為學校的特色領域。因此，中職學校Flash精品課程設計的理念應為“就業(yè)驅(qū)動，學生發(fā)展，師資保障”。

（一）Flash動畫精品課程目標設計

基于當前中職學校Flash課程中存在的與其他學科課程聯(lián)系性不足的問題，在Flash課程目標設計上著重強調(diào)了素質(zhì)教育目標，旨在激發(fā)學生對課程和專業(yè)學習的熱情，幫助學生樹立正確的學習及職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學生的自主探究能力、團隊協(xié)作能力、應變能力等職業(yè)素質(zhì)。

在課程能力目標的設計上，重點在于培養(yǎng)學生完成設計題目的能力。通過梯度能力設計，使學生循序漸進的獲取知識，并通過培養(yǎng)學生使用Flash軟件之作課件、微視頻等具有實用價值的作品來提高學生的操作能力。

（二）Flash動畫精品課程內(nèi)容設計

根據(jù)Flash動畫精品課程的目標，在課程內(nèi)容設計上增添了多個實用性課程，并按照課程內(nèi)容的難度合理設置課時，給學生充足的實踐時間。Flash動畫精品課程內(nèi)容如下：

任務一 電子賀卡：實例有基礎入門、基礎工具使用、我形我畫、新春賀卡等;

任務二 ?MVFlash：實例有逐幀動畫（打字機動畫）、動作補間動畫（樹葉飄落）、形狀補間動畫（燃燒的篝火）、遮罩動畫（流水的瀑布）、運動引導層動畫（花間飛舞的蝴蝶）、Flash中聲音的使用等;

任務三 ?Flash廣告設計：飲料廣告設計、文字動畫設計、極限運動廣告等;

任務四 Flash網(wǎng)站設計：網(wǎng)站logo標識、網(wǎng)頁Banner廣告、網(wǎng)站首頁動畫、彩色斜條動感菜單、職業(yè)教育中心網(wǎng)站;

任務五 微視頻制作吃西瓜、鬧鐘、飛奔的小汽車、電子相冊等。

（三）Flash動畫精品課程教學方法設計

為了突出學生的主體地位，在Flash動畫精品課程的教學方法設計上，注重自主探究式教學方法、分層教學法、啟發(fā)式教學法等教學方法的應用。同時，將生活中常見以及經(jīng)常使用的Flash動畫轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`課程，教師首先將Flash動畫中所涉及的設計及制作理論知識傳輸給學生，隨后開展實踐活動?；贔lash精品課程的教學方法也應當遵循面向社會、面向?qū)W生的原則。因此，教師需要結合生活，選擇應用型教學實例，加強Flash課程與學生生活的聯(lián)系，使學生能夠在學習中獲得良好的情感體驗。在此，設計合作探究式教學法、分組式教學法以及啟發(fā)式教學法。具體的教學方法設計如下：

（1）合作探究式

Flash動畫相關知識較為復雜，對于非計算機類專業(yè)學生來說并不是必修課課程，為了降低學生學習難度，可以采用合作探究式教學方法。將學生分為進行分組，針對Flash動畫相關知識點及實踐操作，要求學生通過小組合作完成學習任務。旨在培養(yǎng)學生的團隊精神以及合作意識。

（2）分組式教學法

對于綜合性強的內(nèi)容，由學生分組進行設計。將學生分為進行分組，針對Flash動畫相關知識點及實踐操作，要求學生通過小組合作完成學習任務。旨在培養(yǎng)學生合作能力，適應職場生活。

（3）啟發(fā)式教學法

學生掌握基礎知識后，引導學生進行自主實踐，在實踐過程中適當引導。啟發(fā)學生思考。具體實施時讓學生自由分組，選擇組長，按照企業(yè)管理方式實行負責制、管理制和解雇制，由教師與學生共同評分。根據(jù)案例知識點進行提問，旨在培養(yǎng)學生自主學習能力。

（四）Flash動畫精品課程結構設計

教學資源是Flash動畫精品課程的重要組成部分。教學資源包括基礎性教學資源、拓展性教學資源以及教學資源平臺。其中，基礎性教學資源可以與Flash動畫精品課程相關設計如課程簡介、課程標準、課程教案、學期授課進度計劃、整體教學設計、單元教學設計、課堂實錄、教學大綱、試題匯編、綜合實訓、開發(fā)論證方案等。

拓展性教學資源是對網(wǎng)絡或其他渠道獲取資源的整合。拓展性教學資源不限于校內(nèi)或課堂，具備良好的通用性。拓展性教學資源設計包括：網(wǎng)絡課程、公開課收集、flash拓展知識、師生作品賞析、大賽試題匯總、能力提升軟件、測試軟件、技能書包等。

教學資源平臺是對Flash動畫課程的網(wǎng)絡資源及教學資源的匯總，能夠促進師生間的有效互動。同時，通過教學資源平臺，可以了解師生瀏覽、下載、使用教學資源的重點及頻率，繼而根據(jù)師生需求優(yōu)化Flash精品課程結構。教學資源平臺設計包括：精品課程網(wǎng)絡、虛擬工廠、在線答疑、邊學邊玩等。

三、中職學校Flash動畫精品課程的開發(fā)

（一）開發(fā)平臺與工具

Flash精品課程開發(fā)需要同時具備硬件環(huán)境、軟件環(huán)境以及開發(fā)工具。各中職學?？筛鶕?jù)其實際情況和需求決定主機的型號、計算機軟件系統(tǒng)以及Flash相關軟件。

（二）開發(fā)內(nèi)容

在確定開發(fā)平臺工具后，需要編制課程教材、教案、可見、教具和素材等。首先，在課程教材編制上，需要根據(jù)當前Flash動畫技術的應用方向，設置相應的課程。課程排了順序應根據(jù)課程內(nèi)容有簡單到復雜、由容易到困難、由淺入深進行安排;其次，在教案與課件的編制工作中，要遵循啟發(fā)性、引導性原則。以案例導入為基礎，初步培養(yǎng)學生的操作技能，以項目實訓為落腳點，培養(yǎng)學生的綜合能力。

四、結論

中職學校Flash動畫精品課程的設計與開發(fā)要注重專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接、教學過程與生產(chǎn)課程的對接，并基于學生職業(yè)能力、真實環(huán)境和網(wǎng)絡資源進行設計與開發(fā)，使課程結構情境化、課程實踐項目化、課程資源豐富化、技能訓練層次化。

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