作物學(xué)研究生“試驗設(shè)計與抽樣調(diào)查”課程教學(xué)實踐與探索

苗興芬 王霞 李紅宇 范名宇 王士強(qiáng)

[摘 要] 試驗設(shè)計與抽樣調(diào)查教學(xué)主要面向作物學(xué)專業(yè)研究生，本專業(yè)學(xué)習(xí)該課程的主要目的是輔助試驗設(shè)計和分析試驗總結(jié)。該文就該課程教學(xué)開展教學(xué)研究及課程建設(shè)，打通線上線下，提出了實用性、工具性、興趣和教學(xué)手段上的全方案的教學(xué)實踐和探索，供同行們借鑒、探討與交流。

[關(guān)鍵詞] 試驗設(shè)計;線上教學(xué);教學(xué)實踐

[基金項目] 2018年度黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“試驗設(shè)計與抽樣調(diào)查”核心課程建設(shè)（HXKC201805）

[作者簡介] 苗興芬（1975—），女，黑龍江佳木斯人，博士，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事農(nóng)業(yè)教育工作;

王 霞（1980—），女，黑龍江青岡人，博士，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院講師，主要從事農(nóng)業(yè)教育工作;李紅宇（1979—），男，黑龍江方正人，博士，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事農(nóng)業(yè)教育工作。

[中圖分類號] G642.0 S-4? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0203-02? ? [收稿日期] 2020-04-03

目前，在農(nóng)學(xué)及相關(guān)本科專業(yè)都學(xué)習(xí)田間試驗與統(tǒng)計分析課程。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)作物學(xué)研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)試驗設(shè)計與抽樣調(diào)查課程，研究生的統(tǒng)計課程更應(yīng)該注重試驗設(shè)計的基本原則及重要知識點，以及如何正確設(shè)計各種類型的試驗設(shè)計和對各種類型的試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的數(shù)據(jù)分析應(yīng)該作為研究生課程的教學(xué)重點。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將本課程的教學(xué)實踐進(jìn)行如下梳理，以期提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，滿足高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

一、因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容

針對有些研究生在本科階段未進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)及理論學(xué)習(xí)不深的同學(xué)，對其開放智慧樹知到APP網(wǎng)課田間試驗與統(tǒng)計分析。數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現(xiàn)象和試驗調(diào)查資料的一門學(xué)科。到了研究生階段，本著培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)，不再僅強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而更注重理論知識在各研究領(lǐng)域中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)面不一定要寬，但要深入，學(xué)習(xí)深度有所加強(qiáng)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識掌握得不夠牢固，那就難以實現(xiàn)由理論到應(yīng)用的突破。在該課程教學(xué)過程中，部分學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握不夠牢固和系統(tǒng)、對生物統(tǒng)計軟件操作不熟，有的學(xué)生甚至在本科階段未接觸過該門課程，又因課時有限、從理論到實際操作的銜接跨度較大等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以在實踐中達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

二、講練結(jié)合，保證熟練掌握

學(xué)生每節(jié)課帶筆記本電腦，對于所學(xué)的內(nèi)容，保證當(dāng)堂消化，講練結(jié)合。教師把事先整理好的數(shù)據(jù)，于課前共享于學(xué)習(xí)通班課資源庫內(nèi)，供學(xué)生下載使用。讓學(xué)生聽課后，將此種數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，采用相應(yīng)的軟件進(jìn)行操作1遍。課間老師會抽查學(xué)生的電腦界面，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于課程難點及共性問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，便于學(xué)生更好地掌握這種工具性的技術(shù)課程。當(dāng)課程全部轉(zhuǎn)至線上發(fā)后，由學(xué)生將操作結(jié)果上傳至超星學(xué)習(xí)通討論區(qū)，教師在線點評回復(fù)。取得了好的預(yù)期成果。

三、精選案例，與農(nóng)業(yè)科研緊密結(jié)合

充分引入實際案例，組織專題教學(xué)內(nèi)容在專題式教學(xué)中，實訓(xùn)式教學(xué)對任課教師提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)具備扎實、系統(tǒng)的理論知識、高度的歸納總結(jié)能力和熟練的軟件操作能力。在講授每一個專題之前，教師要廣泛收集資料，以貼近研究生科研方向的數(shù)據(jù)資料為例，從理論分析到實際操作進(jìn)行實戰(zhàn)演練，使學(xué)生對每個內(nèi)容都聽明白、理解透徹。同時，專題實訓(xùn)式教學(xué)也可促使教師和研究生把教、學(xué)與科研工作、試驗研究很好地結(jié)合起來。比如，可選擇更符合研究生或其導(dǎo)師研究方向的例題數(shù)據(jù)作為分析對象，如果允許學(xué)生提供自己的試驗數(shù)據(jù)并讓他對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能極大提高學(xué)生的積極性和主動性。針對作物學(xué)專業(yè)的研究生，教師側(cè)重選擇本領(lǐng)域的案例進(jìn)行分析。比如，針對試驗資料的整理和特征數(shù)的計算專題，各自的試驗資料類型、試驗資料的搜集方法和整理方法都有所不同。作物學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸較多的是數(shù)量性狀資料，數(shù)據(jù)資料的類型不同將會采用的獲取和整理方法也不同。那么在進(jìn)行這個專題的講解和實戰(zhàn)演練時可以有所側(cè)重和強(qiáng)調(diào)，從而引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

四、完善試驗方案，助力學(xué)生開展科學(xué)研究

合理安排教學(xué)時間，將本課程安排在研究生第二學(xué)期的前8周完成，旨在幫助研究生論證并確定好自己的試驗方案，助力學(xué)生更好地開展科學(xué)試驗研究。作物學(xué)學(xué)生的試驗與農(nóng)時是分不開的，5月份就開時播種試驗材料，本課程在播種前就將田間試驗設(shè)計方案確定講解完成，有利于指導(dǎo)學(xué)生確定和完善試驗方案。試驗方案確定后我們將學(xué)習(xí)每種試驗設(shè)計的數(shù)據(jù)分析方法。根據(jù)不同試驗設(shè)計選用試驗數(shù)據(jù)采集的格式及分析手段。做到獲得試驗數(shù)據(jù)后就能進(jìn)行分析，更快的整理自己試驗結(jié)果。

五、突破時空限制，開展線上線下混合式教學(xué)

利用超星學(xué)習(xí)通平臺下的線上慕課課堂和翻轉(zhuǎn)課堂。慕課課堂采用學(xué)習(xí)通網(wǎng)上資源。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生課前自學(xué)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資源，在課堂上參與課堂互動，將知識傳授由課內(nèi)翻轉(zhuǎn)到課前，將課堂講授翻轉(zhuǎn)為重難點剖析，將課后作業(yè)翻轉(zhuǎn)至課堂作業(yè)，從而顯著提高教學(xué)效率和學(xué)生主動性的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)通是專門用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)而設(shè)計的，是利用手機(jī)和平板電腦開展課堂內(nèi)外進(jìn)行互動教學(xué)的教學(xué)平臺。教師可在該平臺創(chuàng)建云班課，并生成邀請碼，課程相關(guān)的課件、視頻、文獻(xiàn)等教學(xué)資源可按學(xué)習(xí)單元放入班課中，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)、布置作業(yè)、測試以及討論等，同時也可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與對知識的掌握情況。學(xué)生在智能手機(jī)下載并安裝學(xué)習(xí)通App。同時推送智慧樹線上課程田間試驗與統(tǒng)計分析，此課程是由黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院5位教師精心打造，可以免費(fèi)使用。

六、精選篩選統(tǒng)計軟件，以SPSS軟件作為首選模式

SPSS統(tǒng)計軟件應(yīng)用于實踐教學(xué)，可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提升學(xué)生對統(tǒng)計理論知識的理解與掌握，提高學(xué)生利用統(tǒng)計思維分析和解決問題的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文質(zhì)量、工作或繼續(xù)深造奠定統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)。SPSS軟件是世界上最早的統(tǒng)計軟件，采用圖形菜單驅(qū)動界面，相比于SAS或者R而言，操作方便，易于上手。對于SPSS使用采用PPT錄屏講解發(fā)到學(xué)習(xí)通課堂，網(wǎng)上可以隨時回放，并提供WORD版操作手冊。并結(jié)合學(xué)生可能遇到的科研實踐情境進(jìn)行案例式教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)用案例創(chuàng)設(shè)情境，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在本課程的教學(xué)實踐中注重因材施教、講練結(jié)合、精選案例、線上線下學(xué)習(xí)、SPSS載體、助力科研為目的，經(jīng)過三年的實踐，并在實踐中不斷自我完善，在抗疫線上教學(xué)中將原來藍(lán)墨云班課調(diào)整為超星學(xué)習(xí)通課程。以上做法實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提升了同學(xué)們的科研能力，極大幫助同學(xué)們更好地開展科研工作。

參考文獻(xiàn)

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Teaching Practice and Exploration of the Course in Experiment Design and Sample Survey for Postgraduates in Crop Science

MIAO Xing-fen，WANG Xia，LI Hong-yu，F(xiàn)AN Ming-yu，WANG Shi-qiang

（Agricultural College，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：The teaching of the course in Experiment Design and Sample Survey is mainly for postgraduates in crop science.The main purpose of studying this course in this major is to assist experiment design and analysis of experiment summary.This article conducts teaching research and course construction on the course teaching，connects online and offline，and proposes teaching practice and exploration of the whole program of practicality，instrumentality，interest and teaching methods for peers to learn from，discuss and exchange.

Key words：experiment design;online teaching;teaching practice