高職院校線上教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

付保芹，焦 然，劉佩琪

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南 安陽 455000）

2020年伊始，一場突如其來的新冠肺炎，打亂了人們的生活節(jié)奏和社會秩序，牽動著廣大人民群眾的心。在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，舉國上下萬眾一心，全力以赴共同抗擊疫情，數(shù)以萬計的醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，堅決打贏這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。我院認(rèn)真貫徹落實(shí)國家和河南省政府關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作部署，根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》[1]，延遲了開學(xué)時間，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作，發(fā)布了2019—2020學(xué)年第二學(xué)期開通線上教學(xué)的通知，對延遲開學(xué)期間的線上教學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)部署和周密安排。全院師生積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，確保疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量不受影響，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。經(jīng)過師生共同努力，順利完成了3周教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對我院學(xué)生線上教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，分析其影響因素、存在的問題，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

以我院在校大一、大二學(xué)生為調(diào)查對象。由于大三學(xué)生處于實(shí)習(xí)期，故不在調(diào)查范圍。

1.2 調(diào)查方法

由兩名教師自行設(shè)計調(diào)查問卷，經(jīng)3位專家審核修改。問卷內(nèi)容包括5個方面：一般資料、疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的影響、線上教學(xué)效果及其影響因素、學(xué)生對學(xué)院的期望和個人防護(hù)知識掌握情況、疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。由各班輔導(dǎo)員發(fā)至班級群，學(xué)生自愿填寫提交。

2 結(jié)果

2.1 一般資料

本次調(diào)查共回收6 049份有效問卷，其中，大一3 634人（60.08%），大二 2 415人（39.92%）；男 1 287人（21.28%），女4 762人（78.72%）；城市學(xué)生 1 829人（30.24%），農(nóng)村學(xué)生4 220人（69.76%）；護(hù)理系 3 355人（55.46%），醫(yī)學(xué)技術(shù)系1 840人（30.42%），臨床醫(yī)學(xué)系 232人（3.84%），藥學(xué)檢驗(yàn)系622人（10.28%）。

2.2 疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的影響（見表1）

表1 疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的影響

2.3 線上教學(xué)效果及其影響因素

經(jīng)過3周線上教學(xué)，48.86%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果好，44.78%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般，只有5.36%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果較差。影響線上教學(xué)效果的因素見表2。

2.4 學(xué)生對學(xué)院的期望和個人防護(hù)知識掌握情況

68.54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院應(yīng)做好返校準(zhǔn)備和疫情排查工作，16.42%的學(xué)生希望公開院內(nèi)及當(dāng)?shù)匾咔?；對于返校后如何做好個人防護(hù)，94.48%的學(xué)生選擇戴口罩，93.55%的學(xué)生選擇勤洗手，95.19%的學(xué)生選擇養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，81.80%的學(xué)生選擇與同學(xué)交流時保持距離，87.40%的學(xué)生選擇加強(qiáng)體育鍛煉。

表2 影響線上教學(xué)效果的因素

2.5 疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

79.32%的學(xué)生表示回校后會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但也有17.61%的人表示不會有什么變化，3.07%的人表示學(xué)習(xí)態(tài)度會變得不積極。

3 討論

3.1 學(xué)院高度重視，教師積極響應(yīng)，凝心聚力做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作

由于疫情防控需要，學(xué)校不能按時開學(xué)，教育部和河南省教育廳新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組相繼頒布了《在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》[2]和《關(guān)于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》[1]。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，動員相關(guān)部門研究、制定相應(yīng)政策和線上教學(xué)措施，下發(fā)了延遲開學(xué)期間線上教學(xué)工作的通知。在開學(xué)前一周，教務(wù)處和相關(guān)部門通過視頻會議強(qiáng)調(diào)了疫情期間線上教學(xué)的重要性，布置當(dāng)前教學(xué)任務(wù)，由網(wǎng)絡(luò)中心工作人員演示直播平臺的使用方法。會后教師積極探討教學(xué)方法、直播工具的使用，教研室教師間先互相演示，討論存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法。同時，我院利用智慧課堂教學(xué)平臺分析線上教學(xué)情況，做好課堂教學(xué)管理與質(zhì)量控制，確?！敖處熣嬖诮?，學(xué)生真在學(xué)”，將“停課不停教、停課不停學(xué)”落到實(shí)處。

3.2 加強(qiáng)新冠肺炎疫情宣傳教育，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果

由表1可見，80.72%的學(xué)生表示疫情對學(xué)習(xí)有影響，說明疫情期間在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)與在校課堂學(xué)習(xí)是有一定差別的。一方面，學(xué)生從小接觸的就是在教室面對面教學(xué)，長時間的線上教學(xué)模式并不常見，學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的突然改變，使學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)。學(xué)生不愿意線上學(xué)習(xí)的原因有：在家學(xué)習(xí)氛圍不好，線上學(xué)習(xí)沒有約束力及費(fèi)流量等。疫情對學(xué)生心理影響的調(diào)查結(jié)果顯示，39.11%的學(xué)生對疫情非常擔(dān)心，怕被傳染；39.35%的學(xué)生感覺不自由，出現(xiàn)緊張、焦慮情緒；76.07%的學(xué)生精神空虛，不知如何安排時間。除上課外，48.26%的學(xué)生將時間用于睡覺，66.34%的學(xué)生用于玩游戲和看電視。因此，學(xué)院應(yīng)做好新冠肺炎防控宣傳教育工作，積極開展線上心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對疫情，以積極的心態(tài)投入線上學(xué)習(xí)。

3.3 線上教學(xué)效果及其影響因素分析

表2顯示，35.39%的學(xué)生表示疫情結(jié)束后仍愿意以線上教學(xué)的方式上課，這說明學(xué)生對我院線上教學(xué)方式和方法是認(rèn)可的，絕大多數(shù)教師對待教學(xué)是認(rèn)真的。但不可否認(rèn)的是，目前線上教學(xué)也存在一些問題，影響學(xué)習(xí)效果的原因有以下幾方面。

（1）學(xué)習(xí)時間。55.56%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果最好的是10：00～11：40，這個時間段學(xué)習(xí)效率最高。究其原因，大部分學(xué)生的假期生活不規(guī)律，8點(diǎn)前完成健康信息填報、課堂簽到等對其而言十分困難，下午上課時間較早，沒有充足的時間午休，在這些時間段上課狀態(tài)相對較差。10：00～11：40，學(xué)生的時間相對充裕，準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果也就較好。

（2）教學(xué)方式。超過一半的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是直播講授與互動相結(jié)合，直播講授+互動就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加即時問答、頭腦風(fēng)暴等課堂活動。這種線上教學(xué)方式能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，防止學(xué)生“手機(jī)在線，人不在學(xué)”，從而取得較好教學(xué)效果。

（3）教師類型。53.05%的學(xué)生喜歡知識淵博的老教師，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、知識面廣，課堂上能理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。15.66%的學(xué)生喜歡帥氣的男老師，由于我院是以護(hù)理專業(yè)為主的醫(yī)學(xué)院校，女生比例高達(dá)78.72%，有部分學(xué)生喜歡男老師上課也是人之常情。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，掌握教學(xué)方法，提高線上教學(xué)質(zhì)量。

（4）直播平臺。81.98%的學(xué)生喜歡企業(yè)微信平臺。線上教學(xué)前期，我院教師曾嘗試使用企業(yè)微信、騰訊課堂、職教云、QQ直播等直播平臺授課，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為企業(yè)微信直播平臺聲音流暢，畫面清晰，體驗(yàn)感最佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.54%的學(xué)生認(rèn)為不同平臺對學(xué)習(xí)效果有影響，所以選擇優(yōu)質(zhì)的直播平臺進(jìn)行線上教學(xué)，是保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。16.91%的學(xué)生表示能認(rèn)真聽課，不受外界干擾；71.95%的學(xué)生表示大部分時間能專心學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境的干擾。說明特殊時期，大部分學(xué)生可以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形式，且學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。還有11.14%的學(xué)生經(jīng)常無法集中注意力，說明其自制力差，沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這部分學(xué)生，家長要為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時進(jìn)行監(jiān)督。

（6）課后作業(yè)。大部分學(xué)生能完成教師布置的作業(yè)，只有6.03%的學(xué)生覺得作業(yè)太多，難以完成。分析原因可能有以下3方面：一是自主學(xué)習(xí)能力差，線上教學(xué)時沒有認(rèn)真聽講，也不參與互動；二是不想做課后作業(yè)；三是家庭氛圍不好。由此可見，絕大部分學(xué)生能夠通過完成課后作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)效果，對于少數(shù)學(xué)困生，則需要任課教師、輔導(dǎo)員和父母三方共同努力，督促其完成作業(yè)，保證學(xué)習(xí)效果。

3.4 學(xué)生密切關(guān)注學(xué)院疫情防控工作進(jìn)展，個人防護(hù)知識掌握得較好

大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)院應(yīng)做好返校準(zhǔn)備和疫情排查工作，一部分學(xué)生希望公開院內(nèi)及當(dāng)?shù)匾咔椋f明我院多數(shù)學(xué)生想了解學(xué)院所在地的疫情，期盼早日開學(xué)。

對學(xué)生個人防護(hù)知識的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生表示會戴口罩、勤洗手、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和加強(qiáng)體育鍛煉等，表明我校學(xué)生具備一定的新冠肺炎防護(hù)知識，這與媒體宣傳，院領(lǐng)導(dǎo)和思政部教師上好疫情防護(hù)第一課等關(guān)系密切，但還有少數(shù)學(xué)生個人防護(hù)知識掌握不佳。因此，線上教學(xué)期間教師除了要上好專業(yè)課外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行疫情防控知識宣傳。

3.5 疫情改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

針對這次疫情及線上教學(xué)體驗(yàn)，我們對學(xué)生返校后學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為回校后會更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，說明這次疫情使絕大多數(shù)學(xué)生成長、成熟了，更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。但也有部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)態(tài)度沒有變化甚至?xí)兊貌钜恍?，說明這次疫情并沒有引起學(xué)生重視，其價值觀和職業(yè)道德觀令人擔(dān)憂，這也是學(xué)院今后思想政治教育工作的重點(diǎn)。

總之，新冠肺炎疫情期間，我院根據(jù)實(shí)際情況，依托適宜的直播平臺，利用已有、可用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，鼓勵教師采用不同教學(xué)方法，開辟教育新途徑；家長要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生按時上課、完成作業(yè)；教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，克服困難保證疫情期間學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。