基于批評(píng)話語(yǔ)分析視角解讀垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)

黃麗燕

（廣西師范大學(xué) 文學(xué)院，廣西 桂林 541000）

批評(píng)話語(yǔ)分析是1979 年由R.Fowler、B.Hodge、G.Kress 和 T.Trew 在《語(yǔ)言與控制》（Language and control）一書(shū)中提出的話語(yǔ)分析方法，主要通過(guò)分析語(yǔ)言的使用來(lái)揭示內(nèi)嵌于話語(yǔ)中的社會(huì)結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)［1］。韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為批評(píng)話語(yǔ)分析提供了理論基礎(chǔ)，該理論認(rèn)為，使用中的語(yǔ)言同時(shí)具有三大功能：概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。本文從批評(píng)話語(yǔ)分析視角，以概念功能的詞匯分類(lèi)、及物性，以及具有人際功能的人稱(chēng)代詞和具有語(yǔ)篇功能的詞匯銜接為理論基礎(chǔ)，對(duì)垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)進(jìn)行解讀。

一、詞匯分類(lèi)的應(yīng)用

概念功能中的詞匯分類(lèi)主要通過(guò)詞匯的選擇來(lái)描述人和事物。黃國(guó)文認(rèn)為：“從功能語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，任何選擇都是有意義的……從語(yǔ)篇分析方面看，形式是意義的體現(xiàn)?！保?］44垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)中所選擇的詞匯具有明顯的語(yǔ)言特征。如表1 所示：

由表1 可知，垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)使用了大量褒義詞語(yǔ)，有名詞、動(dòng)詞和形容詞，營(yíng)造了一種積極向上的社會(huì)氛圍，同時(shí)告訴人們應(yīng)該如何友好地對(duì)待我們賴(lài)以生存的環(huán)境。除了褒義詞語(yǔ)，還有一類(lèi)詞也能間接地向人們傳遞這種意識(shí)形態(tài)。如表2 所示：

表2 垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)貶義詞的選擇

表2 中垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)都是用貶義詞語(yǔ)來(lái)描述某些行為及其導(dǎo)致的后果，使人們潛意識(shí)地將自己與所描述的行為相對(duì)照，行為一旦實(shí)施所造成的后果則不堪設(shè)想。用這種貶義詞描述嚴(yán)重的后果，猶如警鐘長(zhǎng)鳴，引導(dǎo)受話者的行為方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)不良行為的規(guī)勸。

二、及物性的應(yīng)用

及物性屬于概念功能。韓禮德認(rèn)為：“以小句為基本單位，及物性把人們的所作所為、所見(jiàn)所聞描述成各種不同的過(guò)程。在描述參與者和環(huán)境成分反映語(yǔ)言的過(guò)程中，主要常見(jiàn)過(guò)程為：物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程和關(guān)系過(guò)程?！保?］162

（一）物質(zhì)過(guò)程

物質(zhì)過(guò)程包含兩種成分：一是過(guò)程的施動(dòng)者；二是受過(guò)程影響的人或事，即被施動(dòng)者。例如：

（1）垃圾要回家，請(qǐng)您幫助它。

（2）請(qǐng)不要亂扔我，我會(huì)污染環(huán)境。

例（1）中“您” 是施動(dòng)者，“幫助” 是過(guò)程，目標(biāo)是“垃圾回家”。例（2）運(yùn)用了擬人的手法，將情感賦予垃圾?！拔摇敝复仁恰皝y扔”的受事者，也是“污染” 的施動(dòng)者?！皝y扔” 和“污染” 是過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的亂扔行為會(huì)導(dǎo)致垃圾污染環(huán)境。這兩句宣傳語(yǔ)抓住了及物性中的物質(zhì)過(guò)程的表現(xiàn)手法，通過(guò)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為及其結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)規(guī)勸的目的。

（二）心理過(guò)程

心理過(guò)程是表示感覺(jué)和認(rèn)知的心理活動(dòng)的過(guò)程，包含兩個(gè)參與者：一是心理活動(dòng)的主體，二是被感知的現(xiàn)象，即客體。例如：

（3）想要垃圾變?yōu)閷?，分?lèi)回收少不了。

（4）你需要優(yōu)美的環(huán)境，我需要你的電池。

例（3）中，主體是“我們”，心理活動(dòng)是“想要”，客體是“垃圾變?yōu)閷殹薄＠?）中“你” 和“我” 是心理活動(dòng)的主體，“需要” 是心理過(guò)程，“優(yōu)美的環(huán)境”是被感知的現(xiàn)象。這都是包含心理過(guò)程的小句，表明了大眾的需求狀況，要想獲得可利用資源和優(yōu)美的環(huán)境，則離不開(kāi)垃圾分類(lèi)。巧妙運(yùn)用心理過(guò)程，則容易使大眾產(chǎn)生心理共鳴。

（三）關(guān)系過(guò)程

關(guān)系過(guò)程包括歸屬關(guān)系過(guò)程和識(shí)別關(guān)系過(guò)程，反映的是不同事物之間關(guān)系的過(guò)程。其重點(diǎn)是主語(yǔ)是什么，或是說(shuō)主語(yǔ)是怎樣的。例如：

（5）垃圾混置是垃圾，垃圾分類(lèi)成資源。

（6）世界變成大花園，垃圾分類(lèi)是關(guān)鍵。

例（5）是歸屬關(guān)系，“垃圾混置” 和“垃圾分類(lèi)”是主謂句做主語(yǔ)，有力地詮釋了混置的垃圾是垃圾，而分類(lèi)的垃圾則是資源，引發(fā)人們對(duì)垃圾處置問(wèn)題的注意和思考。例（6）是識(shí)別關(guān)系，“垃圾分類(lèi)” 和“世界變成大花園” 存在識(shí)別關(guān)系，引發(fā)了人們對(duì)美好環(huán)境的憧憬。事物的屬性是歸屬，而對(duì)事物的認(rèn)同是識(shí)別。宣傳語(yǔ)通過(guò)不同的關(guān)系過(guò)程增強(qiáng)了人們對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)同感，使人們不知不覺(jué)加入垃圾分類(lèi)的行列。

三、人稱(chēng)代詞的應(yīng)用

韓禮德認(rèn)為，人際功能的人際意義可以通過(guò)人稱(chēng)系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)，依據(jù)人稱(chēng)代詞所體現(xiàn)的人際角色關(guān)系，韓禮德把人稱(chēng)系統(tǒng)分為第一人稱(chēng)（指發(fā)話者及他人）、第二人稱(chēng)（指受話者）和第三人稱(chēng)（指的是發(fā)話者和受話者以外的其他角色）［3］。

（一）第一人稱(chēng)

使用第一人稱(chēng)，使垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)更真實(shí)、更親切，有強(qiáng)大的影響力。例如：

（7）地球是我家，垃圾分類(lèi)靠大家。

（8）垃圾分類(lèi)我能行，綠色生活我先行。

例（7）（8）中都出現(xiàn)了第一人稱(chēng)“我”。例（7）中的“我” 很真實(shí)，很親切，表明大家都有保護(hù)地球的責(zé)任，因此人人都要做好垃圾分類(lèi)。例（8）中“我”的使用，強(qiáng)調(diào)要以身作則，有很強(qiáng)的影響力，激發(fā)了大眾的行動(dòng)積極性。

（二）第二人稱(chēng)

第二人稱(chēng)敘述的優(yōu)點(diǎn)是互動(dòng)性好，能縮短與受話者的心理和時(shí)空距離。例如：

（9）請(qǐng)為你手中的垃圾，找一個(gè)適宜的家。

（10）你們的舍棄卻是我的最?lèi)?ài)，她們?cè)谀抢镎业搅藲w宿。

例（9）是一種面對(duì)面的交流，有較強(qiáng)的互動(dòng)性，通過(guò)特指“你”，以嚴(yán)肅的態(tài)度吸引公眾的注意力，故意識(shí)形態(tài)自然會(huì)受到影響，亂扔垃圾的行為就會(huì)在潛移默化中漸漸消失。例（10）中“你們” 二字的使用很精彩，不當(dāng)?shù)纳釛墪?huì)造成嚴(yán)重的后果，此處用“你們”而不是“你”，采用了大眾性的原則，人們就不會(huì)受到很大的譴責(zé)和壓力，縮短了與受話者的心理和時(shí)空距離，其情感和親切感容易讓公眾感知到，從而使公眾更自覺(jué)地走進(jìn)垃圾分類(lèi)的行列。

（三）第三人稱(chēng)

第三人稱(chēng)能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的事實(shí)，深入人物內(nèi)心，易產(chǎn)生同情感。例如：

（11）請(qǐng)為垃圾分好類(lèi)，它也有自己的家。

（12）投入大自然的懷抱，請(qǐng)不要弄臟她

們美麗的衣裳。

例（11）的“它”指代垃圾，人有家，垃圾也有家，從垃圾的角度出發(fā)，也應(yīng)為垃圾找到它自己的家，通過(guò)換位思考，將被描述者的心理活動(dòng)傳達(dá)給公眾，垃圾分類(lèi)的必要性也就更能被公眾接受。例（12）的“她們” 猶如仙女般美麗，誰(shuí)還會(huì)忍心弄臟她的衣裳呢？第三人稱(chēng)不拘泥于時(shí)間和空間，比較靈活自由地反映事實(shí)情況，易使人產(chǎn)生同情感，垃圾分類(lèi)也許會(huì)因此而蔚然成風(fēng)。

四、詞匯銜接的應(yīng)用

如要垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)朗朗上口，易于記憶，銜接手段尤為重要。韓禮德和哈桑認(rèn)為，一個(gè)句子內(nèi)的某些詞語(yǔ)與上下文有一脈相承的關(guān)系，正是這種銜接方式，使語(yǔ)篇成為形式和意義的有機(jī)統(tǒng)一體［4］310。詞匯的銜接方式主要是通過(guò)詞語(yǔ)的重復(fù)、同義、反義、上下義、互補(bǔ)、整體與部分等關(guān)系來(lái)達(dá)到語(yǔ)義連貫。

（一）詞語(yǔ)的重復(fù)

在眾多銜接手段中，詞語(yǔ)的重復(fù)運(yùn)用較多。特定的語(yǔ)境中，重復(fù)使用某些詞語(yǔ)，表達(dá)簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣，產(chǎn)生意想不到的效果。例如：

（13）垃圾分類(lèi)人人做，做好分類(lèi)為人人！

例（13）通過(guò)重復(fù)使用“分類(lèi)”，強(qiáng)調(diào)了分類(lèi)的重要性，加強(qiáng)人們分類(lèi)垃圾的意識(shí)；通過(guò)重復(fù)使用“人人”，則說(shuō)明了人人既是垃圾分類(lèi)的參與者，也是垃圾分類(lèi)的受益者。詞語(yǔ)的重復(fù)，不僅使得該宣傳語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，而且垃圾分類(lèi)的必要性更能深入人心。

（二）反義詞語(yǔ)

反義詞可以出現(xiàn)在同一個(gè)句子或同一個(gè)句子內(nèi)不同的分句中，在意義上形成對(duì)立或反襯。例如：

（14）廢物，寶物，一息之中；垃圾，資源，一念之間。

例（14）中，“廢物”和“寶物”，“垃圾”和“資源” 這兩對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子中，從正反兩方面描述了是否做到垃圾分類(lèi)所產(chǎn)生的不同結(jié)果，在語(yǔ)義上形成對(duì)比，人們就會(huì)在心底評(píng)判這兩種結(jié)果的好壞，也會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反省。由此，宣傳語(yǔ)很好地完成了使命。反義詞的銜接手段使宣傳語(yǔ)更具委婉的張力，不僅讓人過(guò)目難忘，還能正確引導(dǎo)受眾。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言和意識(shí)形態(tài)之間存在著特殊的關(guān)系。垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)巧妙運(yùn)用詞匯分類(lèi)、及物性、人稱(chēng)代詞和詞匯銜接等多種手段建構(gòu)了意識(shí)形態(tài)，在意識(shí)形態(tài)上達(dá)到了有效勸說(shuō)、引導(dǎo)人們行為方式的作用。