英語(yǔ)教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷
——基于青楓教育門戶網(wǎng)站的研發(fā)服務(wù)

王曉躍 耿晨熙（江蘇理工學(xué)院）

傳統(tǒng)英語(yǔ)教育過(guò)于細(xì)分、各占山頭，批判思維和創(chuàng)新能力有所欠缺，人文美感和人類情感有所缺失。教育門戶網(wǎng)站開展在線教學(xué)具有媒體資源豐富、協(xié)同交流便捷、友好互動(dòng)獨(dú)立等優(yōu)勢(shì)，在教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷背景下注重學(xué)科融合，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，踐行英語(yǔ)教育鏈人才鏈理念的先進(jìn)性，構(gòu)建現(xiàn)代英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷力度。

■ 青楓教育門戶網(wǎng)站的研發(fā)服務(wù)1

青楓教育門戶網(wǎng)站基于JAVA語(yǔ)言開發(fā)，兼具通用性與靈活性，通過(guò)線上線下的混合教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)青楓教育聯(lián)盟機(jī)構(gòu)共享優(yōu)質(zhì)師資、共用教育資源、共承教育服務(wù)的社會(huì)責(zé)任。青楓教育門戶網(wǎng)站主要采用Java Springboot框架、VUE前端和Element UI組件進(jìn)行系統(tǒng)搭建，將數(shù)據(jù)寫入Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)，欄目頁(yè)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，圖片、視頻等多媒體資源采用騰訊云對(duì)象存儲(chǔ)，手機(jī)端、平板端采用響應(yīng)式布局技術(shù)，微信公眾號(hào)、小程序與網(wǎng)站數(shù)據(jù)共享[1]。青楓教育門戶網(wǎng)站主要欄目有青楓文化、晨熙英語(yǔ)、薏萱科技、學(xué)術(shù)教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、研學(xué)教育等，多角度展示中西方文化，促進(jìn)英語(yǔ)教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷。

■ 英語(yǔ)教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷邏輯

（一）融合營(yíng)銷的理論

新時(shí)代的英語(yǔ)教育貫徹現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新要求，形成中國(guó)特征、中國(guó)風(fēng)格的新文化，落腳在英語(yǔ)教育鏈人才鏈。英語(yǔ)教育鏈人才鏈密切關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)跨學(xué)科的融合追趕時(shí)代步伐，在產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的基礎(chǔ)上形成英語(yǔ)教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷理論。這種跨學(xué)科的交叉融合，既有文理學(xué)科的交叉，又有語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉，還有語(yǔ)言學(xué)內(nèi)部的交叉，目前的研究集中在語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉。踐行融合營(yíng)銷理論是教育模式的大膽變革，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的理解，弱化學(xué)習(xí)功利性，凸顯以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）融合營(yíng)銷的邏輯

（1）新時(shí)代的英語(yǔ)教育使命。優(yōu)秀中華文化和外國(guó)文化有機(jī)統(tǒng)一，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀中華文化的創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。高等教育以文化人，英語(yǔ)教育的以文化人有四個(gè)需要考量的問(wèn)題。①著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、通古博今、創(chuàng)造力強(qiáng)的中國(guó)文化研究人才，承擔(dān)創(chuàng)新性發(fā)展職責(zé)。②著力培養(yǎng)知識(shí)廣博、通曉中外的跨文化研究和傳播人才，促進(jìn)多元文化交流交融。③著力培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合、創(chuàng)造力和實(shí)踐力強(qiáng)的文化創(chuàng)意人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。④面向?qū)W生開展高質(zhì)量通識(shí)教育，樹牢中華民族的文化自信。

（2）“課程思政”引領(lǐng)下的英語(yǔ)教育鏈人才鏈。哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等對(duì)西方學(xué)術(shù)有一定依賴，英語(yǔ)教育中一些基本概念也源自西方，部分概念甚至從理論方法到思維表達(dá)存在過(guò)度西化與量化的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在關(guān)注微觀、忽視宏觀，技術(shù)至上、忽視思想。在兼收并蓄的基礎(chǔ)上，踐行中國(guó)特色社會(huì)主義道路，加快構(gòu)建具有繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性的中國(guó)特色學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、教材體系，提高英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)階段的復(fù)合型人才需求受到?jīng)_擊，英語(yǔ)教育隨時(shí)代與社會(huì)的需求而改變，不固守傳統(tǒng)，基于自身辦學(xué)基礎(chǔ)著力打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科和品牌特色，在“課程思政”引領(lǐng)下打造英語(yǔ)教育鏈人才鏈。

（3）“中國(guó)制造2025”背景下的產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈。科技革命是全方位的變革，對(duì)生產(chǎn)生活方式和價(jià)值理念產(chǎn)生深刻影響[2]?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來(lái)人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、基因工程、虛擬技術(shù)、5G技術(shù)等,不僅與信息科學(xué)密切相關(guān)，而且與人文科學(xué)關(guān)系密切，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，創(chuàng)造出新的產(chǎn)業(yè)與商業(yè)，如“互聯(lián)網(wǎng)+”金融、“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)銷、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育等。踐行新時(shí)代的英語(yǔ)教育使命，積極研發(fā)英語(yǔ)教育門戶網(wǎng)站，依托互聯(lián)網(wǎng)開展在線教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，無(wú)論是創(chuàng)新性發(fā)展中的研究人才、傳承人才，還是創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中的文創(chuàng)人才、文旅人才，都是“中國(guó)制造2025”背景下產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的重要保障。

■ 英語(yǔ)教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷路徑

（1）培養(yǎng)以德為先的政治素養(yǎng)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出以德為先的教育現(xiàn)代化基本理念，明確立德樹人和加強(qiáng)品德修養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)。英語(yǔ)教育以立德樹人為戰(zhàn)略核心和價(jià)值導(dǎo)向，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問(wèn)題，這也是英語(yǔ)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)教育將全球視野與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)、人格塑造全面結(jié)合的全人教育，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野和中國(guó)情懷，講好中國(guó)故事，傳播中華文化，在促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)信念堅(jiān)定、人格完善、專業(yè)卓越的英語(yǔ)人才。開展“課程思政”的教學(xué)改革，將思政教育融入英語(yǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)以德為先的政治素養(yǎng)。

（2）夯實(shí)多種語(yǔ)言的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)既需要基礎(chǔ)的人文學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，又需要文學(xué)、文化、哲學(xué)、歷史的知識(shí)拓展。英語(yǔ)教育融合語(yǔ)言資源，既強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)技能，又強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)跨文化、多語(yǔ)種能力的培養(yǎng)，客觀上結(jié)合本土化優(yōu)勢(shì)，對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，精心善謀語(yǔ)種布局，發(fā)揮多語(yǔ)種跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)卓越的國(guó)際人才。隨著全球化的不斷深入，不同地區(qū)的歷史、地理、人文有不同的理解，英語(yǔ)教育應(yīng)融合人文課程與語(yǔ)言課程，拓展政治、文化、社會(huì)、歷史等通識(shí)課程，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下領(lǐng)略人文經(jīng)典，用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，通過(guò)實(shí)踐提高跨文化的溝通能力，夯實(shí)多種語(yǔ)言的人文素養(yǎng)。

（3）強(qiáng)化國(guó)別區(qū)域的綜合能力?？鐚W(xué)科研究是人文社會(huì)領(lǐng)域的新趨勢(shì)，英語(yǔ)教育以國(guó)別區(qū)域?yàn)樽ナ?，發(fā)揮多語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)，深入建構(gòu)跨學(xué)科知識(shí)服務(wù)國(guó)家、區(qū)域、組織的決策咨詢功能。在人才培養(yǎng)體系中，設(shè)置多國(guó)社會(huì)與文化、國(guó)別區(qū)域研究等課程，為學(xué)生開展國(guó)別區(qū)域研究奠定理論基礎(chǔ)，甚至可設(shè)立國(guó)別區(qū)域研究基地，選派學(xué)生實(shí)地調(diào)研，集中優(yōu)勢(shì)資源強(qiáng)化學(xué)生國(guó)別區(qū)域的綜合能力。

（4）深化交叉領(lǐng)域的專業(yè)能力。英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)工具性價(jià)值和人文性價(jià)值的融合統(tǒng)一，課程體系的交叉中增設(shè)教育、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等選修模塊，學(xué)生精通專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)能力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建雙學(xué)位、雙專業(yè)機(jī)制，大力培養(yǎng)學(xué)生交叉領(lǐng)域的專業(yè)能力。組建試點(diǎn)班開設(shè)翻譯課程，如漢語(yǔ)言對(duì)比、英漢筆譯、漢英筆譯、應(yīng)用翻譯、聯(lián)絡(luò)口譯等，培養(yǎng)能在國(guó)際商務(wù)、教育文化、外事旅游等從事翻譯工作的專業(yè)人才。在試點(diǎn)班進(jìn)一步增設(shè)師范類課程，開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)體系, 堅(jiān)持能力導(dǎo)向，培植師范特色，制定過(guò)程性考核方案，深化學(xué)生在交叉領(lǐng)域的專業(yè)能力。

（5）拓展語(yǔ)言智能的科技能力。英語(yǔ)教育須主動(dòng)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)英語(yǔ)人才培養(yǎng)和教學(xué)方法的改革。英語(yǔ)人才培養(yǎng)須構(gòu)建計(jì)算科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、語(yǔ)言科學(xué)的文理交叉，引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法的深度改革，為自主學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等教學(xué)新模式，打造線上線下英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)空間，讓學(xué)生在互動(dòng)與趣味中學(xué)習(xí)。拓展語(yǔ)言智能的科技能力，科學(xué)評(píng)判學(xué)生能力，匹配學(xué)習(xí)活動(dòng)與內(nèi)容，提供有效改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議，加快學(xué)生的成長(zhǎng)速度。

■ 結(jié)語(yǔ)

改革開放四十多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提煉到經(jīng)濟(jì)學(xué)仍顯不足；高等教育擴(kuò)招二十年的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉到管理學(xué)也顯不夠。英語(yǔ)教育以人為本，是人與人之間的一種關(guān)系、一種情感、一種思想。英語(yǔ)教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的融合營(yíng)銷，創(chuàng)新教育理念與辦學(xué)思路，大膽優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)布局，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。青楓教育門戶網(wǎng)站的研發(fā)，細(xì)化英語(yǔ)教育布局，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合營(yíng)銷，為現(xiàn)代英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建提供路徑，打造媒體資源、在線社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈營(yíng)銷環(huán)境，服務(wù)“中國(guó)制造2025”。