基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策背景下的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究

許艷（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)如今，各行各業(yè)的競爭壓力非常大，就業(yè)形勢也十分嚴(yán)峻，這無疑使當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨很大的難題。對于財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大學(xué)生來說，進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為了新的途徑和選擇。從某種角度看，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其自身可以作為新生力量融入到行業(yè)中，為國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，也是自我提升，解決就業(yè)難題的重要手段。這些法規(guī)政策有解讀的能力。因此，他們能夠更深入地認(rèn)識到企業(yè)存在的資金風(fēng)險(xiǎn)，并提前進(jìn)行預(yù)測，制定相應(yīng)的預(yù)防措施。此外，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅要具備專業(yè)的知識存儲，還要在實(shí)踐過程中慢慢去積累經(jīng)驗(yàn)，并且，對情緒、心理的調(diào)控能力要求更高，只有這樣，才能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。因此，同其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行比較，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢更加明顯，前景更為廣闊[2]。

■ 財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

第一，專業(yè)本身為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識保障。同計(jì)算機(jī)等其他專業(yè)進(jìn)行比較，財(cái)政商貿(mào)類專業(yè)教給學(xué)生的不只是專業(yè)技能，還強(qiáng)化了學(xué)生的財(cái)經(jīng)商貿(mào)思維，也就是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度完成企業(yè)運(yùn)營模式的頂層設(shè)計(jì)，幫助財(cái)會人員、管理人員更有效的去分析，從而做出正確的判斷[1]。

第二，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)涉及到的專業(yè)理論知識很多，精細(xì)化在該類專業(yè)大學(xué)生的腦海中產(chǎn)生了深刻的印象，成為了他們學(xué)習(xí)、工作的一種自覺行為。相關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備了經(jīng)濟(jì)、管理等方面的視野，從而讓他們可以更深刻的了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢，同時，還能聚焦某個企業(yè)、部門或者是個人，更有效地進(jìn)行決策，并且，還可以預(yù)設(shè)各類決策對社會經(jīng)濟(jì)帶來的影響。

第三，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)各類法規(guī)政策，并對

■ 財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）混淆了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)間的關(guān)系

經(jīng)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)間的關(guān)系模糊不清，總將兩者混為一談。創(chuàng)業(yè)使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，利用所學(xué)到的知識，對社會中的各項(xiàng)資源加以整合，創(chuàng)造價(jià)值的過程。而創(chuàng)新包含技術(shù)的創(chuàng)新、思維模式的創(chuàng)新等等內(nèi)容，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)新思維的一種途徑，創(chuàng)新是不斷地融合社會各種有利資源，開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)、新思路等，從而創(chuàng)造處更大的價(jià)值的過程。通過對財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新意識并沒有得到全面激發(fā)，對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識也存在很大的差異，40%左右的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)也就是開發(fā)前沿的科技項(xiàng)目，剩余60%左左右的學(xué)生中有12%左右的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)就是要開設(shè)一家自己的公司，28%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)就是要開創(chuàng)一份自己的事業(yè)。而在此過程中，他們也并未將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)區(qū)分開來，認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)的過程就是在創(chuàng)新[3]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式單一，課程設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)在很多的高校對已實(shí)施或?qū)⒁獙?shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式比較單一，課程的設(shè)置也比較零散，數(shù)量不足，一般都是以選修課的形式存在，或者是在學(xué)生即將要步入崗位工作抽出時間開設(shè)的專題講座，各學(xué)科間、理論知識和實(shí)踐內(nèi)容間的滲透性不強(qiáng)?，F(xiàn)在實(shí)踐活動方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大部分都是通過創(chuàng)業(yè)比賽等形式感存在的，時間有限，甚至有些教師認(rèn)為參不參與比賽不是特別重要，在校期間還是學(xué)好專業(yè)知識為主，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作受到了影響[4]。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系及校企合作者機(jī)制尚未建立

目前，有些高校也實(shí)施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并取得了一些成績，但以就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)評價(jià)體系，使大學(xué)生創(chuàng)行創(chuàng)業(yè)教育工作受到了阻礙。同時，有些學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在沒有被市場認(rèn)可之前，如果在校學(xué)習(xí)期間存在掛科等問題時，有些家長甚至?xí)r教師會認(rèn)為學(xué)生所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“不務(wù)正業(yè)”，學(xué)生也會因此而無法拿到學(xué)位，造成創(chuàng)業(yè)失敗。如何讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果被社會所認(rèn)可是現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的重難點(diǎn)問題?，F(xiàn)在有些高校已對此進(jìn)行了探索，但由于校企合作機(jī)制并沒有建立，還是讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果無法被社會認(rèn)可，而企業(yè)也不能對這些成果加以轉(zhuǎn)化[5]。

■ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策背景下的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑

（一）樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想

思想是實(shí)踐的前提，具有前瞻性的教育思想是高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)在，我國處在深化改革的關(guān)鍵階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑之一，高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要場所，也應(yīng)該積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。對于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該不斷地更新自身的思想理念，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，牢固基礎(chǔ)，能夠經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。而高校也應(yīng)該將培養(yǎng)社會所需的專業(yè)財(cái)經(jīng)、商貿(mào)方面的復(fù)合人才放在首要位置，更新教育思想，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[6]。

（二）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程也要緊緊圍繞創(chuàng)新人才來設(shè)置，構(gòu)建一套系統(tǒng)完善的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的水平。具體可以從如下方面入手：第一，將專業(yè)各學(xué)科內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合起來，挖掘其中有利的資源，并根據(jù)專業(yè)實(shí)際，建立以理論教學(xué)、模擬、實(shí)踐為一體的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平；第二，要將必修、選修課，理論和實(shí)踐課融合，選擇適應(yīng)市場要求的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容；第三，要將財(cái)經(jīng)、管理、營銷等于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識納入到課程體系建設(shè)過程中來，優(yōu)化課程體系的設(shè)置，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)水平。

（三）搭建資源共享、校企合作平臺

要更好的對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，就需要有科學(xué)完善的教學(xué)資源，這是教育工作開展的前提。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的整合、共享提供了平臺。通過網(wǎng)絡(luò)途徑，將各種優(yōu)質(zhì)的資源融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，還能沖破實(shí)踐、地點(diǎn)等方面的限制共享資源。借助網(wǎng)絡(luò)可以搜集、整理各種教學(xué)資源，構(gòu)建一個完整的資源共享平臺。同時，借助網(wǎng)絡(luò)，還能獲取各種名師資源，大學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間安排，隨時隨地接受教育，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。

校企合作是現(xiàn)在高校教育的一種手段，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。所以，高校要調(diào)動各方資源，建設(shè)校企合作平臺，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校間的聯(lián)系，高?？梢詮钠髽I(yè)聘請專家、一線技術(shù)人員等到學(xué)校開講座，企業(yè)也可以給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個實(shí)踐的平臺，通過組織各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏。

（四）建立一支高素質(zhì)水平的師資隊(duì)伍

財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開展，必然需要一直高素質(zhì)水平的師資隊(duì)伍，這是非常重要的，可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。所以，高校要采用“請進(jìn)來，送出去”的手段，鼓勵大學(xué)教師積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究，不斷地提升自己專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。高校要從外聘請更多高素質(zhì)水平的財(cái)經(jīng)商貿(mào)方面的人才到學(xué)校任職，也可以給教師更多外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以安排他們到企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的經(jīng)營管理模式等相關(guān)專業(yè)知識，能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。此外，還要構(gòu)建完善的教師培訓(xùn)體系，順應(yīng)時代趨勢，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

■ 結(jié)束語

總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，對財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，需要更新傳統(tǒng)的教育思想和手段，緊跟時代發(fā)展趨勢，從教育思想、課程體系、教學(xué)平臺及師資隊(duì)伍等各個方面入手，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平，從而更好為大學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。