高校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

錢(qián)義飛 陳岑

摘 要：隨著社會(huì)迅速發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升，社會(huì)在人才需求方面發(fā)生變化，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才需求量明顯提升。舞蹈作為文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域分支，社會(huì)文化的發(fā)展為舞蹈產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，而要想提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要提升人才的實(shí)踐能力，因此高校舞蹈教育中，應(yīng)重視對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)?；诖?，本文就從高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手，分析該模式在舞蹈教學(xué)中實(shí)施必要性。并探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式;舞蹈教學(xué);改革與創(chuàng)新策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）21-00-02

隨著舞蹈藝術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)中快速發(fā)展，很多體育院校、綜合類(lèi)大學(xué)以及藝術(shù)院校，甚至師范類(lèi)院校，都開(kāi)始開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)，以期為社會(huì)提供更多高素質(zhì)綜合型藝術(shù)人才。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式作為教學(xué)中重要培養(yǎng)方式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力具有重要作用，已經(jīng)成為各大院校進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必要措施。同時(shí)為保證舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展的科學(xué)性與合理性，還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以期提升培養(yǎng)質(zhì)量和人才社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、舞蹈本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建必要性

（一）社會(huì)和高校發(fā)展的要求

高校實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教育中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)和實(shí)用型人才，主要是為了更好地滿足社會(huì)需求，并通過(guò)提升人才在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)校在教育領(lǐng)域中的影響力。在傳統(tǒng)教育中，受人才培養(yǎng)模式單一影響，導(dǎo)致教育脫離現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)的人才重視理論缺乏實(shí)踐，與社會(huì)發(fā)展要求不符。經(jīng)過(guò)政策改革和經(jīng)驗(yàn)積累，高校構(gòu)建的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在使用中可提供更多與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才，利于促進(jìn)高校自身和社會(huì)發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展需求

舞蹈屬于一種健康、時(shí)尚型的體育活動(dòng)，備受學(xué)生群體歡迎，尤其是近些年來(lái)文化藝術(shù)快速發(fā)展背景下，社會(huì)和學(xué)生個(gè)人對(duì)舞蹈能力人才與舞蹈技能有了更高需求。而高校開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程，并通過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開(kāi)相應(yīng)教育，不僅利于加快實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，而且可滿足學(xué)生個(gè)人需求。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣調(diào)查，有目的的開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，能夠在跟大程度上滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[2]。

二、高校舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建構(gòu)原則

1.專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合

隨著素質(zhì)教育推動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生率明顯變化，教學(xué)中不在全面關(guān)注知識(shí)理論方式教育，更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，尤其是高校，這對(duì)提升學(xué)生綜合能力具有重要作用，因此，在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，為發(fā)揮體系作用，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。實(shí)際在進(jìn)行課程設(shè)置中，通過(guò)設(shè)置“專(zhuān)業(yè)型”“技能型”職業(yè)培養(yǎng)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，可幫助學(xué)生提升對(duì)社會(huì)適應(yīng)性，為其就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[3]。

2.知識(shí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合

高校教學(xué)改革后，更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作方面技能培養(yǎng)，這對(duì)增強(qiáng)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力具有重要促進(jìn)作用。并且社會(huì)中用人單位為提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，也更加重視人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，若學(xué)生實(shí)踐能力水平低下，專(zhuān)業(yè)理論掌握程度難以更好地發(fā)揮作用，而實(shí)踐技能水平良好，但缺乏對(duì)理論知識(shí)掌握，也會(huì)影響實(shí)踐能力提升。因此，高校進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，不僅需要關(guān)注對(duì)理論知識(shí)方面教育，還應(yīng)重視對(duì)舞蹈實(shí)踐能力培養(yǎng)[4]。

3.專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)相結(jié)合

加強(qiáng)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教育，通過(guò)針對(duì)性、實(shí)用性和應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，利于提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言通過(guò)理論知識(shí)方面教育提升自身文化底蘊(yùn)和知識(shí)水平，并掌握多方面舞蹈知識(shí)，利于提升自身對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力掌握，同時(shí)提升自身對(duì)各種舞蹈創(chuàng)作背景了解，適當(dāng)融入自身情感，能夠提升舞蹈感染力和魅力，以及對(duì)觀看者吸引力。因此，舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教育中，應(yīng)提升對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)對(duì)重視程度，將專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，從而提升自身綜合能力。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校本科舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為保證人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐方向正確性，應(yīng)先明確具體人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，樹(shù)立綜合發(fā)展型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)理論、理論應(yīng)用、文化修養(yǎng)、實(shí)踐技能等方面培養(yǎng)。另一方面，幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能方向轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力。

（三）構(gòu)建學(xué)、練、訓(xùn)、創(chuàng)、演一體對(duì)人才培養(yǎng)模式

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，盡可能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，參考“師徒傳承”教學(xué)模式，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)形象語(yǔ)言講解，并實(shí)施科學(xué)規(guī)范形體動(dòng)作示范教學(xué)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握職業(yè)技能和表演技能。其次，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供更多實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，利用“劇目驅(qū)動(dòng)”方式，在課堂中引入經(jīng)典劇目，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典劇目完成角色扮演，逐漸掌握舞蹈基本動(dòng)作要領(lǐng)以及舞蹈動(dòng)作表達(dá)的情感。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，該應(yīng)在舞蹈作品創(chuàng)作背景和表現(xiàn)形式等方式進(jìn)行剖析，在深層次掌握劇目后反復(fù)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)。最后，為學(xué)生提供實(shí)踐表演計(jì)劃，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)與優(yōu)秀企業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取更多經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升學(xué)生綜合能力[5]。

（四）建立舞蹈本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程教學(xué)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)施中，為充分發(fā)揮其作用，提升對(duì)學(xué)生培養(yǎng)水平和教學(xué)質(zhì)量，高校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，對(duì)以往的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定決定教學(xué)體系構(gòu)建整體動(dòng)向，因此，在課程提構(gòu)建中，應(yīng)向確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)要求和人才培養(yǎng)需求構(gòu)建舞蹈業(yè)課程教學(xué)體系。具體進(jìn)行構(gòu)建中，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行考慮：

一是，專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。由于舞蹈是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)必修課，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)，應(yīng)在實(shí)際課程體系建設(shè)中，融入舞蹈競(jìng)技性教學(xué)環(huán)節(jié)，提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

二是，確定舞蹈本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)大綱。大綱設(shè)定中需要緊密聯(lián)系課程理論知識(shí)，并與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)在規(guī)律指導(dǎo)下，全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)。同時(shí)大綱設(shè)置中要求由淺及深，由易到難，并在課程設(shè)置中注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)舞蹈應(yīng)用和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

三是，確定舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)方法應(yīng)用。首先，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮舞蹈教師的指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，引導(dǎo)其提升自身素質(zhì)。其次，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用，綜合利用圖片、錄像和音頻等方式幫助學(xué)生掌握更多相關(guān)知識(shí)和技能，最后，應(yīng)不斷增強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力培養(yǎng)[5]。

（五）加強(qiáng)課外實(shí)踐基地建設(shè)

不同于以理論知識(shí)教育為主的學(xué)科，舞蹈專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，更加需要依賴(lài)于大量的課外實(shí)踐基地鍛煉。舞蹈屬于實(shí)踐性學(xué)科，為提升學(xué)校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，應(yīng)加強(qiáng)課外實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)際進(jìn)行建設(shè)中，首先，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展中，可利用社會(huì)團(tuán)體培訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體聯(lián)誼，讓更多優(yōu)秀學(xué)生接觸并了解舞蹈，讓部分學(xué)生擁有更多融入舞蹈教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì);其次，高校自身也應(yīng)提升對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視，向?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)中投入更多資金，對(duì)現(xiàn)有基地進(jìn)行完善和修整，保證其使用效果，為學(xué)生提供跟過(guò)可參與實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)師資力量建設(shè)，這關(guān)系到高校舞蹈教學(xué)改革與發(fā)展，以及學(xué)生培養(yǎng)效果。對(duì)此，可聘請(qǐng)舞蹈界專(zhuān)家授課，保證教師本身素質(zhì)水平。同時(shí)應(yīng)注意優(yōu)化教師的實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)力，改變其傳統(tǒng)思想觀念，并通過(guò)合理安排相應(yīng)舞蹈課程，提升整體教學(xué)效果[6]。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，為提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用方面能力，使其可快速使用社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)始改變以往本科舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)方式，使用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過(guò)建立相應(yīng)教學(xué)體系，充分利用并發(fā)揮高校教學(xué)資源作用，并為學(xué)生提供更多可提升自身應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握程度。因此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中，為保證人才符合社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)重視對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的作用，并將教學(xué)模式落實(shí)到具體教學(xué)中。

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