基于德育滲透的初中物理教學(xué)探究

張磊磊

摘要：德育是初中生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，提高初中生的道德素質(zhì)修養(yǎng)是初中教育目標(biāo)的根本所在。物理是初中生的一門必修課，物理課程中包含著大量生活知識，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度至關(guān)重要。學(xué)生不僅要熟練地掌握物理知識，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)物理的過程中學(xué)習(xí)思想品德，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在物理學(xué)習(xí)中滲透德育對學(xué)生世界觀的形成有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：德育滲透;初中物理;教學(xué)探究

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0189-01

當(dāng)前初中物理課堂中滲透德育教育是當(dāng)前課程改革及發(fā)展的重要要求，也是能夠促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的一個需求。初中物理教師在實際的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)樹立德育教育的觀念，重視德育對學(xué)生一生中發(fā)展的影響，并將其融入到時機(jī)的物理課堂教學(xué)當(dāng)中。本文主要針對初中物理教學(xué)當(dāng)中如何滲透德育教育的方法與途徑展開分析和研究，以此來促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.在物理教學(xué)中滲透德育教育

1.1 利用物理學(xué)的發(fā)展史，滲透愛國主義教育和理想教育。在學(xué)習(xí)物理最開始的時候就應(yīng)該讓物理教師對學(xué)生談一談物理學(xué)史，學(xué)生了解該部分知識，為以后的物理學(xué)習(xí)做下鋪墊，打好基礎(chǔ)。也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)對知識和原理的理解。物理教師在每一章節(jié)課前都得做好背景知識的介紹，從物理相關(guān)內(nèi)容，物理學(xué)家科研過程遇到的困難，為國家嘔心瀝血做出的貢獻(xiàn)等傳遞知識，幫助學(xué)生樹立熱愛國家，努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國的信仰。從古代到現(xiàn)代都該一一談起。如古代的四大發(fā)明蔡倫、畢昇、張衡和孫思邈，正是因為他們對科學(xué)和真理的追求，不怕失敗，孜孜不倦的探索熱情，才有了后來的社會進(jìn)步。從國內(nèi)到國外數(shù)不勝數(shù)。如提出波函數(shù)的“統(tǒng)計解釋”的物理學(xué)家玻恩承，曾承受種種的困難，憑借自己的不屈不撓的信念提出了新觀點(diǎn)，為物理學(xué)中量子力學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生會對這些科學(xué)家們肅然起敬，然后自覺規(guī)劃自己的目標(biāo)。

1.2 開展物理合作探究，滲透集體主義教育。傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中都是教師在講。實際上教師應(yīng)該認(rèn)識到課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造合作氛圍，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情形，將全班學(xué)生按組劃分，小組成員之間加強(qiáng)交流合作，并在此間滲透集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識和合作精神。根據(jù)合作的一貫?zāi)Ｊ剑紫冉處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照優(yōu)生帶差生原則自覺組成合作小組，為學(xué)生提供一種互幫互助的氛圍;第二教師應(yīng)按照課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計其黨的學(xué)習(xí)主題，讓每一個小組成員都能得到學(xué)習(xí)的方向和動力。第三，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，將新舊知識聯(lián)合起來，找到知識之間共通的地方摸索規(guī)律分析探究。第四，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)所持觀點(diǎn)和意見，來培養(yǎng)學(xué)生的探索進(jìn)取精神，形成集體主義理念。

1.3 利用物理實驗，滲透社會公德教育。知識來源于生活，物理也不例外。初中課程多學(xué)生壓力大，為了避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感到枯燥的心理，教師應(yīng)該積極利用生活資源和素材來設(shè)置物理實驗。包括但不限于物體的沉浮、基礎(chǔ)性的電路設(shè)施。學(xué)生可以搜集實驗素材，自己動手去操作試驗。在使用過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重自然環(huán)境和使用資源的保護(hù)，從而將社會公德自然滲透。學(xué)生在做實驗的時候?qū)W會仔細(xì)觀察，了解物體的沉浮，將實驗器材交給實驗室的負(fù)責(zé)人保管，不能造成資源浪費(fèi)應(yīng)該愛護(hù)、保護(hù)好環(huán)境。

1.4 開展第二堂課，滲透勞動教育。教師應(yīng)該顛覆傳統(tǒng)，不能讓學(xué)生完全的依賴教師獲得知識，應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立思考，有意識的一高自己的動手和動腦能力。由于教學(xué)內(nèi)容多、壓力大學(xué)校資源有限，教學(xué)充滿了局限性。教師在完成自己最基本的課堂教學(xué)任務(wù)外。可以開展第二課堂，彌補(bǔ)學(xué)生在原有課堂上的缺陷。主要包括讓學(xué)生自己去搜集資料，學(xué)習(xí)與物理有關(guān)的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的自我參與度，不斷動手動腦去獲取知識和真理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察汽車、自行車等交通工具的輪胎摩擦力。讓學(xué)生脫離對教師的依賴，學(xué)會親自動手實踐自己去探究獲得真理。

1.5 結(jié)合科學(xué)和教材，滲透辯證法和唯物論。辯證唯物之一是科學(xué)發(fā)展和人類哲學(xué)的最高成果。初中物理教師應(yīng)該把教材中的思想內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用辯證唯物主義分析和闡述物理現(xiàn)象與規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上生成思想方法和道德觀點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生更加深刻的了解和掌握物理相關(guān)知識，這對學(xué)生世界觀的形成和方法論的掌握都有積極作用。

2.結(jié)論

綜上所述，本文主要論述了初中物理教學(xué)中滲透德育教育的探索和實踐。在初中物理教學(xué)中滲透德育教育是我國現(xiàn)如今教育改革過程中的必然，同時也促進(jìn)了學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本要求。德育滲透幫助學(xué)生形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。物理與德育教育的一體化，是初中生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高初中生的道德素質(zhì)教育是初中教育目標(biāo)的根本所在。將德育目標(biāo)及德育思想展現(xiàn)在物理學(xué)界是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)手段及方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程廣.初中物理教學(xué)滲透德育的探索和實踐[J].內(nèi)蒙古教育，2019（24）：17-18.

[2] 于治娟.教育育人 勿忘初心——淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（10）：245.

[3] 高王卿.談初中物理教學(xué)中德育的滲透[J].甘肅教育，2017（04）：117.