課程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

白潔

關(guān)鍵詞：課程思政;職業(yè)院校;專業(yè)課教學(xué)

課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的意義

習(xí)近平總書記提出了要將立德樹人作為高等教育中的核心部分，并要將思政教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，充分把握好課堂這一渠道來加強(qiáng)思政理論教育，讓各個(gè)專業(yè)課程能夠和思政教育同時(shí)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同性效應(yīng)。這充分說明了在新的歷史時(shí)期，思政教育不但能夠僅僅由思政課程來負(fù)責(zé)，而是要與其他的專業(yè)課之間進(jìn)行融合，運(yùn)用思政教育來充分發(fā)揮出課程的育人效果，達(dá)到與思政理論教學(xué)同行的效果。課程思政的主要內(nèi)容來源于理論課程，只有這樣才能夠確保與思政理論教育同步，并將其貫穿到一切課程當(dāng)中，達(dá)到知識(shí)傳遞和價(jià)值引領(lǐng)的功效。專業(yè)課程除了要對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行融入之外，也要將課程體系進(jìn)行融合，這個(gè)過程有著較大的難度，因此本文對(duì)于課程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究是非常有意義的。

課程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中存在的問題

缺少思政教育意識(shí)。在職業(yè)院校當(dāng)中，主要是由思政教師和輔導(dǎo)員來開展思政教育工作，專業(yè)課教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)課的教學(xué)工作。對(duì)于專業(yè)課教師來說，如何在教學(xué)過程中合理的開展思政教育無論是在能力上，還是在意識(shí)和資源上都有待于提高。從目前的情況來看，很多專業(yè)課教師都認(rèn)為自己只需要負(fù)責(zé)管理教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的抄襲和舞弊行為都沒有進(jìn)行制止。另外，大部分專業(yè)課教師都并未接受過思政教育培訓(xùn)，所以沒有掌握良好的思政教育方法，那么在專業(yè)課教學(xué)中就很難找到進(jìn)行思政教育的途徑，尤其是在面對(duì)思想非?；钴S的職業(yè)院校學(xué)生時(shí)，很難順利的開展思政教育工作。

缺少思政教育資源。職業(yè)院校中有著多種專業(yè)課，大部分專業(yè)課教材中都并不包括思政教育內(nèi)容，怎樣將思政教育的內(nèi)容和核心融入到其中，針對(duì)不同的專業(yè)課應(yīng)該采用什么樣的拓展方式，如何將專業(yè)課知識(shí)將思政教育進(jìn)行結(jié)合，這些問題都需要去進(jìn)行解決。

缺少思政教育與技能知識(shí)的結(jié)合。專業(yè)課教學(xué)由專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)組合而成，通過由易到難的方式來逐步的進(jìn)行教學(xué)，那么思政教育內(nèi)容應(yīng)該在其中的按個(gè)環(huán)節(jié)融入到其中，并且以什么樣的方式來進(jìn)行融入，是需要專業(yè)課教師去探討和研究的問題。

缺少對(duì)思政教育的考評(píng)。當(dāng)前所采用的課程評(píng)價(jià)方式除了對(duì)教師的教學(xué)方式、態(tài)度、內(nèi)容和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，并無對(duì)教師育人內(nèi)容和方法的考核要求，因此無法在評(píng)價(jià)中對(duì)教師的思政教育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，主要的內(nèi)容為學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況，并未對(duì)學(xué)生們的情感、態(tài)度、德行進(jìn)行考核的內(nèi)容，如果缺少這些考核內(nèi)容，那么非常容易導(dǎo)致專業(yè)課中的思政教育變成形式主義。

課程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

提升專業(yè)課教師的思政教育水平。職業(yè)院校要切實(shí)提升專業(yè)課教師的思政教育水平，就必須制定相關(guān)的實(shí)施辦法和措施，對(duì)于課程育人的相關(guān)要求進(jìn)行明確，要求所有的專業(yè)課教學(xué)都要與思政教育內(nèi)容同行，將立德樹人作為專業(yè)課教學(xué)中的核心。同時(shí)要重視對(duì)專業(yè)課教師的培訓(xùn)和教育，將思政教育內(nèi)容、原則和方法灌輸給教師，從而達(dá)到提升專業(yè)課教師思政教育水平的目的。專業(yè)課教師要在教學(xué)中發(fā)揮出自身的示范性作用，具備良好的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和專業(yè)能力，并能夠?qū)鹘y(tǒng)文化擁有深刻理解，將傳統(tǒng)文化融入到專業(yè)課教學(xué)中，通過自身的道德和人格來對(duì)學(xué)生們的道德觀念進(jìn)行潛移默化的影響。

拓展思政教育資源。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)類別來組成包括思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和黨員干部的思政教育隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)課教材的有效梳理，通過分析和研究來合理的將思政內(nèi)容融到專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。同時(shí)，專業(yè)課教師也要積極的對(duì)思政教育資源進(jìn)行拓展和更新，將最新的思政成果加入到其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和價(jià)值之間的統(tǒng)一。

將思政教育融入到專業(yè)知識(shí)當(dāng)中。專業(yè)課的教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生們畢業(yè)后的收入，如果把握不好可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成不利的影響。因此專業(yè)課教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極的對(duì)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行拓展，將案例、知識(shí)點(diǎn)以及思政教育內(nèi)容相結(jié)合，通過新的教學(xué)方式和生動(dòng)的案例來引發(fā)學(xué)生們的參與和思考。在專業(yè)課教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生們將自身的需求和國家建設(shè)相結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)到自己與國家富強(qiáng)之間的重要關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生們建立勤奮努力和精益求精的良好職業(yè)道德。

本文首先對(duì)于課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)于課程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的問題進(jìn)行分析，最后對(duì)于課程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)檎n程思政在職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用提供一些參考和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]張華磊，楊金麗，李剛."雙高"建設(shè)背景下的高職《汽車構(gòu)造》課程思政教學(xué)實(shí)踐[J]汽車實(shí)用技術(shù)，2020，44（15）：228-230.

[2]陳筱云，韋家明.新形態(tài)下高職教育專業(yè)課融合思政課的研究與實(shí)踐[J]河北農(nóng)機(jī)，2020（06）：82-83.

[3]趙威，李兵.高職院校專業(yè)課教師課程思政能力提升的實(shí)踐探索——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（10）：140，142.

[4]田應(yīng)輝，徐森."思政課程"與"課程思政"協(xié)同育人機(jī)制探究 ——以高職土建類專業(yè)為例[J]遼寧高職學(xué)報(bào)，2019，21（4）：71-74.